七年级上册《大洲和大洋》教学设计

1 / 5 七年级上册大洲和大洋教学设计 七年级上册大洲和大洋教学设计 一教学目标 1.知道世界海陆面积的比例以及世界海陆分布的特点。 2.能够在地图上区分大陆、岛屿、群岛、大洲、洋、海和海峡。 3.掌握七大洲、四大洋的名称、位置、分布及大洲的分界线。 4.了解人类探索地球面貌的历程，激发勇于探索大自然的热情。 二、教学重难点 1.能够在地图上区分大陆、岛屿、群岛、大洲、洋、海和海峡。 2.掌握七大洲、四大洋的名称、位置、分布及大洲的分界线。 三、学情分析 学生首次接触世界地理，有一定的 好奇心，会产生一定的学习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。 四、教学方法 读图分析法、资料查阅法、直观教学法、合作探究法 五、授课流程 1导入新课 因为是借班上课，首先跟学生交流感情， “ 前世的五百次回2 / 5 眸，才换的今生的擦肩而过 ” ，我能够有全班 42 位同学面对面上课，可见我们缘分不浅。我想，我在前世一定是追着同学们满地球的跑。有个人却说我说错了，他不是否定我与同学们的缘分，而是说，我们都不是在地球上，这个人就是前苏联宇航员，人类第一个进入太 空的人 加加林。加加林进入太空后告诉我们，我们给地球取错了名字，它更应该叫 “ 水球 ” 。加加林的说法正确吗？除了地球的名字问题外，我们在本节课还有什么学习内容呢？首先来看我们本节课的教学目标。 2.展示目标 （ 1）知道世界海陆面积的比例以及世界海陆分布的特点。 （ 2）能够在地图上区分大陆、岛屿、群岛、大洲、洋、海和海峡。 （ 3）掌握七大洲、四大洋的名称、位置、分布及大洲的分界线（重点、难点） （ 4）了解人类探索地球面貌的历程，激发勇于探索大自然的热情。 3.授课内容 回到加加林为地球取名 “ 水球 ” 的故事，由学生根据预习指明原因。展示图片 说明地球 “ 七分海洋、三分陆地 ” 的海陆分布格局。 由全球海陆分布情况转承到半球海陆分布比例的探讨，展示3 / 5 东、西、南、北半球，由学生通过读图分析和查阅资料的方法，说明各个半球是海洋多还是陆地多。在此重点引导学生查阅地理图册，进行读图分析。进而展示水半球、陆半球的图片，得到结论，无论如何对地球进行半球划分，都是海洋面积大于陆地面积。 由半球图片回归到全球图片，观察并得到这样的认识：海洋彼此相连，陆地被分割成许多大小 不同的陆块。彼此相连的海洋与大小不同的陆块根据不同的形态可以划分：海、洋、海峡，大陆、半岛、岛屿、群岛，展示相关图片并讲解说明。 我们又根据全球海陆彼此分割关系，将陆地与海洋可划分为七大洲四大洋，所谓大洲，是指陆地及其附近的岛屿。首先我们来看七大洲。 展示地图，由学生指出七大洲的名称。展示大洲分界线图，由学生根据课本、地理图册等资料通过小组合作探究的方法，查找各大洲分界线的地理事物并展示说明。 确定大洲分界线后可以判断各大洲的轮廓及大小。 读此图，认识各大洲轮廓并为大洲从大到小排序，得出结论：亚非北 南美，南极欧大洋。 重要的问题以小组合作探究的形式开展并完成：阅读课本33 页图或地理图册第 17 页地图，讨论并回答以下问题： 赤道横穿哪几个洲的大陆？（非洲、南美洲） 亚洲、欧洲和北美洲的南面分别是哪几个大洲？（大洋洲、4 / 5 非洲、南美洲） 哪个大洲纬度最高？（南极洲） 哪个大洲所跨经度最广？（南极洲） 对于后两个问题可引导学生观察地球仪解决。 同学们在认识七大洲的基础上，学习四大洋就会变得比较容易。展示世界地图，引导学生找出四大洋，通过四大洋的面积饼状图，确定四大洋大小，并通过以下合作探究习 题，确定四大洋的位置及其轮廓特征。 阅读课本 33 页图或地理图册第 17 页地图，讨论并回答以下问题： 太平洋被哪几个大洲所包围？（亚洲、大洋洲、南极洲、南美洲、北美洲） 大西洋被哪几个大洲所包围？（欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲） 印度洋被哪几个大洲所包围？（大洋洲、亚洲、非洲、南极洲） 北冰洋被哪几个大洲所包围？（欧洲、亚洲、北美洲） 哪个大洋轮廓呈 “S” 形？（大西洋） 哪个大洋的纬度最高？（北冰洋） 哪个大洋所跨经度最广？（北冰洋） 教学过程中进行板书设计，并依据板书进行 总结。 4.当堂练习 5 / 5 （ 1）使用 flash 技术，以游戏形式重点练习七大洲与四大洋的位置及七大洲的轮廓特征。 （ 2）传统形式的题目练习。 人们习惯上把山，河和山一线，作为欧亚两洲的分界线。 南美洲和北美洲的分界线是运河。 .