生活化教学途径在小学数学教学中的实现.doc

生活化教学途径在小学数学教学中的实现 摘 要：随着我国教学改革的不断实施，课堂教学思想以及教学方式也发生了巨大的改变，传统教学模式已经不再适应当下新时期教育的发展。在这种教育背景下，许多新型的教学方式呈现在课堂教学中，生活化教学即是其中的较为有效的一种。将生活化教学应用在小学数学课堂教学中，就是让知识生活化，将课堂上的教学内容与生活中的知识相结合。通过这种教学方式，教师不仅能够带动小学生的学习兴趣，提升其自主学习的意识以及能力，同时也能够有效提升课堂教学质量以及教学效率，使小学数学高效课堂得到实现。 中国论文网 /9/view-13048862.htm关键词：小学数学；课堂教学；生活化教学；实现策略 在传统模式下的小学数学课堂教学中，教师通常运用填鸭式的教学方式，致使学生只能够被动地学习知识，且主体性也得不到发挥。这样的教学方式不仅使学生自主学习的意识以及能力得不到提升，同时也使学生在这种乏味无趣的学习氛围中丧失了学习的激情。随着新课改的推进，小学数学课堂教学融入了生活化教学，不仅能够使学生在实际生活中巩固并理解数学知识，同时也能使学生将所学的知识灵活的运用在实际生活中，增强了学生学习的成就感，使学生学习数学知识的积极性被激发出来，进而带动小学数学课堂教学效率的提升。 一、构建生活化的课堂教学理念 在小学数学课堂教学中，教师作为教学活动的组织者和引导者，因此，其在课堂教学的过程中占据着十分重要的位置。为了能够将生活化教学更好的应用在小学数学课堂教学中，教师就应该做到以下几个方面： 第一，传统教学观念的转变。在开展课堂教学的过程中，教师切不能只拿考试成绩作为唯一评价学生的方式，应该注重培养学生的综合素质，使学生的个性能够得到发挥，进而获得全面性的发展。与此同时，教师还应该构建生活化的教学思想，使教学模式更为民主、开放，让课堂教学内容与生活实际紧密地结合起来，使学生能够感悟到知识中存在的魅力。教师应该发挥学生的主体性，使学生之间能够通过合作和交流完成知识的自主学习1。 第二，素质的提升。在小学数学课堂教学中开展生活化教学，由于一些教师自身素质的原因，教师对生活化教学产生了错误的理解，阻碍了生活化教学的有效开展。所以，想要使这一问题得到解决，教师不仅应该不断提升自身的人文以及综合素质，还应该不断提高自身的教学能力和水平。 二、将生活中的素材融入课堂教学中 将生活化教学融入小学数学课堂教学中，需要教师能够在课堂上多利用和开发一些生活化素材2。在素材的选择上，应该尽量选择那些和学生的实际生活具有较强关联的素材，并根据小学生的身心特征和兴趣爱好，科学地选择学生感兴趣或者有助于学生发展积极的、正面的素材。在素材的筛选上，需要教师充分的了解教学内容以及教学要求，并根据这些要求对教学素材进行合理的分析和整合。除此之外，在选择出适合的生活化素材之后，教师还应该对这些素材进行加工，尽量降低这些素材中的干扰因素和对学生心身发展起着消极作用的因素，然后科学性地重组这些素材，让这些生活化素材能够对学生的学习起到积极作用，并有效提升课堂教学质量。 三、营造良好的生活化教学情境 在开展小学数学课堂教学的过程中，教师可以通过营造生活化教学情境的方式，带动学生对学习的兴趣。通过创建和教学内容相关联的生活化情境，不仅能够将抽象的数学知识更加直观地呈现在学生面前，方便学生对知识的认识和理解，同时还能够带动学生对知识学习的兴趣，进而能够积极主动地参与到课堂教学活动中。此外，教师还应该为学生营造能够启发学生的教学情境3。通过简单明了的问题以及简约的设计环节，促进学生自主探究，也确保学生的注意力不会被复杂的学具所吸引，进而专心的进行学习和思考，提升学生的自主学习能力，也使课堂教学效率得到有效提升。 例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材二年级下关于“平移、旋转”一课相关知识内容的时候，为了能够为学生营造贴合生活实际的教学情境，教师就可以将多媒体技术引入到课堂教学中，在大屏幕上为学生分别播放几段物体运动的小视频，教学中，教师应