七年级英语上unit 4 period 1（section a 1a-1c） 人教版

1 / 12 七年级英语上 Unit 4 Period 1（ Section A 1a-1c） 人教版 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址Period1SectionA1a­1c . 教学准备 1教师：录音机、磁带、多媒体课件、学生的部分学习用品。 2学生：复习学过的有关学习用品的名词，预习本课的学习内容，准备好自己的学习用品。 . 教学目标 1知识目标 (1)词汇： where， table， bed， bookcase， sofa， chair，on， under (2)句型： Wherestheschoolbag？ Itsunderthetable. 2能力目标 学习描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答，培养学生的观察能力；训练学生在听录音时专心听英语词汇的能力；增强学生的语言运用能力和绘画能力。 3情感目标 鼓励学生之间使用英语交流，锻炼学生的口语和交际能力，培养学生学习英语的兴趣和乐于参与课堂活动的积极性。 2 / 12 . 教学重点 (1)词汇： where， table， bed， bookcase， sofa， chair，on， under (2)句型： Wherearemybooks？ Theyreonthesofa. Wherestheschoolbag？ Itsunderthetable. . 教学难点 (1)学习运用 “Wheres/Wherere. ？ ” 句型询问物品的位置。 (2)运用方位介词 in、 on、 under 描述物品所在的位置。 . 教学过程 Step1： Warm­up 师生一同复习学过的英语歌曲，如 theABcsong。 (通过师生共唱英语歌曲使学生逐步热身并能以轻松、自然的状态投入到英语课堂学习中。 ) Step2： Lead­in 建议 1：头脑风暴 复习前面学过的表示物品的名词，如 pencil， book， box，schoolbag， dictionary， pen， key， map， ruler 等单词，在屏幕上用闪现的方式展示图片，让学生边看边说，看哪位学生记得又快又多。教师采用男女生 Pk 的方式进行，激发学生的竞争和合作意识。 Forexample： 3 / 12 T： class！ LookateshaveaPkbetweenboysandgirls. 建议 2： 利 用 刚 才 的 图 片 复 习 句 型 “Whatsthis ？Itsa .” 。教师问 “Whatsthis ？ ” 学生回答“Itsa .” ，然后学生之间互相问答。通过快速复习，既了解了学生对所学知识的掌握情况，又为本节课的学习做了铺垫。 Forexample： T ： class ！ Doyouknowwhatthesethingsare ？Lookatthefirstone. Whatsthis? Ss： Itsapen. Thenletthestudentsaskandanswerinpairs. S1： Whatsthis? S2： Itsa . Step3： Presentthenewwords 建议：教师通过多媒体呈现涉及本课要学的单词的图片，让学生以小组为单位进行活动，看看学生是否能运用所学的语音规则读出这些单词： table， bed， bookcase， sofa， chair，schoolbag， books， keys。接下来，教师展示图片，通过问答纠正学生的发音。 Forexample： T： class！ ? 4 / 12 Ss： table， bed， bookcase， sofa， chair， schoolbag， books，keys. 运用同样的方式教授其他的单词，然后在屏幕 上呈现这些单词，教师领读单词，最后学生齐读，或者让一两个学生领学生齐读： chair， sofa， bed， table， bookcase， schoolbag，books， keys。 Step4： Practicethenewwords 教师让学生看 1a 将单词与图中物品配对，通过 1a 练习所学的单词。 用课件展示 1a 中的画面，让学生观察，然后将单词与图中物品进行配对，找一个学生来核对答案，接着让学生读这些单词，给学生时间试着默写这些单词。 (通过课件展示丰富多彩的画面，不仅给学生创设了语言情境，让学生在观察、思考 中了解本课的目标语言，而且避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松好奇的氛围中学习并让学生积极参与到教学活动中。 ) 具体操作建议：首先，让学生明白 1a 的要求；其次，让学生齐读单词，接着学生按排齐读，最后让学生单个读，其他学生仔细听，若有错误，让学生及时纠正，老师给予指导。通过这种从整体到部分再到个体的操练，使学生逐步熟练掌握本课所学词汇。 Forexample： 5 / 12 T： class！ llcallyoutoread. Next， Intheend ，letthestudentsmatchthewordswiththethingsinthepicture. Step5： Task1b 建议：说明听力要求，学生听录音并完成听力练习。 Forexample： T： class！ canyoureadallthewordscorrectly？ Nowlet，checktheanswers. Step6： Presentthenewcontent 1利用课件展示不同位置的图片，引出方位介词 in， on，under 和 “Wheres/Whereare. ？ ” 句型。 建议 1： on， under 和 in 都可用作方位介词。让我们一起来认识它们吧！ 【自我介绍】 on 我是方位介词 on，意为 “ 在 上 ” ，常指某物在另一物的表面上。例如： Thecatisonthebox. under 6 / 12 我是方位介词 under，表示 “ 在 下方 ” 。例如：Thecatisunderthebox. in 我是方位介词 in，表示方位时，意为 “ 在 里面 ” ，常指某物在某范围或空间内。例如： Thecatisinthebox. 【运用】 请根据下面的图片提示，用介词 on， under 或 in 完成短文。 Lookatthepicture ！ Adeskis1_sonthedesk ？Aballis2_！ Acatis3_？ oh， its4_thedesk. 建议 2：教师展示几件物品。分别是：一个书包在桌子下面、一个球在桌子上和一本书在书橱里。用英语问学生并引导学生回答。然后让学生根据自己对这三个方位介词的理解，用自己的物品来练习这几个介词。让学生积极参与教学活动，激发学生学习英语的兴趣，教师及时做出评价。 告诉学生： myballisonthedesk. 接着问学生： Whereismyball? 给学生讲解单词 where 的用法。 (可以编成口诀： where，where 在哪里，地点提问别忘记。 ) 7 / 12 Forexample： T： class！ stheschoolbag? Ss： Itsunderthetable. T： Wherestheball? Ss： Itsonthetable. T： Wheresthebook? Ss： Itsinthebookcase. 然后把几本书放在沙发上，几个铅笔盒放在椅子下，引出复数句型： Whereare.？ Theyre. Forexample： T： Wherearemybooks？ Ss： Theyreonthesofa. T： Wherearethepencilboxes？ Ss： Theyreunderthechair. 接着在屏幕上呈现句型，让学生对比这两个句型，理解单复数的用法。 Wherestheschoolbag？ Itsunderthetable. Wherearemybooks？ Theyreonthesofa. 提示学生注意它们的区别与用法，让学生对比单数句和复数句并自己总结规律。老 师给予指导，如： is 变成 are，名词单数变复数，如有 a， an 要去掉。 2 学 生 看 屏 幕 上 的 图 片 ， 用 句 型“Wheres/Whereare. ？ ” 相互问答。 8 / 12 Forexample： T ： class ！Lookatthepicturesonthescreenandthenaskandanswerinpairsusing“Wheres/Whereare. ？ ” 通过师生相互问答，练习本课的句型，使学生初步了解本课的语言目标；师生的问答及学生的练习，体现了师生互动和生生互动的教学理念。 3让学生用自己 的物品摆放位置练习这个句型。找几组学生在课堂上表演。 Forexample： T： class！ canyouunderstandwhatwevejustlearned？ Now，pleasepracticethenewsentencepatternsinpairsbyusingyourownobjects. 让学生通过抽象练习到直观练习，使学生能在练习的基础上进一步理解。 Step7： Practice 建议 1：学生两人一组看图，仿照 1c 里的对话进行问答练习，然后编写自己的对话，叫几组同学在班上表演他 们的对话。通过这项活动，让学生再次熟悉本课的语言结构，加深对文中内容的理解。 Forexample： T： class！ ， Illcallsomepairstohaveaperformance. 9 / 12 建议 2：接龙游戏 让每位学生拿出一张纸画出一件物品及物品的位置，然后学生以小组为单位用 “Wheres/Whereare. ？ ” 句型依次进行提问，看哪组同学完成得最快，完成得最快的小组获胜。通过接龙游戏这项活动来巩固本课的语言目标，采取竞赛的形式寓教于乐，不仅能让学生全神贯注，而且还能调动学生的学习热情。 Forexample： T： class！ llseewhichgroupcanwinthecompetition. Step8： Task 建议 1：快速识记 在屏幕上展示一个房间的画面，学生四人一小组观察房间 2分钟，记住房间里有什么东西，这些东西在哪里，然后各组选派代表做汇报，看哪组记的东西多。学生可以运用这种形式描述物品的位置。 Forexample： T ： class ！？ Andwherearethethings ？llseewhichgroupcanrememberthemost. . 建议 2：寻物 先找一名学生到教室外面，其余的学生把他 /她的学习用品藏起来，在这名学生进来时齐声问： “Wheresyour. ？ ”10 / 12 被问的学生一边寻找，一边回答： Itsunder/in/on. Forexample： T ： class ！ Now ， let/shecomesintotheclassroom ，weaskhim/herwherehis/herthings， meanwhileanswering：Itson/in/under. 通过以上的活动，让学生运用了所学内容，既巩固了本课 的语言目标，又开拓了学生的思维，达到培养学生综合运用语言的能力，而且还能激发学生学习的兴趣，使学生愿意开口说英语，乐于用英语表达，符合新课标倡导的 “ 在用中学，学以致用 ” 的教学理念。 Step9： Summary 在屏幕上呈现本课所学的重点词汇和句型，让学生自己归纳，然后教师再做总结归纳：本课我们主要学习了 chair，sofa， bed， table， bookcase， on， under 等 单 词 和“Wheres/Whereare. ？ ” 两个重点句型，在下节课的学习中我们会继续使用它们进行我们的学习活动。 Step10： Homework 画出自己的房间，并向同伴描绘自己房间里的东西。 板书设计 Unit4Wheresmyschoolbag？ SectionA1a­1c WordsSentences 11 / 12 chair sofa bed table bookcase . Wheresmyschoolbag？ Itsunderthetable. Wherearemybooks？ Theyreonthesofa. (整洁和有条理的板书设计，有利于学生对本课知识有一个系统性 的认识，同时培养学生有条理和爱整洁的习惯。 ) 备课资料 知识讲解 1 Wheresmyschoolbag？我的书包在哪里？ Itsunderthetable.在桌子下面。 这是一个由疑问副词 Where 引导的特殊疑问句。where“ 在哪里、哪儿 ” ，通常用来询问某人或某物在什么地方。对于特殊疑问句，我们不能用 “yes” 和 “No” 回答，而要用一个陈述句或短语来作出明确的回答。例如： WheresTom？汤姆在哪儿？ Heishere.他在这儿。 2介词 on、 in 和 under 12 / 12 1)on 表示表面上的接触，一个在另一个的上面，即“ 在 的上面 ” 。 如： Anappleisonthetable.苹果在桌子上。 Arehiskeysonthechair？他的钥匙在椅子上吗？ 2)in 表示 “ 在 里 ” ，无论在大的范围内还是在小的范围内，都要用 in。 如： Whereisyoureraser？你的橡皮在哪里？ Itsinmypencilbox.在我的铅笔盒里。 Thebookisinyourschoo