七年级上册《往事依依》学案苏教版

1 / 8 七年级上册往事依依学案苏教版 莲山课 件 k 七年级上册往事依依学案苏教版 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，体会作者在文中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。 2、能够用简洁的语言概括文章所写的几件事，理出文章思路，明白学生时代应多读书、读好书，明做人之理的道理。 3、能对自己所欣赏的优美语句进行赏析，品味文章优美的语言。 4、仿照文章的写法，摹写人物的情态和感受。 教学重、难点：概括作者回忆的几件往事；体会作者在文中表现的深厚感情；品味文章的优美语言。 教学方法：读、议、展、点、练 第一课时 一、走近文本，自主学习 1给加点的字注音 徜徉（）（）浩淼（）阴晴雨晦（） 雕镂（）镌刻（）谆谆教导 () 2生词解释 走投无路： 2 / 8 美不胜收： 绚（ xun）丽 : 眼花缭乱： 心旷神怡： 油然而生： 谆谆教导： 二、整体感知，理清思路 1.文中作者回忆了少年时期那几件往事？ 2.在读懂课文的基础上，填写下面文章结构中所缺内容。 ：历历在目，记忆犹新 往 有身历其境之妙 热爱自然 事回忆 领略祖国风物之美 依往事听讲课 使 “ 我 ” 深受感动 依 使 “ 我 ” 铭刻在心 收束全文：往事依依，催 “ 我 ” 奋进 三、研读文本，合作探究 1、作者写这些往事的目的是什么？ 3 / 8 2、作者对这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为什么？ 四、盘点收获，学（教）后感言 我的收获： 我的疑惑： 秦都中学师生交流案 六往事依依 年级：七年级课型：精读课课时： 2 课时执笔：韩云生 审核：备课组时间： XX-9-22 班级：姓名： 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，体会作者在文中流露的热爱自然、热 爱生活、热爱祖国的感情。 2、能够用简洁的语言概括文章所写的几件事，理出文章思路，明白学生时代应多读书、读好书，明做人之理的道理。 3、能对自己所欣赏的优美语句进行赏析，品味文章优美的语言。 4、仿照文章的写法，摹写人物的情态和感受。 教学重、难点：概括作者回忆的几件往事；体会作者在文中表现的深厚感情；品味文章的优美语言。 教学方法：读、议、展、点、练 4 / 8 第一课时 一、走近文本，自主学习 1.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 ，。 宋 朱熹春日 2.梅雪争春未肯降，骚人搁 笔费评章。 ，。 宋 卢梅坡雪梅 3.初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 ，。 唐 李商隐霜月 二、研读文本，合作探究 1.文中写的事为什么都与读书有关？这对我们青少年的成长有什么启迪？ 2.课文第 6 段引述老师的话落脚点在哪里？ “ 我 ” 为什么对此 “ 铭刻在心 ” 且 “ 一生受用不尽 ” ？ 3.纵观全文，作者回忆往事到底想告诉我们什么？ 三 .精读文本，品味语言 1.课文第一段中的 “ 模糊 ” 和 “ 历历在目 ” 是一组反义词，5 / 8 用在这里是不是自相矛盾？ 2.“ 老师入情入理的讲课也在我的心上刻镂下深刻的印象。 ” 用 “ 留下 ” 替代 “ 刻镂 ” 行吗？为什么？ 四巩固提高，拓展延伸 在你自己的经历中，是否有些书籍对你的成长产生了一些影响？是那些书籍？产生了哪些影响？ 五、盘点收获，学（教）后感言 我的收获： 我的疑惑： 三 .综合训练 1.阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。你阅读过哪些优秀的文学作品，请填写下列各空。 （ 1）古典文学名著西游记中，孙悟空最具反抗精神的6 / 8 情节是。 （ 2）水浒传中 “ 景阳冈打虎 ” 的人物是。 （ 3）三国演义中运用 “ 草船借箭 ” 战术的人物是。 （ 4） “ 满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。 ” 这是我国古典文学名著的开卷诗。 2.“ 你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个知趣高尚的人。 ” 读了这段话，你有何感想？ 1.根据句意仿写。 没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树； ； 。 随堂练习 2.胜日寻芳泗水滨，无边光景一 时新。 ，。 宋 朱熹春日 2.，。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 唐 韩翃（ hng）寒食 7 / 8 3.梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 ，。 宋 卢梅坡雪梅 4.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ，。 宋 苏轼冬景 5.何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。 ，。？！。 _宋 辛弃疾南乡子 登京口北固亭有怀 盘点收获，学（教）后感言： 四件事，一 .看图画时 ，犹如身临其境；二 .读诗歌让我享受自然之美三 .听老师讲课，使我热爱文学。四 .听老师教导，让我受用一生。重点写了第三件事。 1.这里有两个因素，一是课问内容要切合本单元 “ 金色年华 ” 栏目的要求，二是作者的切身感受： “ 初中求学生涯的一些人和事常萦绕胸怀，十分留恋，故用 往事依依 为题。 ”“ 依依 ” 一词释为 “ 形容留恋，不忍分离 ” ，课文题中是 “ 萦绕胸怀，十分留恋 ” 的意思 2.两位国文老师诵读诗歌的情状。 “ 老师朗诵 悲歌慷慨 ” 的情状； “ 老师朗诵着，进入了 被深深感动了。 ”这两堂课使 “ 我 ” 从此爱读辛弃疾的词，更喜爱 新文学，读了许多有名的中外小说，激起了课外阅读的兴趣 3.作者回忆的是学生时代的事，学生时代是读书学习的时8 / 8 代，回忆起来当然离不开书。读书丰富了 “ 我 ” 的童年生活，开阔了 “ 我 ” 的眼界，给 “ 我 ” 以美的享受和情感的熏陶，使 “ 我 ” 成为一个志趣高尚的人，所以记忆的往事都与书有关。启迪：如果我