七年级英语上unit 1 period 3 section b 1a-1f（人教版）

1 / 9 七年级英语上 Unit 1 Period 3 Section B 1a-1f（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 mPeriod3SectionB1a­1f . 教学准备 1教师：录音机、多媒体、数字卡片。 2学生：数字卡片。 . 教学目标 1熟练掌握数字 0 9 的英文表述，并学会获取对方电话号码。 2引导学生制作电话号码簿。 3学习本课的知识点。 (1)词汇： zero， one， two， three， four， five， six， seven，eight， nine， telephone， number， phone (2)句型： Whatsyourphonenumber？ Its. . 教学重点 1能用英语表达数字。 2能听懂简单的听力材料。 3能运用所学的语言知识进行交际。 . 教学难点 2 / 9 能听懂简单的听力材料。 . 教学步骤 Step1： Greetingsandtalking 日常问候 Forexample： T： . Whatsyourname， please? S1： mynameisLily. T： Hello， S1： Nicetomeetyou， too. T： Andwhatsyourname? S2： mynameis. T： Whatshisname? S3： Hisnameis. T： Whatshername? S4： Hernameis. T： Ishe.? S5： No， heisnt./yes， heis. Step2： Presentthenewwords 建议 1：教师事先准备好 0 9 共 10 张数字卡片。然后让学生看音标，试着读出这十个单词。 T： PleasetellmehowtosayitinEnglish？ (将数字卡片一张3 / 9 张呈现给学生。 ) Ss： Itsone. Ss： Itstwo. . 建议 2：欣赏歌曲 “TenlittleIndianboys” ，引导学生数一数，认读数字 0 9。 onelittle， twolittle， threelittleIndians. Fourlittle， fivelittle， sixlittleIndians. Sevenlittle， eightlittle， ninelittleIndians. TenlittleIndianboys. Tenlittle， ninelittle， eightlittleIndians. Sevenlittle， sixlittle， fivelittleIndians. Fourlittle， threelittle， twolittleIndians. onelittleIndianboy. 建议 3：教师利用多媒体课件呈现一个橙子的图片，让学生用英语回答有几个，然后教师把单词呈现到多媒体上，让学生看着音标读单词。依次把其他几个表示数字的单词呈现出来。 Forexample： T： WhatsthisinEnglish? S1： Itsanorange. T： Howmanyorangesarethereonthescreen? 4 / 9 S1： one. Step3： Practicethenewwords 建议 1：将学生分成 9 个组，每个组以数字命名，当教师呈现某一数字卡片时，小组成员全体起立。过程中教师要注意观察每一组学生的反应速度、正确性，以及这一组学生中，他们的反应是否一致。 建议 2：教师利用课件将 0 9 数字的英文分别快速闪现，让学生以抢答的方式操练单词。 建议 3：在上一 环节闪现的是英文，在学生看来比较直观，接着提升难度，快速闪现阿拉伯数字 1,2 让学生抢答说出其英文。 建议 4：出示一些生活中的数字，例如车牌号、楼号、身份证号、电话号码，引导学生将英语学习运用于生活。 建议 5：教师用英语说 10 以内的加减法，然后让学生快速的抢答。抢到的同学大声地把结果说出来，可以采取小组比赛的方式调动学生学习的积极性。 Forexample： 1 Six three _.2._ five one. 3 Three two _. ten _. 5 Two _ snineminus(减 )zero？ Its_. 7 _. 5 / 9 9 Sevenminusoneis_._. 建议 6：教师可以启发学生用英语数数自己的手指，文具盒里的钢笔、铅笔，书包里的书和本子等等。 教师还可以组织学生进行小组活动，即一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而达到让学生能够准确、熟练地用英语说出数字 0 9 的目的。 Step4： Presentthenewsentences 1教师在黑板上写下一组数字，让学生用英语读出来。然后告诉学生这是自己的电话号码，从而引出本课的重点句型。 Forexample： T： Thisismyphonenumber. 2教师教学生朗读 phonenumber，同时做出打电话的动作，让学生通过观察教师的动作理解 phonenumber 的意思。 3老师向同学提问。 T： Whatsyourtelephonenumber? S1： mytelephonenumberis82456971. T： Whatsyourphonenumber? S2： myphonenumberis. Step5： Listening(1a,1b) 1 1a：听录音并跟读。 2 1b：听对话，写出电话号码。 6 / 9 Forexample： a ： Beforelistening ，askthestudentstoworkinpairstopractice ：onesaysthenumbersinarandomorder ，andtheotherwritesthemdown. b： c ：Askthestudentstowritethenumbersintheblankastheteacherplaysthetapeforthesecondtime. checktheanswers.(听力过程中让学生通过两人小组活动校对答案，可以使学生产生互动的学习效果。如答案不一致，学生在听下一遍的时候能更加集中注意力，这比教师直接给出答案的效果好。 ) Step6： Practicethenewsentences 建议 1： 114 查号台 1学生用 “Whatsyourtelephonenumber ？ ” 这个句型互相询问电话号码，并记录在教师发的记录卡上。 附表： NameTelephonenumber 2.模仿 114 查号台，利用整理后的班级电话簿去查询，它要7 / 9 求每一位学生都要投入角色，尤其是作为话务员，要求声音甜美、温和，态度和蔼。其实施过程是由一个学生作为话务员 ， 其 他 学 生 可 以 任 意 拨 通 电 话 并 且 询 问 ：“Whatsstelephonenumber ？ ” ，同时话务员回答：“His/Hertelephonenumberis.” 。这项任务的设计主要是为了在任务活动中让学生练习说 0 9 这几个英文数字，同 时 ， 这 项 任 务 活 动 的 过 程 中 所 用 到 的 句 型“Whatsstelepho nenumber ？ ” 和“His/Hertelephonenumberis.” 中， His 和 Her 是对上一节课形容词性物主代词的一个复习，而“stelephonenumber” 对于本单元在内容上是一个补充和提高。 完成任务需要的语言结构： A： Hello！ canIhelpyou? B： stelephonenumber. A： Histelephonenumberis. B： Whatss(name)telephonenumber? A： His/Herphonenumberis. 建议 2： Whattelephonenumbershouldwedial(拨 )? 让学生们交流一下各自所知道的应急电话。 Step7： Listening(1d,1e) 8 / 9 1 1d：听录音，将名字和电话号码配对。 (可以先让学生读一读姓名和电话号码，这样可以降低听力的难度。 ) 2 1e：再听一遍录音，补全上面的电话号码。 Step8： Summary 本课重点学习了数字的英语表达和怎样用英语询问对方的电话号码。 Step9： Homework 建立班级电话簿。 板书设计 Unit1mynamesGina. SectionB1a­1f Whatsyourtelephonenumber？ mytelephonenumberis. Whatsyourphonenumber？ myphonenumberis/Its. 备课资料 知识讲解 Whatsyourtelephonenumber？你的电话号码是多少？ 这是询问对方的电话号码的特殊疑问句，句尾可加上 please表 示 礼 貌 和 客 气 。 也 可 以 在 口 语 中 省 略