七年级上册《化石呤》学案

1 / 5 七年级上册化石呤学案 七年级上册化石呤学案 教学目标： 1、知识与技能 学习本文把化石拟人化和前后响应的写法，了解诗歌的有关知识。 2、过程与方法 反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。 3、情感、态度与价值观 要培养起学生爱科学爱文学的思想感情。 重、难点与关键： 1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。 2、调动联想和想象，理解诗歌的内容。 课前准备： 教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集 有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。 教学时间： 1 课时 教学设计： 一、精心导入 2 / 5 1、今天我给大家带来了一组图片，请大家欣赏。（出示多媒体） 2、让我们共同研读一首歌颂化石的科学抒情诗化石吟。 二、检查预习情况 1、简介作者 2、根据拼音写字或给加点的字注音。 3、读词、理解词语。 奇幻：出人意料的，充满变幻的。乌有：虚幻，不存在。 裹藏：缠绕着藏起来。引劲长吼：伸直脖子大声吼叫。 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容 经历极长的时间。 日转星移：形容发生极大的变化。 3、抽生分节朗读课文，读后评价。 三、诵读课文，感知内容 1、 (过渡 )化石吟是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。 2、有感知才有思考，请同学们朗读课文。 3、好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题：（多媒体） a用简洁的语言概括本诗的主要内容。 b本诗表达了作者怎样的思想感情 ? 3 / 5 c本 诗可分为几层，试概括大意。 4、讨论后教师引导学生明确： a本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。 b诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 c诗歌分为三层： 第一层（ 1 2 节）：通过发问，引发联想； 第二层（ 3 6 节）：具体抒写，无限遐思； 第三层（ 7 节）：回应发问，照应开头。 5、从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。 6、自主探究 问题组：研读 3 6 节，思考下列问题。 a诗的第 1、 2 节一连用了 6 个问号，在文中起什么作用？ b “ 你把我的思绪引向远古 ” 一句在全诗中起什么作用 ? c怎样理解 “ 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码 ” 一句 ? d “ 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画 ” 是写人吗？你是怎样理解的 ? e当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？ 7、诗的最后一节和第 1、 2 节构成什么关系？这样写好在哪里？ 最后一节回应第 1、 2 节，这样使全诗结构完整，有放有收，4 / 5 有问有答。 8、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？ (讨论后回答 ) （ 1） 生命的起源。（ 2）生物进化的历程。（ 3）人类的出现。 9、沉睡亿年的石头说了什么话？ 诗中第 3、 4、 5、 6 节是化石说的话。意思是科学家通过对化石的研究，得出了生物 进化的科学观点，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。 10、诗歌把化石称为 “ 你 ” 有什么好处？ 这首诗运用了拟人的手法，将化石人格化，并用第二人称“ 你 ” 来称呼它，显得自然亲切。 四、课堂小结 1、通过对这首诗的通读学习，你有什么体验或感悟？ 2、教师小结：这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗 。全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。 五、拓展延伸 见鱼化石艾青著 六、作业布置 1、这首诗里，作者运用了的手法