七年级上册《追寻高雅生活情趣》教案人教版

1 / 5 七年级上册追寻高雅生活情趣教案人教版 七年级上册追寻高雅生活情趣教案人教版 项目设计内容备注课题 2正确认识从众心理和好奇心。 3知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。 能力目标： 1自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。 2运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。 情感目标：感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。 重点引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。难点如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如 何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。引导学生采用“ 体验式 ” 的学习方法，激发学生好奇心和探究愿望。引导学生采用 “ 合作式 ” 学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力。引导学生采用 “ 探究式 ” 的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，积极主动愉快的气氛中去接受所学的2 / 5 知识进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋 对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。乐观幽默的生活态度 情境二：有一次柏林空军俱乐部招待空军英雄，主客是著名的乌戴特将军。在敬酒时，一个士兵不小心将啤酒洒到了将军的光头上。冒失的士兵被吓得魂不附体。 整个会场顿时鸦雀无声。乌戴夫将军对正发抖的士兵笑道： 情境三：一位诗人在一条狭窄的小路上遇到了一位富翁，富翁站在路中间，傲慢地说： “ 我从来不给白痴让路。 ” 诗人说： 情境四：爱迪生试验适合做灯丝的材料失败了一千多次，人们因此嘲笑他 他却说： 师总结：高雅的生活情趣来源自对生活的热爱 ,对生活积极的和美的感受。 乐观幽默的生活态度 ,是陶冶高雅生活情趣的重要条件。 二、正当的兴趣爱好 出示居里夫人的一句话： “ 好奇心是学者的第一美德 ” 3 / 5 出示材料：望远镜 : 1607 年，荷兰有个眼镜店老板的孩子，从店里拿出几块眼镜片和邻居的孩子一起玩耍。有个小孩在好奇心的驱使下，索性一只手拿近视镜片， 一只手拿老花镜片，通过两块镜片看远处的物体，他不由自主地惊叫了起来：“ 怎么，远处的东西变到眼前来了？ ” 孩子的好奇引来了大人，从此便有了望远镜。 口琴 : 1821 年，德国有个小女孩出于好奇，把两张硬纸片夹着一把木梳，然后放在嘴唇边吹，竟然发出了好听的声音。这件事被路过的音乐家发现后，制作出了世界上第一只口琴。 思考：好奇心是好事吗 ?怎么样全面地看待它 ?请列举相关事例加以说明。 师点拨：对好奇心我们要全面的看待 ,看到它有利的一面 ,也要看到它带来的弊端 . 我们要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣 ,从而培养自己高 雅的生活情趣 评一评： 小林的想法、做法对吗？为什么？ 班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小林认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。 妈妈批评小林： “ 不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。 ” 小林不服气，认为自己如果不和大家一样，别人4 / 5 会不愿意和他一起玩了。 如何做到不盲目从众？ 生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目从众 “ 随大流 ” 或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。我们要学会鉴别不同的情趣， “ 择其善而从之，其不善而改之。 ” 如果是盲目从众，跟着群体参加无意义甚 至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们的身心发展。 三、丰富的文化生活 出示图片，它快乐吗？ 展示图片 师总结：丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。 四、提升情趣、陶冶情操 播放视频：七子之歌 谈一谈：当你听到这首歌时，在你心中会涌起什么样的情感？ 认识情操：在追求高雅生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，从而形成某种情感，如爱祖国、爱集体、责任感、正义感等，这些情感进一步提升为情操 一种价值追求的情感。情感是情操的表现。 小结 : 5 / 5 如何追寻高雅生活 ? 1.乐观幽默的生活态度 .是陶冶高雅生活情趣的重要条件 2.要有正当的兴趣爱好 3.丰富的文化生活 ,是陶冶情操，追求高雅生活情趣的重要途径。 4.要提升情趣 ,陶冶情操 青少年是国家和民族的未来，老师希望你们在生活实践