高兴镇尧王小学开展新教育.doc

高兴镇尧王小学开展新教育工作实施方案 2016.3.18一、指导思想：新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。2016年我校要全面启动新教育实验，以一个核心理念、四大改变、十大行动为统领，严格按照区教育局有关推进新教育实施方案的要求，将新教育工作作为学校教育的一条主线，促进教师的专业发展，学生让“过一种幸福完整的教育生活，”通过各项活动的开展提升师生品质，提升教育质量。二、实验领导小组： 为搞好我校的新教育实施工作，学校成立实施新教育实验领导小组，组长：滕照刚，副组长：王延祥，丁兆翠。组员：苏宁、闫聪、袁玉娟、邵君、张玉、李萍萍，领导小组下设教研组，由袁玉娟、邵君、张玉、闫聪、苏宁具体落实新教育实验的实施工作。三、主要内容：1.营造书香校园2.师生共写随笔3.缔造完美教室4.构建理想课堂5.引领教师发展四、具体实施办法：（一）营造书香校园1.工作目标：通过诵读，增加学生的课外阅读量，丰富学生的文化底蕴。使学生从小养成爱读书、会读书、读好书的好习惯，进一步提高学生读、绘、讲、写、演的综合素质。2.主要措施：（1）晨诵与黎明共舞一、二、三年级学生每周一周五进行五次晨诵，每次晨诵15分钟（两首儿歌、指定古诗及相关经典文章）；四至五年级每周为一、三、五晨诵时间，每次15分钟(两首诗歌，指定古诗及相关经典文章）（2）午读一五年级各班均为下午上课前，每次午读20分钟。为保障午读质量，午读时间不允许有上课、让学生做作业、教师对后进生进行辅导等教学行为。根据课程安排上好每周一节阅读指导课。3.具体要求：（1）学期初，班主任根据本班学生特点根据诵读内容修订诵读计划，按计划开展诵读活动。（2）晨诵或午读时间，教师须提前5分钟入班做好各项准备工作。要认真组织师生共读，坚守岗位，任何学科教师不得占用。诵读的形式，可根据学生的年龄特点及其内容，教师可选择多种方式，如：素读、导读、自由读、读讲结合等。在素读的基础上，一、二年级在晨读课学习晨诵诗、阅读课由教师讲童话故事，在口语课上训练学生复述故事、讲述故事来训练学生口语表达，在绘本课上对自己了解掌握的故事进行写绘，这样读讲写绘自成体系，每位学生要根据有关内容每周写绘2幅画；三五年级学生则是先自己阅读（可小组），在阅读课上教师可进行推进型导读，结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。在交流课上可进行小组擂台赛的形式进行各种形式（讲、读、表演等）的展示交流，来训练学生的阅读能力、口才表达能力、表演能力等。（3）三五年级学生每周要坚持写日记至少2篇，会讲故事1个。（4）阅读课：每周开设一节阅读课，逐步让学生从图画阅读为主转入以文字阅读为主，可采用讲故事、整本书的主题探讨等形式。每学期进行一次展示评比活动。（5）各班级要充分利用零碎时间，争分夺秒地开展诵读。比如做操集合时、课堂教学任务完成后、站队放学时都可以让学生读一读、背一背。（6）各学科教师要主动配合所在班级开展诵读。上午课前2分钟的诵读活动，任课教师要积极参与，课堂中也可以灵活地安排诵读。暮省：师生、亲子通过日记、书信等途径，相互沟通、交流，共同编制有意义的生活，鼓励学生用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰。同时，要求每位家长每月至少写1篇关爱孩子成长的教育日记。学校要建立教师和家长的联系制度，教师通过校讯通、书信、教育日记、作业评语等方式，每月联系一遍学生，注重发现优秀的家长，发挥模范带头作用。（二）师生共写随笔1.工作目标：师生共写随笔的实验，旨在以人为本，师生共同成长的核心理念；怀抱肯定自我，超越自我的目标追求；坚守只要行动，就有收获的价值取向。通过新教育实验，为学生创设享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的空中舞台。2.工作措施（1）教师随笔活动。鼓励教师积极撰写随笔，学校在新教育在线论坛教师随笔专栏撰写随笔，随笔内容对自身教育实践、教学行为反思、对新教育实施的看法与感想，对教育工作的思考等。鼓励教师对报刊杂志投稿，有一定数量的随笔获奖或发表。学校每学期举行教学随笔评选、交流，组织参加上级的论文评选等。（2）学生日记活动。日记内容可以是生活的体验、读书的心得、各种活动和比赛的感想等，鼓励学生尝试写英语日记。学生日记的形式不拘一格，可以是散文、记叙文、说明文或诗歌。要求学生学会观察生活，感受生活，写真事，说真话，抒真情。二至五年级学生每周至少写一篇日记（二年级学生可以用拼音、图画表示），语文教师要做好日记的批阅与指导。做好学生日记的推荐，每周上传一篇优秀日记，鼓励教师积极推荐优秀学生日记到市级以上报刊投稿。(三)缔造完美教室。1.工作目标：通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，促进师生共同成长。2.主要措施：在现有的校园文化的基础上突出、彰显新教育实验的核心理念。深入理解和践行新教育的理念，对现有的栏目进行重新整合设计。设计新教育宣传版面，体现新教育的专栏、黑板报、展示台，对新教育实验优秀成果（如教育日记、教育随笔等）的成果进行展示。各班级形成自己特色的班级文化，建设特色鲜明的走廊文化。我校每班都有自己丰富的班级栏目，有“才艺比拼”、“书海泛舟”、“成长足迹”“习惯养成”等，我们要在此基础上，鼓励有特色的班级文化建设，如班徽、班名、班级主题诗的创意设计等。同时为了营造书香校园，要求每班建立“图书角”，教师可推荐优秀书籍，通过学生捐助，人与人、班与班进行漂流，丰富知识。（四）构建高效理想课堂。1.工作目标：我们要在构建高效课堂和有效作业体系方面进行实践探索，尝试新教育有效课堂教学框架，以有效教学为基础，通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，通过在人类文化和学生生活体验之间形成有机的联系，将知识与学生的生活体验有机结合，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣，力求师生在课堂上感受到求知的幸福。2.具体要求：（1）优化备课。首先，必须改变观念，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？“我”如何指导？充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生。其次，强化同伴对话;集体备课，改变一人主备的“专制”形式，把备课作为教研。其三，由“教案”向“学案”转变，教师认真备“学案”，让学生用“学案”学习，强化教师的主导意识，“逼”着教师让学生“学”。（2）课堂教学改革的基本模式：课前预习：要加强对预习过程的指导，教给学生科学的预习方法，引导学生在预习中发现问题和提出问题。预习可分为课前预习和课上自学。任课教师要设计“预习提纲”或“导读提纲”，让学生带着问题学。精讲精练：授课必须体现精讲精练，学生会的不讲，学生理解的不讲，学生自己能弄懂的基本不讲。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生。突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。（3）课堂教学的基本环节教师明确提出预习要求，出示课堂学习目标，让学生带着问题自学，掌握最基本最简单的问题。教师巡视，适时辅导，重点是后进生和中下游学生。教师讲授：师生、生生互动，重点难点点拨。充分发挥学生的能动性，加强师生、生生间的交流、合作、共享。要求：把握切入点、时机、关键，解决重点、难点，不就事论事，要举一反三，触类旁通、融会贯通，讲在当讲处、讲在点子上、导在引发时。检测训练巩固提高。教师有的放矢的选择课后练习题或同步训练中的典型题目，由学生通过自学、讨论自主完成。总结反馈布置作业。教师对训练题总结反馈。布置作业要注意区分不同情况，设计三种题型：简单题、一般题、探究思考题。进一步整合“自主探究”“目标导学”“先学后教”等各种高效课堂模式于新教育理想课堂的建构中，形成我校特色的理想课堂模式。（五）引领教师发展 1.工作目标:通过新教育工作的开展，使每位教师具有良好的职业道德，能自觉遵守师德规范，躬身教育事业，关爱学生，真抓实干，不断进取，教书育人，为人师表；要具有扎实的专业功底，能熟练掌握所教学科的基础知识和基本技能，有真知灼见；要具有教育学、心理学的基础知识和技能，能正确解读课程标准，改变教育教学观念，倡导自主、合作、探究的学习方式，积极打造高效课堂。2.主要措施:（1）充分利用现有条件引导教师学习教育理念，了解教育科研的新动态，在浓郁的学习氛围中更新观念，进一步提高教师的理论水平和专业水平。每个学期至少要研读12本教育专著或学科专业知识方面的专著，至少完成34本的阅读量。（2）学校要为每位教师准备专门的学习笔记，每周写12篇教学日记或随笔，每学期业务学习笔记不低于10000字，学习心得不少于2篇。（3）要加强教师的学科知识素养，提升学科教学能力。每人每学期至少一次公开教学。集体备课，倡导个性备课，每周安排一次教研交流活动。（4）要加强教学基本功训练，如语言表达、文字书写、现代教育技术运用等，尽快使自己的教学基本技能得到学校全体师生的认可。每学期学校组织一次青年教师两笔字（钢笔字、粉笔字）一话竞赛。（5）要积极开展教师“比武”活动。为了提