一年级语文教学设计：《认一认4》

1 / 12 一年级语文教学设计：认一认 4 一年级语文教学设计：认一认 4 教学目标： 1、能正确认识 16个汉字，能读准字音，分清字形。 2、能够根据图画初步了解这些字的意思。 教学重难点： 能读准字音，分清字形。 教学准备：课件、生字卡片。 教学过程： 一、复习导入 师：小朋友想和老师一起做游戏吗 ?生：想。 师：游戏的名字叫 “跟我学 ”，请小朋友听清楚，2 / 12 看准了，咱们现在就开始。 请你跟我拍拍手。 (师拍手 )生：我就跟你拍拍手 。 (生跟着拍手 ) 师：请你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。 师：请你跟我坐坐好。 (师做坐端正的姿势 )生：我就跟你坐坐好。 (生跟着坐端正 ) 师：请你跟我来认字。生：我就跟你来认字。 师：小朋友喜欢认字吗 ?生： (非常高兴 )喜欢。 师：的确，认字是很有乐趣的，我们在认一认 1中知道了身体某部分的名称，认一认 2中知道了一些动物和植物的名称，我们还在认一认 3中知道了大自然真奇妙， 认一认 4中我们也已经学习了 8 个生字，你们还记得它们吗？ 1、复习第一课时中出现的 “出入开关坐卧立走3 / 12 ”。 指名读，开火车读，齐读。 棒极了 ! 2、小朋友，现在是什么季节啊？秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。（出示苹果树）这可不是普通的苹果，是智慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。（东南西北前后左右的拼音） 3、进行摘苹果游戏。 Rjl? （设计意图：直接让学生上台摘取苹果并拼读出字音是因为一年级的学生好动，让他们上台来实际操作，学生更感兴趣，更符合低年级学生的年龄特点，也更直观 。】 qe#vQ)=没有摘到的小朋友不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。 二、新授 4 / 12 前后左右的教学 1、认一认 4 中还有八个字也很有趣，生：想。 2、师：那好，咱们现在就来学认这八个字。出示 “前后左右 ” 学生交流是如何认识这 4 个字的，并请学生指读，领读、齐读。 评价：你真棒 !请你再读一遍给大家听。 (生读 ) 你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。你教大家读一读。 (生跟读 ) 你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字。你教大 家读一读。 (生跟读 ) （设计意图：让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。） 5 / 12 3、教学图文结合的方法识字，学生自学这 4 个字。 剩下的字，怎么学呢 ?老师教你几招。瞧 (师指投影 )，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以问问周围的同学和老师。就这样来学，谁学得好，我们就请谁来当小老师。请小朋友把书打开，翻到页，拿好书，坐端正，姿势不对不读书， 检查一下你的读书姿势。 (学生坐好后，自学这八个字，师巡视指导，并注意纠正学生的读书姿势 ) （设计意图：让学生采用自主、探究的学习方式学习，有利于培养学生自主识字的能力。） 4、自学反馈。指读、齐读。 师：这位小朋友读书姿势最正确，送你一颗小星星。 (送星星 ) 都会读了吗 ?谁来读一读 ? 6 / 12 师：大家都能读准了吗 ?请小朋友一起连起来读。 谁在前，谁在后 ? 左和右怎么分？写字那笔的是哪只手 ? 5、分清左和右的字形 左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里？（ 6、左和右长的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因为我们吃饭拿筷子的手是右手，和吃饭有关系，所有右字下面有个口。 教口诀：左下工，右下口。 7、老师领读左右，拿生字卡片辨读。边读边举起相应的手。 8、游戏： “跳房子 ”。 一名学生出示卡片，两名学生听口令 “跳房子”。 7 / 12 （设计意图：让学生动脑、动口、动全身，不仅增加了学生识字的兴趣，更易记住字形，也促进了左右脑的协调发展。） 9、儿歌 有一首儿歌里就有这几个字，请学生上台 找一找，指一指，其他学生跟读。 学生跟老师读一读儿歌。 影子在前，影子在后，影子就像一条小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。 课间操 （设计意图：在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。） 东南西北的教学 8 / 12 1、猜谜语：东边升起西边落，又发光来又发热，万物生长离不开，八大行星围它跑。 2、你知道太阳从哪边升起，哪边落下吗？ 认读东西，东西都是表示方向的名词。 3、你还知道有哪些表示方 向的词吗？ 认读南北 （设计意图：在学生已有的生活经验的基础上进行组织教学。既交给了学生相关的生活常识，又创设了一个语境，为学生后面学习利用太阳辨别方向突破难点，准备了条件。） 4、齐读 5、儿歌 太阳可以帮助我们辨别方向。教学儿歌 早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右9 / 12 面是南。 6、把东西南北 4 个字贴在教室的墙上。 （设计意图：寓识字教学于游戏和活动之中，音、形、意三者结合，学生学得生动活泼、兴趣盎然。） 7、出示中国地图。祖国的很多省份 和城市的名称中都有这4 个字，请学生借助拼音读一读。会说的同学带领大家读一读。 （设计意图：课外延伸，注重实践。出示中国地图以及省份城市的名称，充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，培养学生生活中处处都有语文，都可以学习语文的意识。） 三、巩固 1、对口令 这几个字都是表示方位和方向的，而且像东和西，左和右等10 / 12 等都是相对的，老师和大家一起玩一个对口令的游戏 我说左 - 我说前面 - 我说南极 - 我抬左手 - 2、找朋友。 把第一环节中的苹果拼音卡片贴在汉字的下面。 把 8 个字的拼音分发给学生，将卡片贴在汉字下面，并带着其他学生读两遍。 3、读书 师：咱们今天学了八个字，你能把这八个字连起来读读吗 ?生：能。 (生练读 ) 师：谁愿意读 ?(生争先恐后要读，齐读 ) 11 / 12 师：拍着手打节奏会读吗 ?(生边拍手边练读 ) 师：你能把认一认 3所有的字连起来读吗 ?(生练习有节奏地诵读 ) 背诵认一认 3（师生共同背韵文，并逐步加快节奏 ) 师：今天小朋友读得不错，如果还想读，我建议咱们课后在班里搞一个诵读比赛