七年级英语can you play soccer- 教学设计

1 / 8 七年级英语 Can You Play Soccer? 教学设计 canyouPlaySoccer?教学设计 教学内容：本课以故事型教学为基础，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人能力的提问。能听懂并询问单复数物品。 教学目标： 1. 在踢足球这个课余活动的话题中，掌握单词soccerball,soccershoes 的 准 确 读 音 ， 及 框 架 句 型canyou…?yes,Ican’t 的用法。 2.通过图片提示和动作辅助，学生能听懂并理解故事内容；通过师生互动 ，小组合作，能用正确使用的主体句式向他人询问能否做某事；通过听音模仿和情景表演等形式，能够准确表达课文中主体句式的情感。 2 / 8 3.能过学习踢足球这一语境，提高学生运动的意识。 教学重点： 1词汇： soccerball， soccershoes， playsoccer 2句型： canyouplaysoccer?yes,Ican. 教学难点： 1.单词 soccer： soc-cer 2.单复数句型的区分与应用 教学准备：课件、图片、人物头像 教学过程： 一、 热身导入 1.歌曲热身： IcanskateandIcanjump.师生共同唱歌。 3 / 8 2.利用歌曲，询问学生能做的事情，过渡复习旧知。利用闪烁、遮挡和局部呈现的方式，让学生猜球。 【设计意图：】从歌曲入手，不仅可以活跃课堂，还可以自然地为本课新知做铺垫，再进入本课相关知识的复习，过渡自然。 二、新知呈现 初听课文：由 “猜球 ”游戏，过渡到本课课文，带着问题 “Whatdotheywanttodo?”初听课文，同时，教师配相应的动作，帮助学 生理解课文大意。 【设计意图】让学生带着问题听课文录音，明确了听的任务。 三、新知学练 1.根据初听课文的任务，再利用动作，让学生明确playsoccer 的含义，并利用不同的图片进行短语读音的操练。 2.精听学说：带着问题 “DoesRoboknowthem?”4 / 8 精听课文。 （ 1）学说 soccerball：利用角色转变，练习读音，以及单数问句和回答。 （ 2）学说 soccershoes：利用词卡，开火车练习读音，以及复数问句和回答。 （ 3）通过 yes！和 Sure!的回答对比，让学生充分理解 Sure!的强烈语气和情感，同时进行角色转变练习。 【设计意图】带着人物角色和人物情感去学习、操练每一个知识点，情感自然地流露，既调动了学生的学习积极性，又对本课的交际用语进行了有效操练。 3.学练新单词： soccer （ 1）唤醒旧知： dog-hot-box-soc （ 2）拼读规律： soc_，学生猜测后三个字母。利用课件，从前一个音节中的 c，再分出一个字母 c 后，再增加字母组合 er。 5 / 8 【设计意图 】利用单词的音节划分和词形的基本变化练习其读音，不但给学生提供了有效的单词记忆方法，唤起学生的旧知，还为学生呈现了单词形成的过程。 小结 四、新知巩固 1.听音跟读，强化语音要点。 2.分角色朗读课文。 3.分小组表演课文，并展示。 【设计意图】通过听音跟读，学生可以根据录音中的语流语调进行模仿，从而训练其朗读能力。在分角色朗读过程中，是学生语言输出的初级阶段。课文的表演是学生语言输出的高级阶段，在这一过程中，学生不但要准确地说英语，更要赋予每句话准确的情感，这就是我们追 求地真正的综合语言运用能力。 6 / 8 五、新知应用 1.巩固游戏：学生在标有数字 1-6 的足球中，选择一个数字完成任务，任务以巩固新知为主。 2.延续最后一个任务：根据短片内容创编对话，并进行角色扮演。 【设计意图】进一步考查学生对整篇对话内容的理解水平，帮助学生明确角色与语言之间的关系，巩固听说认读技能目标的达成。 六、总结作业 1.总结：在众多运动图片中，学生自由选择，并表达能做的运动。 【设计意图】在教材为我们提供的故事语境基础之上，为学生提供另一个语言应用情境，训练学 生的举一反三能力，同时对本课内容进行了有效地总结与提升 “生命在于运动 ”。 7 / 8 2.作业： 听：听一听第六课 P44 录音，每天 5-10 分钟。 读：读一读第六课 P44 课文，要注意课文中人物的情感。 写：写一写，写 1-3 个问题，下节课向同学和老师提问：canyou…? 教学反思： 四年级学生已经有了一年多的英语学习基础，如何能够让他们在熟悉的旧知识里，学习到新的内容，并且能等到更高程度的提高，成为我这一节课的主要目标。我认为有以下几处亮点： 一、利用歌曲、猜图游戏和 TPR 教学法让学生理解故事内容。 二、语言操练方法多。力求用不同的形式，达到这一目的，操练之后，从学生课堂上反馈的效果还是很明显的，尤其是本节课学习的两个短语和 soccer 一词的拼写，班级 95%以上的学生都能够正确拼写和使用。 8 / 8 三、设计了有趣的游戏活动，让学生们积极参与其中。比如，我设计了 “打地鼠 ”游戏，在游戏过程中，学生们的注意力非常集中，不但调动了学生参与游戏的积极性，而且还有效地巩固了新知。 四、把情感融入课堂教学中，用 TPR 教学法告 诉学生Sure,Ican.的语气要比 yes， Ican.的语