三年级作文备课李文娟.doc

三年级下册作 文 备 课李文娟第一篇习作题目: 自拟习作要求: 仔细观察一下父母的行为或到他们工作的地方看一看，列出他们每天所做的事或作息时间表，记一记自己了解的情况和父母一起制作家庭小档案。习作目的:1 消除学生写作文难的顾虑.2 能通过观察了解父母的行为或工作，从中体会到爱与被爱，学会感恩。习作课时:四课时习作过程:第一课时（1）习作内容:习作指导习作目的: 帮助学生审清题目,欣赏优秀习作,消除习作难的顾虑.习作过程:一 、夸孩子:1、请两位小朋友来展示自己了解到的父母的情况.2、请小朋友和老师一起来分享、观察.3、师夸孩子,导入新课: 瞧瞧,这两个小朋友把自己看到的 、了解到的情况详细的记了下来，写得详细、具体，从中可以看出妈妈的辛苦，为家庭及子女的付出，体现了母爱的平凡和伟大。二、欣赏课本中的习作： 1、自己选择一篇习作，认真想一想，读一读 。 2、向大家说说你读后的感受。三、帮孩子审题： 1、自读课文，用笔勾画出本次习作的内容是什么？还有什么要求？ 2、指名说一说，学生评价。四、构思： 自己先想想写什么，再把内容说给好朋友听听。第二课时（2）习作内容： 练写指导习作目的： 把自己和亲人之间所发生的事情写下来，要能体现出自己和亲人之间的爱，要真实、明白。习作过程：一、欣赏佳作：我的妈妈 1、范读佳作 2、学生谈感受 3、师引导学生进行分析 （1）文章以别人的夸奖，我的骄傲来表现妈妈。 （2）再以家务事为重点描写照顾身患残疾的叔叔，妈妈毫不嫌弃。 如：叔叔老是拄着拐杖一瘸一拐，妈妈对叔叔总是带着微笑。 （3）最后点名了“我”家三代之所以相处非常和睦是因为有这样一个好妈妈。 （4）总评：这篇文章足以体现了小作者是多么爱自己的妈妈呀。全文语言流畅，用词恰当，显的句子很生动、形象，能恰当的运用词语，向读者炫耀了一个好妈妈的形象。 二、根据自己的构思，认真打草稿。三、教师巡视指导：四、修改： 1、自己先念一念，改一改，直到满意为止。 2、和同桌互相交换习作，修改修改。 第三课时学生作文第四课时作文评讲：第二篇习作题目: 自拟习作要求: 1、春天的脚步走近了，请以春天为主题，完成一篇习作。2、要求语句连贯，描写细致。3、题目自拟，字数不限。习作目的:通过习作训练，使学生学会描写景物的方法，先进行认真观察，再抓住特征进行详细描写，最后再表达自己的感受，表达自己对景物的喜爱之情。习作课时:四课时习作过程:第一课时（5）习作内容:习作指导习作目的: 帮助学生审清题目,欣赏优秀习作,消除习作难的顾虑.习作过程:一 、指导学生写作:春天来了，自然界中有哪些变化呢？人们有哪些变化呢？各种景物的形状、颜色、声音等。都有些什么特征？只要留心观察，再用语言把它写下来就行了。1、认真观察，选取要写的景物，按一定的顺序描写。2、抓住特征，运用动静结合的手法进行描写。按照“整体-局部-整体”的方法进行。整体：总的来说春天景色很美。局部：抓住一件景物进行描写，描写它的形状、颜色、大小、声响等方面，可以运用一些修辞手法使句子生动形象。最后再表达你对景物的喜爱之情。二、欣赏课本中的习作： 范读习作春姑娘来了1、你找一找课文写了哪些景物？2、哪些句子生动优美。自读习作：春向大家说说你读后的感受。三、帮孩子审题：1、本次习作主要描写景物的样子特点等，还可以写春天人的活动，通过这体现春天的生机活力。2、指名说一说，学生评价。四、构思： 自己先想想写什么，再把内容说给好朋友听听。第二课时（6）习作内容： 练写指导习作目的： 抓住特征，运用动静结合的手法进行描写。按照“整体-局部-整体”的方法进行描写。语句通顺，意思完整。习作过程：一、欣赏佳作：我爱春天 1、范读佳作 2、学生谈感受 3、师引导学生进行分析 （1）文章以“盼”开头，使渴望春天，热爱春天的感情更加强烈。 （2）运用了拟人的手法、排比的形式描写了春风、春雨、春燕、春水的特点，字里行间洋溢着春的气息。 （3）结尾点明主题。 如：叔叔老是拄着拐杖一瘸一拐，妈妈对叔叔总是带着微笑。 （4）最后点名了“我”家三代之所以相处非常和睦是因为有这样一个好妈妈。 （5）总评：这篇文章语言流畅，用词恰当，显的句子很生动、形象是一篇写春天的好作文。二、根据自己的构思，认真打草稿。 可摘抄习作指导中的优美词句。三、教师巡视指导：四、修改： 1、自己先念一念，改一改，直到满意为止。 2、和同桌互相交换习作，修改修改。第三课时（7）习作内容： 讲评课习作目的：1、学习优秀习作，取长补短。2、分析写的不好的习作，能提出改进意见，并引以为戒。习作过程： 一、总评： 优点：这次写作文，小朋友写的内容都很丰富，虽然写的都是春景，但描写各有特色，总之，大多数同学都能抓住本次的习作要求进行描写，能把自己眼中看到的春天的景物进行详细的描写。有个别句子运用比喻等修辞手法，使句子生动形象。缺点：1、个别学生抓不住重点来详细描写 。2、个别学生描写景物很多，但没有一处景能进行详细描写的，只是一笔带过，抓不住写作方法，有个别学生标点符号不能正确运用。二、分评：1、同桌互评各自的习作。 重在寻找问题，查漏补缺。2、小组点评一人习作。 四人共评3、班级代表总评：三、讲评： 1、指名读，学生寻找问题。2、学生分析反馈： 春天来子。应该为：春 天来了。“ 后来，树上结了果子，人们都想吃。”这句话不符合实际，春天怎么会有果子呢？3、总分析：学生的口语现象还是比较严重，标点符号知识不扎实。学生只会摘抄，但不从实际出发，不观察现实生活。第四课时（8）习作内容： 交流 修改习作目的： 1、根据评语细细阅读自己的文章，查原因，明确今后的努力方向。 2、阅读好的习作，向别人学习写好习作的方法。习作过程：一、读评语：仔细阅读自己的习作，看看老师的评语，了解习作的优点和不足，改正错别字。二、指导学生看作文：教师巡视，对个别学生单独辅导。 1、刘静茹 春天的花 平时的夏秋冬，我都不去采花，所以春天来了我要去老家采花。 关联词语不恰当。应改为：平时我都不去采花，只有春天来了我才去采花。帮助学生进行分析： 试用“只有才”造句，掌握其用法。 2、申宸浩 放风筝 我爱春天，它让我想起了一句话。是拂堤杨柳醉春烟。 应改为：我爱春天，它让我想起了一句古诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。” （3）帮助学生进行分析： 话没说完中间不能用句号，引用古诗时应用双引号。 3、教师范读优秀佳作，学生学习写作方法。三、比较学习：借阅优秀作文，比较学习，向别人询问写好作文的方法。四、同桌互检：同桌互换作文本，检查错别字。第三篇习作题目: 自拟习作要求: 1、生活中的智慧无处不在，以“怎样才能成为有智慧的人”为主题，完成一篇习作。2、写自己或周围的人是怎样解决生活中、学习中的难题的，你从中有什么样的体会或感悟。3、要求叙事完整，层次清晰。4、题目自拟，字数不限。习作目的:通过习作训练，使学生能用语言文字把自己或他人解决困难的过程详细的描述出来，从而得出感悟和体会。习作课时:四课时习作过程:第一课时（9）习作内容:习作指导习作目的: 帮助学生审清题目,欣赏优秀习作,学习写作方法.习作过程:一 、指导学生写作:1、在生活中认真观察、用心思考。 对自己别人做的事都应想一想，问一个为什么，这样才能不断积累智慧。2、把经历的事件过程写清楚，把发现的过程写明白。 写清楚事件的发生过程，交代明白你对某事某物某种现象的观察过程。3、把体会到的发现到的道理想明白，说清楚，写出来。二、欣赏课本中的习作： 范读习作别小瞧我1、小作者遇到了怎样的困难？2、他是怎样解决困难的？师评：用两件具体的事例来说明我的本事大。文章写的曲折让读者读了上文就想读下文，层析清晰，描写生动。三、帮孩子审题： 1、本次习作主要把经历的事件过程写清楚，把发现的过程写明白，从中流露出你高兴之情。 2、指名说一说，学生评价。四、构思： 自己先想想写什么，再把内容说给好朋友听听。第二课时（10）习作内容： 练写指导习作目的： 抓住怎样解决困难进行描述，语句通顺，意思完整。习作过程：一、欣赏佳作：生煤炉 1、范读佳作 2、学生谈感受 3、师引导学生进行分析 （1）文章先写第一次生炉子失败。 （2）详细具体描写自己开动脑筋，最终将炉子生着的过程。 （3）结尾突出了喜悦之情。 （4）总评：这篇文章语言流畅，用词恰当，显的句子很生动、形象。 学生自己欣赏我给小鱼称体重。二、根据自己的构思，认真打草稿。 可摘抄课文中的优美词句。三、教师巡视指导： 毋若成 包书皮句子意思不清。如：把书的封皮放在书皮里。评：书皮还没包好呢，怎么就放了呢。四、修改： 1、自己先念一念，改一改，直到满意为止。 2、和同桌互相交换习作，修改修改。第三课时（11）习作内容： 讲评课习作目的：1、学习优秀习作，取长补短。2、分析写的不好的习作，能提出改进意见，并引以为戒。习作过程： 一、总评： 优点：这次写作文，总的来说写得不错，大部分同学都能抓住本次习作的要求去写，都能写出和书有关的内容，有的写怎样买书，有的写卖废书的过程，有的写看书的情况，有的写借书还书，形式多样，把握住了主题。有个别学生能灵活运用比喻等修辞手法，使句子生动形象。还有个别学生引用了关于书的，名言名句，这些表现都很好。缺点：1、个别学生没有把握住主题，不能抓住重点来写 。2、个别学生语句口语化太严重，错别字较多，标点符号不能正确运用。3、有个别学生题目比较啰嗦，有些题目和内容不相符。二、分评：1、同桌互评各自的习作。 重在寻找问题，查漏补缺。2、小组点评一人习作。 四人共评3、班级代表总评：三、讲评： 丁洋 买书的经历 1、指名读，学生寻找问题。2、学生分析反馈： 运用比喻的修辞手法：书就像知识的海洋。运用名言名句：书是人类进步的阶梯。3、评：句子很生动，语言简练，内容详细具体。四、教师小结：1、平时要多看作文书，积累更多的好词佳句，让自己的习作更丰富。2、写作文时要认真，尽量不出现错别字。本次习作写的好的人：第四课时（12）习作内容： 交流 修改习作目的： 1、根据评语细细阅读自己的文章，查原因，明确今后的努力方向。 2、阅读好的习作，向别人学习写好习作的方法。习作过程：一、读评语：仔细阅读自己的习作，看看老师的评语，了解习作的优点和不足，改正错别字。二、指导学生看作文：教师巡视，对个别学生单独辅导。 1、可引用优秀佳作的个别语句。2、个别句子不通。3、句子语序不对：目不衔接的人在看书。应改为：人都在目不暇接的看书。4、题目内容不相符。内容写的是买书的过程，而题目是看书。5、错别字较多。希以后多查字典。三、比较学习：借阅优秀作文，比较学习，向别人询问写好作文的方法。四、同桌互检：同桌互换作文本，学习人家的写作方法，检查错别字。第四篇习作内容：介绍一本好书习作要求：1、语句通顺，思路清晰。2、能把书的内容介绍清楚。习作目的：1、能把读过的书清楚的介绍给读者，2、能联系生活表达自己的感悟教学课时：四课时教学过程：第一课时（13）作文指导一 话题交流，真情告白1、你喜欢阅读外书吗？请您说说你最喜欢的课外书的名称？2、谁能够说一句关于读书的名人名言？3、今天我们就来交流一的自己读书的故事，好吗？二成与点睛，诗句引趣1、读读下面关于读的成语，说说你最喜欢哪一个。百读不厌 闭户读书 闭门读书 不忍卒读 刺股读书 映月读书读不舍手 读书百遍，其义自见 读书得间 读书君子 读书破万卷十年读书 书读五车 熟读深思 徒读父书 映雪读书2、读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙唐诗三百首序书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游3激发情趣，游戏引路词语接龙。读书成语接龙。读不舍手一言心得：说一句关于读书的最想说的话。三、奇思妙想我能行师：关于读书，有一句名言：一千个读者有一千个哈姆雷特。就说每一个人都有自己的读书的故事。把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，一定是很开心的事儿。1奇思妙想，开启心路师：现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最自欢的一本书，您应该怎样来写。学生讨论，教师归纳：开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。学生讨论，教师归纳：起因（为什么喜欢读书）经过（读书的趣事）结果（读书的收获和启发）第二课时（14）佳作引路，章法导写读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。我喜欢的一本书书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中，要挑出一本最好、最喜欢的，实在不容易，因为我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的书，那就非西游记莫属了。西游记这个名字我5岁就知道了，但是我不知道西游记是什么，甚至天真地以为它是一种玩具。爸爸妈妈为了让我知道西游记是什么，就在我6岁生日那天给我买了32本关于西游记的小人书，也就是它带我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看着上面的漫画看，我看得爱不择手，一拿起来就舍不得放下。只可惜上面好多字我不认识，直到小学一年级，我借助拼音才能自己读懂里面的字。也就是我第一次看西游记。第一次看西游记，我的收获只有把西游记里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟。第二次品味它则是在四年级，通过那次细细品味，我发现它比小人书精彩多了。它把孙悟空的勇猛，猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致，他们的飒爽英姿都给我留下了很深的印象。第三次看西游记就是现在了，书里有些部分是文言文，原著的西游记更精彩了，你看这一段：两个在半空中一场好杀，咦？：齐天大圣，混世泼牛王。只为芭蕉扇，书中的人物都活生生地展现在我的面前，战斗场面也非常详细，腾云驾雾，刀光剑影都十分精彩，给我的气氛不像是在看书，而是在看一部惊心动魄的电影。这本书我太喜欢了，经常看得不肯放下，连妈妈叫我吃饭都不知道。为此，我经常受妈妈批评，但我还是忍不住要去看。这本书给我带来了很多快乐，比看电视精彩多了，我喜欢这本书。读一读下面的佳作，说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。我的读书故事“书是人类进步的阶梯”这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚”这是刘向眼中的书“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这是韩愈眼中的书而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门；书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。平时，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。书中的内容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常陶醉在其中。只要捧上一本书，我就会立马忘了吃饭，忘了时间，如痴如醉，简直到了走火入魔的地步。这时，学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节，不仅给我们规定了一些好书读，还鼓励我们积极读书。三国演义和上下五千年是我们六年级的必读书。三国演义我不知看了多少遍了，可是在这次读书节里，我又将它仔仔细细读了两三遍。每次读完后的感受和想法都不一样，这让我再一次感受到了书的魅力。上下五千年呢，我以前虽然没有看过，但也略知一二。于是我亲自去新华书店购买了一本上下五千年，回到家津津有味地看了起来。等到妈妈叫我去吃饭了，我才依依不舍地放下书。吃完饭，我又去看书了。读罢，我知道了我们中华的千年历史，让我回味无穷。我还阅读了很多书，童话的、神话的、寓言的、历史的只要被我碰上了，肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。你可别说我囫囵吞枣哦，我倒真能从书中获得许多益处呢！童话世界丰富了我的想象力；作文大王让我的作文水平得到了提高；中外寓言让我懂得了一些人生道理；红楼梦、茶花女等一些经典名著，让我领略到了大作家们的风采虽然我的感情并不是很丰富，但我也不书中的人物所深深震撼：我曾为红楼梦中的林黛玉发出叹息，曾为茶花女中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下，曾为简。爱中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃，更曾为西游记中师徒四人每次化险为夷，最终取得正果而打心眼儿里高兴面对一本本好书，我毫不吝啬自己的情感，让自己融入书中，走进人物的心里我们在这个金色的童年里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲取更多的知识，为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为祖国的发展、建设作出贡献！自己选择一个题目，回忆一下自己的读书生活，简单地写出行文思路。小组内互相交流、补充。第三课时（15）学生写作教师巡视指导、点拨、提示。第四课时（16）作文交流，体验快乐1自我欣赏，同伴交流自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。小读者在行动：小组内互相交流，学习别人的精彩之处。小老师出主意：帮助别人修改文章。2集体会诊，创新行文老师选择佳作，集体评议。注意找出出彩的词语、句子，加以评点。选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。先让学生评议，然后再由老师归纳。学生根据别人的评价和佳作评议的启发，二次习作，二次成文。3佳作展览，评选最佳小组评选最佳：最佳开头人、最佳结尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的读书故事，最佳书写者等。最佳越多越好。争取人人有最佳之处。根据小组评选结果，评选班级最佳。评选为班级最佳的，张贴在教室里的优秀作文栏里供大家欣赏。鼓励学生向校报投稿或向报刊杂志社投稿。第五篇习作题目: 自拟习作要求: 1、你的家乡有哪些特产呢？请为家乡的特产写一份广告，以此为主题写一篇习作。2、注意，要语言通顺，字里行间要流露出对家乡的热爱。4、题目自拟，字数不限。习作目的:通过习作训练，使学生能用简单的语言把特产的特点描述出来，把对家乡的的热爱表达出来。习作课时:四课时习作过程:第一课时（17）习作内容:习作指导习作目的: 帮助学生审清题目,欣赏优秀习作,学习写作方法.习作过程:一 、指导学生写作:1、抓住特点。 首先要了解家乡有哪些特产，它的历史是什么样的，最大的特色是什么。只有抓住特点来介绍，才能给人留下深刻的印象。2、精心设计。 了解特点后，就要精心设计广告语，要注意广告的艺术性，艺术性能增强广告效果。要抓住顾客心理。3、语言简练。广告语应该让人最快捷的了解到产品的特点，所以语言要简练，能说清家乡特产最吸引人的地方就可以了。4、表达情感。写广告语不仅仅是介绍家乡特产，重要的是表达你对家乡的的热爱之情，所以要注意在语言文字中表达出自己的感情。二、欣赏课本中的习作： 范读习作延安的小米师评：1、特点突出，条理清楚。2、作者能运用联想把文章的思想内容更深入的表现出来。 家乡的鸭梨师评：1、文章开门见山，直接点出对鸭梨的喜爱。2、再通过描写梨花为引出下文做铺垫，通过对比进一步突出鸭梨的特性，细腻的描写，热情的语言，确实让人未见其形，先闻其香，口水直流。3、字里行间流露了对家乡特产的爱。三、帮孩子审题： 1、本次习作主要描写特产的特点，不是进行叙事。 2、指名说一说，学生评价。四、构思： 自己先想想写什么，再把内容说给好朋友听听。第二课时（18）习作内容： 练写指导习作目的：指导学生把内容写具体。习作过程：一、欣赏佳作：葡萄沟 1、范读佳作 2、学生谈感受 3、师引导学生进行分析 （1）直接点题。 （2）抓住葡萄的颜色、颗粒及葡萄干的特点进行描写，描述具体、详细，语言生动、形象，具有很大的吸引力。 （3）字里行间流露了对葡萄的喜爱之情。 学生自己欣赏我爱故乡的杨梅。二、根据自己的构思，认真打草稿。 可摘抄课文中的优美词句。三、教师巡视指导： 我们家乡的草莓注意，读一读，语句要通顺，不能加字减字。 家乡的桃子应把特点详细的描述出来。四、修改： 1、自己先念一念，改一改，直到满意为止。 2、和同桌互相交换习作，修改修改。第三课时（19）习作内容： 讲评课习作目的：1、学习优秀习作，取长补短。2、分析写的不好的习作，能提出改进意见，并引以为戒。习作过程： 一、总评： 优点：这次写作文，总的来说写得不错，大部分同学都能抓住本次习作的要求去写，能对家乡的特产进行细致观察，把特产的颜色、形状、味道、作用等介绍给读者，把握住了主题。有个别句子运用比喻等修辞手法，使句子生动形象。缺点：1、个别学生没有把握住主题，不能抓住重点来写 。2、学生不能把各种特点详细、具体的介绍出来，只是一句话概括。二、分评：1、同桌互评各自的习作。 重在寻找问题，查漏补缺。2、小组点评一人习作。 四人共评3、班级代表总评：三、讲评： 梨 1、指名读，学生寻找问题。2、学生分析反馈： （1）“冬天一片树叶都没有。”这句话是多余的。（2）文章没有错别字3、分析：评：（1）特点不具体。 （2）语句不生动。 美味的西瓜1、指名读，学生寻找问题。2、学生分析反馈：句子中间的停顿没有用逗号。主题不明确，详略不得当，重点不突出，而且句子意思重复出现。师：不管写什么作文，一定要紧扣主题，抓住重点。 四、教师小结：1、平时要多看作文书，积累更多的好次佳句，让自己的习作更丰富。2、写作文时要认真，尽量不出现错别字。第四课时（20）习作内容： 交流 修改习作目的： 1、根据评语细细阅读自己的文章，查原因，明确今后的努力方向。 2、阅读好的习作，向别人学习写好习作的方法。习作过程：一、读评语：仔细阅读自己的习作，看看老师的评语，了解习作的优点和不足，改正错别字。二、指导学生看作文：教师巡视，对个别学生单独辅导。 1、家乡的苹果（1）词语反复出现，使句子啰嗦重复。 （2）错别字太多。（3）对比不明显。 有的苹果比梨还大。（3）帮助学生进行分析： 写完后一定要反复读一读，直至句子通顺能表达完整的意思为止。 2、 我爱家乡的苹果 （1）错别字太多。 师：遇到不会或不熟悉的字时一定要查字典。（2）主题不明确，详略不得当，重点不突出，而且句子意思重复出现。师：不管写什么作文，一定要紧扣主题，抓住重点。 3、 我爱家乡的葡萄（1）摘抄能力不强。 摘抄的语句前后不连贯。师：写完作文后要反复读一读，直至句子通顺能表达完整的意思为止。三、比较学习：借阅优秀作文，比较学习，向别人询问写好作文的方法。四、同桌互检：同桌互换作文本，学习人家的写作方法，检查错别字。第六篇习作题目: 自拟习作要求: 1、内容可以是亲情、友情或思想交流，注意写给不同的人要用不同的口气，选取内容写一封恰当的书信。2、注意，要语言通顺，字里行间要流露出真情实感。3、题目自拟，字数不限。习作目的:通过习作训练，使学生掌握书信格式，表达真情实感。习作课时:四课时习作过程:第一课时（21）习作内容:习作指导习作目的: 帮助学生审清题目,欣赏优秀习作,学习写作方法.习作过程:一 、指导学生写作:1、格式要准确完整。2、给不同的人要用不同的口气。 对长辈要尊敬、沉稳 对平辈随和 对同学、朋友可活泼亲昵3、语言流畅，切记啰嗦。 重要的事情写具体，其他事情可一笔带过。4、态度诚恳，感情真挚。书信一定要表达自己的真情实感。二、欣赏课本中的习作： 范读习作给爸爸的一封戒烟信师评：1、态度诚恳。2、主要内容是分析吸烟的害处，写的很详细。 给朋友的一封信师评：1、内容有针对性。2、符合信件来往的写作要求。3、字里行间流露出了真情实感。三、帮孩子审题： 1、本次习作主要是你想在信中说一件什么事。 2、指名说一说，学生评价。四、构思