一课一贴：21、《古诗两首》

1 / 6 一课一贴： 21、古诗两首 详细介绍：又来的教案 一课一帖：古诗两首教案 教学要求； 1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2学会本课 9 个生字，两条绿线内的 8 个字只识不写；认识 2 个多音字；体会诗句中词语的意思。 3通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。 教学重、难点： 1有感情地朗读、背诵课文。 2能正确、美观地书写生字。 3指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。 课时划分：三课时 教学设计 ： 第一课时 教学目的： 1学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。 教具准备：教学挂图、生字卡片 教学过程： 一、导入 1小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？ 2今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。 二、学习古诗锄禾 1出示古诗图文。 看图读诗，读准字音，读通诗句。 2解题：唐代诗人李绅写的。 锄：锄头，这里表示动作。 2 / 6 禾：禾苗。 “ 锄禾 ” 是什么意思呢？ 3讲读诗句第 1 句。 (1)自读。 看图：图上画了什么？ (2)看图理解： “ 日当午 ” ：太阳当头照的意思。 “ 汗 ” ：汗水。 “ 汗滴禾下土 ” ：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 (3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？ (4)小结：古诗 1、 2 两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。 4讲读第 2 句。 “ 谁知盘中餐 ，粒粒皆辛苦 ” 。 (1)自己边读边想：这句诗告诉我们什么？ (2)指名说一说。 (3)指导朗读。 (4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。 三、巩固诗意，练习背诵 1用自己的话说说诗意。 2轻声地和老师一起说。 3指名说。 4背诵表演古诗。 5这首锄禾告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？ 四、指导写字 1 “ 禾 ” ：独体字，与 “ 木 ” 比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。 “ 午 ” ：独体字，与 “ 干 ” 、 “ 牛 ” 相比较。 “ 粒 ” ：左窄右宽。 “ 辛 ” 、 “ 苦 ” ：这两个字都有一长横，要写得稳而长。 2师范写 “ 禾、粒、辛、苦 ” 。 3生描红、临写。 第二课时 教学目的： 1学会剩余的生字，并会正确、美观地书写。 2能有感情地朗读、背诵古诗。 3通过朗读体会作者对农民的同情。 教具准备：教学挂图、生字卡片 教学过程； 一、指3 / 6 导看图 1这幅图上画了什么样的场面？ 2第二首诗正是写了这幅图的内容。 二、讲读诗句 1 “ 春种一粒粟，秋收万颗子 ” 。 粟：小米。泛指谷粒。 子：这里读第三声，也指谷粒。 2体会 “ 春 秋 ” 、 “ 种 收 ” 、 “ 一粒粟 万颗子 ” 的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。 3联系词句，学会扩展成语，积累成语。 春生夏长秋收冬藏精耕细作千仓万箱 4可是面对一片丰收，农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢？ 5学习 “ 四海无闲田，农夫犹饿死 ” 。 四海：普天下，全中国。 无闲田：没有丢弃不种的田地。 犹饿死：还是饿死了。 6指导 朗读。 体会 “ 无闲田 ” 与 “ 犹饿死 ” 的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起 “ 为什么 ” 的疑问。 7此时此刻，你们想说什么？想问什么？ 8小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。 三、巩固诗意，指导背诵 四、指导写字 1收：左窄右宽。 丰：注意撇捺的舒展与平稳。 闲： “ 门字框 ” 要写得舒展些。 2师范写，生描红、仿写。 第三课时 教学目的： 1、总结课文，教育学生要辛勤劳动，体会劳动人民的辛勤劳动，珍惜劳动成果。 2、完成课堂作业。 教学过程： 一、总结课文 1学会了两首诗，你有什么想说的？ 2、用各种形式背诵古4 / 6 诗。 二、完成课堂作业 作业设计： 一、组词。牛（）木（）立（）古（） 午（）禾（）粒（）苦（） 二、积累词语。春种秋收、五湖四海、硕果累累、两手空空。 板书设计： 20 古诗两首 锄禾悯农 锄禾日当午，春种一粒粟， 汗滴禾下土。秋收万颗子， 谁知盘中餐，四海无闲田， 粒粒皆辛苦农夫犹饿死 21、锄禾 一、导入 1、小朋友们，今天正好有这么多的老师在，我们来开个诗歌朗诵会，展示你们的才华，好吗？谁能背一背给大家听？（指名汇报）师评：看来大家积累的古诗可真多呀！ 2、看到大家读得这么起劲，唐代诗人李绅也想来参加，他带来的诗是 出示课题词卡：锄禾（全班齐读），大家可要注意了， “ 锄 ” 是翘舌音，大家再把课题读一遍。 3、这其中有一个故事：从前，有个农民伯伯在田里种地，过了一段时间，绿油油的 禾苗长出来了，特别让人喜欢。可是，这时周围的杂草也跟着长了起来，快把禾苗的营养吃光了。如果你农民伯伯，你会怎么做？（指名答） 4、对，为了让禾苗长得更好，用锄头把周围的杂草锄掉，这在古时候就叫 “ 锄禾 ” 二、初读识字 1、在课前老师调查，大家就会读这首古诗了，谁来试试？师评：声音真响亮 /很流利（板：会读） 2、大家知道吗？光会读还不行，还要注意把古诗的每个字音读准，现在就大家翻开书 119 页，对照着拼音读一读，找一找哪些字是我们5 / 6 容易读错的？（生汇报，师在黑板上圈出）师评：你们读得真仔细 3、经过刚才几个小朋友的提醒，我们现在再来读读古诗。（指名读，齐读）板：读准 三、悟读古诗： 1、老师看到大家读得那么有意思，也想来读读。（师范读） 2、老师读得怎么样？谁知道老师为什么读得好？对呀，那是因为老师知道了古诗的意思。 3、那现在大家就在四人小组讨论，说说你读懂了哪些句子，没读懂的句子也提出来。（指名汇报，指导朗读） 4、学 “ 午 ” ：如生读出该句，就请该生读字卡。出示字卡，那你能不能读读这个字？谁有什么方法记住它？ 5、大家看看图，当时的太阳怎么样？一天中 什么时候的太阳最大？（中午）对的，农民伯伯在太阳最大的时候在地里锄杂草，汗水都滴到禾苗的泥土里了。谁再来读读这了两行？师评：听了你的朗读，老师还没感到烈日当空 /看来你真是一个会朗读的小诗人，老师仿佛看到农民伯伯满头大汗的样子了 /太阳可真大呀，农民伯伯的汗不停往下滴。 过渡：农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做， 3、 4 行告诉我们什么？ 6、每当你看着盘中的白米饭时，你会想到什么？ 7、学 “ 辛苦 ” ，出示字卡 “ 辛 ” ：指名读，你能说说怎么记吗？ 师述字理：农民每天都要站立在田地里干十多个小时的活 ，辛苦不辛苦？ 8、平时，你还觉得什么事情辛苦，能不能用辛苦说一句话？ 9、看来大家都体会到了农民伯伯的辛苦，谁来读读后面两6 / 6 行诗？师评：看来你已经知道粮食的可贵了 /那米饭可是用农民伯伯的汗水换来的呀，谁再来？ /每一粒粮食都不能浪费呀，你能再试试吗？ /可真是一个爱惜粮食的好孩子 四、说话拓展 1、师出示几张浪费粮食的画图，大家仔细看看，和同桌用这样的句式说一说，句式： 2、指名汇报。师评： 3、看来大家对这首诗的体会更深了，那我们再一起来有感情地读读。（板：读好） 过 渡：读好书，还要写好字。 五、指导写字 1、这一