七年级下册《神经系统与神经调节》导学案北师大版

1 / 7 七年级下册神经系统与神经调节导学案北师大版 神经系统与神经调节导学案北师大版 知识与技能目标： 1、说明反射的概念与反射弧的组成和功能； 2、能与同学共同完成测试 “ 握手 握手 ” 反射要多少时间的实验活动； 3、培养学生对概念的理解能力； 4、培养学生实验操作能力，观察能力，表达与交流能力，与人合作的能力； 5、培养学生分析，解决实际问题的能力。 教学思考： 本节课通过学生完成 “ 膝跳反射 ” ，启发学生建立反射的概念，探讨反射通过什么结构来完成以及完成反射需要一定的时间 ，通过阅读学生活动，让学生尝试完成握手 -握手反射时间的测定的活动，让学生体验活动的乐趣。 情感态度与价值观目标： 1、激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和科学素养； 2、通过师生互动，生生互动，培养师生、学生之间的情感。 教学重点： 2 / 7 1、理解反射的概念和反射弧的结构与功能； 2、能与同学共同完成测试 “ 握手 -握手 ” 反射时间的活动。 教学难点： 理解反射的概念和反射弧的结构与功能。 教学过程设计思路 引入课题（影片）、师生演示 “ 膝跳反射 ” 实验、学生尝试做 “ 膝跳反射 ” 实、学 生提问、教师确定课堂探讨目标、完成目标、总结讨论、布置作业 教学准备： 1、分组：课前分个小组，每组人左右，小组成员有分工（组长，计时者，记录者，表达与交流者）。 2、培训：小组长、计时员和记录员。 3、活动器材：棒槌，秒表。 4、多媒体辅助教学：教学课件 教学过程： 一、创设情景，引出新课： 播放影片（生活中反射活动的影片），引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本方式是反射。反射是神经调节的基本方式（课题）。 二、师生演示或学生尝试做 “ 膝跳反射 ” 实验： 1、实验准备 3 / 7 被 实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。 2、敲击膝盖下位的韧带 实验者用手掌内侧边缘（或棒槌）快速地敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。 三、提出问题： 教师：通过完成 “ 膝跳反射 ” 实验，请你们提出本节课想和老师探讨的问题： （学生： 1、敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么 学生： 2、这一活动过程是怎样完成的？ 学生： 3、完成这一活动过程（反射）大约需要多长时间？ 学生： 4、为什么敲击膝盖下位的韧带能完成伸小腿？ 学生： 5、为什么敲击膝盖下位 的韧带有时不能完成伸小腿这一动作？ 学生： 6、 四、课堂探讨问题： 教师：根据你们刚才提出的问题，选择下列 3 个问题作为本节课探讨的问题。（课件） 1、敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么 2、这一活动过程是怎样完成的？ 3、完成这一活动过程（反射）大约需要多长时间？ 4 / 7 其余问题让学生通过各种途径（师生交流，生生交流，查找资料，网上查找，动手实验等）解决。 五、完成探讨问题： 教师：探讨问题一：敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么 （学生：答案多种。） 教师：小腿向前伸，这种反应叫膝跳反射。那么什么是反射？（展示膝跳反射动画） （学生：答案多种。） 教师：是通过神经系统对刺激做出的规律性反应。 教师：能否举出日常生活中的反射的实例？ （学生：举例多种。） 教师：点评。 探讨问题二：这一活动过程是怎样完成的？ 教师：这一活动通过一个叫反射弧的结构来完成的。那么，什么叫反射弧呢？ （学生：回答多种。） 教师：参与反射的神经结构，叫反射弧。这种神经结构由哪几个部分组成？ 播放多媒体课件：展示反射弧的结构。 （学生：多种回答。） 教师：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器组成。 5 / 7 反射弧的功能是什么？反射弧是怎样完成反射的？ （学生：多种回答。） 教师：完成反射。 其中：感受器：感受刺激，产生冲动。 传入神经：传导冲动到神经中枢。 神经中枢：接受传来的冲动后产生新的神经冲动。 传出神经：把新的神经冲动由神经中枢传到效应器。 效应器：接受冲动，引起相应的肌肉和腺体活动。 教师：请同学谈谈 “ 膝跳反射 ” 是怎样完成的？ （学生：学生分析。） 教师：讲解（播放动画）。 教师：根据反射弧的结构和功能，分析日常生活中的反射的完成。 （学生：举例分析。） 教师：点评。 教师：总之，在完成反射时，反射弧的五个部分缺一不可，任何一个部分受到损伤，都会产生调节障碍，因此，健康完整的反射弧是神经调节的基本条件。 课外活动：收集日常生活中，反射弧的某些结构受损而产生调节障碍的资料。 教师：反射通过反射弧来完成，通过反射弧完成反射所用的时间很短，究竟完成一次反射大约需要多长时间呢？下面我6 / 7 和同学们一起来探讨问题三。 探讨问题三：完成这一活动过程（即一次反射）大约需要多长时间？ 教师：由于通过反射弧完成反射的时间很短，单独测试一次反射所用的时间很困难，因此我们通过下面的分组活动来完成。 课堂小结： 1、反射：是通过神经系统对刺激做出的规律性反应。 2、完成反射的结构 反射弧。 （ 1）结构：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器。 （ 2）功能：完成反射。 3、测试 “ 握手 握手 ” 反射要用多少时间。 布置作业： 1、根据反射弧的结构与功能，自己提出问题，作出假设并设计实验加以验证。 2、在测试 “ 握手 握手 ” 反射要多少时间的活动中，如果测试组人数增加或减少 10 人，你认为测试的数据方面有变化吗？通过活动加以验证。 教学反思： 从学生的生活实际出发，由实际生活引入，让学生觉得生物学知识在生活中无处不在，遵循学生的年龄特点及认知规7 / 7 律，克服了本节内容抽象的困难，精心设计了教案和学案，抓住了学生的兴奋点，充分利用电教媒体，合理利用动手操作，多方位刺激学生感观，课件精彩，操作合理，顺利突破了教学重难点，提高了