幼儿园印第安人教案.docVIP

教学资料参考范本幼儿园印第安人教案 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_我是幼儿园印第安人教案 背景早晨，孩子们和我正在操场上做操，他们发现负责幼儿园绿化的老伯伯正在修剪绿叶，一枝枝的绿叶躺在了地上。正正捡起一枝绿叶在身上笔划着，颉颉马上有所反应：“你这样就像幼儿园印第安人教案一样，用树叶来打扮自己。”其它小伙伴们也纷纷效仿了起来，捡起绿叶在身上笔划，你一句，我一句，议论开了，教师意识到孩子自发生成的这一问题十分有教育价值，为此提出了问题：“你们记得幼儿园印第安人教案的样子吗？他们是怎样用绿叶打扮自己的呢？为什么要这样做呢？”于是孩子们将老伯伯剪下来的绿叶捡回了教室，自发的在资料库中寻找有关幼儿园印第安人教案的信息。就这样，幼儿园印第安人教案的活动由此诞生了。 回到教室，大家迫不及待地在图书角、语音室中寻找相关资料，与大家分享（尽管不太多）：菲菲找来了幼儿园印第安人教案装扮自己的图片，寅寅找来了有关幼儿园印第安人教案的文字资料“幼儿园印第安人教案是美洲大陆最古老的居民，主要从事狩猎、采集，有自己独特的文化。”唯唯从 VCD中找到了幼儿园印第安人教案庆祝的场面，我也在电脑中找出了幼儿园印第安人教案的图片，并在桌面上建立一个文档，方便孩子观看。这些资料都是平时零散的放在教室中的，但孩子对这些都有一定的印象与经验，现在再这样分散着观看图片、录像的资料，则激发了他们更大的探索欲望。过程绿叶的消毒看过了那么多的资料，孩子们就想马上动手进行装扮。非常讲究卫生的月月马上阻止：“这个树叶没洗过，上面有细菌，就这样放在衣服上是不卫生的。”几个女孩立即表示：“对，这样是不卫生的。”大大咧咧的男孩认为：“这又没什么关系，把树叶抖一抖，抖掉点灰就行了。”男孩和女孩互不相让，于是他们要求请出我们班的消毒专家大妈妈来评判。大妈妈请男孩们仔细观察树叶，他们发现树叶上的确有许多灰尘，再通过尝试，抖一抖，并不能将灰尘抖干净，这下他们明白了树叶应当消毒：他们请大妈妈调配了消毒水，观察大妈妈是怎样消毒的，自己再尝试。男孩可认真了，在浸消毒水前还会使劲地甩甩灰；女孩比较仔细，浸完消毒水后会用干毛巾将树叶擦干，防止把衣服弄湿。树叶的裁剪、分类幼儿装扮时所使用的工具都是自己准备的。开始时只局限于丝带和双面胶，但当正正找来剪刀后，许多幼儿也开始纷纷效仿。正正：有的树叶太大太长了，贴在绳子上和旁边的树叶比长短不一样，我觉得不太好看。夏天：幼儿园印第安人教案会把树叶剪成各种好看的形状，贴在脸上、胸口，看上去很威猛。严影：把树叶插在头发上，很漂亮，如果再有红色的花就更好了。幼儿还将树叶按照不同的形状进行分类摆放，供应不同的需要：寅寅：它的树叶是一串一串的，绑在腰上很方便。（黄杨）高楚寒：它的树叶多，跳舞的时候摇起来声音很好听。（黄杨）鹃鹃：它的树叶是一长条的，绕在头上用夹子一夹就好了。（紫藤）夏天：树叶很大，用剪刀剪成各种形状都可以。（芭蕉）听录音，敲小鼓录音带由教师录制，有目的地增加一些设问式的对话：录音机：你猜猜幼儿园印第安人教案最喜欢什么小乐器？璇璇：小鼓。录音机：答对了，是小鼓。幼儿园印第安人教案最喜欢小鼓了每逢节日、结婚、祭祀，人们总是击鼓。录音机：你跟我一起打击小鼓，把节奏敲出来，好吗？璇璇：好的。录音机：XX XX| XX XX|璇璇：XX XX| XX XX|录音机：X . X X . X| X . X X . X|璇璇：X . X X . X| X . X X . X|于是幼儿就跟着录音一起敲奏节奏起来。观看VCD，跳印第安舞在音乐的伴奏下，每一个幼儿都非常积极的投入到音乐中，“草裙”摇晃时发出的“嚓嚓声”使幼儿更兴奋，摇摆的力度、幅度也更大。家家张开双臂，两腿分开，在身体的两侧作跳跃状；寅寅手插在腰上，使劲地摇摆她的屁股。教师：“他们是怎样吓走动物的呢？”正正：“用手拍嘴巴，像这样，啊啊啊的叫。”韩沅芷：把手上的棍子用力的往地上戳，发出声音。反思：幼儿园印第安人教案的生活离幼儿距离较远，但“二期课改”中指出：应让幼儿初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣，因此教师鼓励幼儿对文化元素进行个性化的理解与表现。教师从幼儿发展需要出发，尊重和支持孩子，能站在孩子的立场观点赏识幼儿思维的见识，使孩子们充分地迸发出思维的火花，而不是遏制、压抑孩子，从而使孩子得到满足。及时以开放式问题给予引导，鼓励幼儿深入探索、质疑和释疑，从而使幼儿产生持续不断的探索欲。在模仿幼儿园印第安人教案的过程中，幼儿产生了新的主题内容，萌发了用树叶装扮自己的愿望，教师及时的鼓励孩子收集材料，引发幼儿与材料产生互动，使幼儿在主动尝试中创造性地运用各种方法、自主的选择材料、以不同的表达方式大胆地表现着自己对幼儿园印第安人教案的理解和创意。这真正激发了孩子的学习热情和不断努力的意愿，体验到了成功的愉悦，使思维真正“活”了起来。教师应充分创造让每一个孩子都有在集体面前表现的机会，在班级这个舞台上，大胆地想象、表现，充分地展示自我，给予儿童在集体面前被认可的机会。在最后的模仿幼儿园印第安人教案的表现活动中，让幼儿把自己在区域活动中分散学