七年级语文上册第一课导学案人教版

1 / 13 七年级语文上册第一课导学案人教版 文 章来源 m 七年级语文上册第一课教案人教版 散步 【理念设计】 新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。 【教材分析】 莫怀戚的散步，这是人教版七年级语文上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。 散步正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的 “ 生活细节 ” ，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。 2 / 13 【学生分析】 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自 主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 【教学目标】 1.知识与能力目标： 整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力 。 2.过程与方法目标： 抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观目标： 感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。 【教学重点】 3 / 13 1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 【教学难点】 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把 阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。 【教学方法】 1.情感感染法和启发点拨法 2.自主 -合作 -探究 3.品读法 【教学过程】 主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展 一、导入 播放给妈妈洗脚的公益广告视频。 根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑了（生自由答）。 在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入： 是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更4 / 13 让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨（板书：课题作者） 设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。 二、整体感知 用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。 提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。 在这个环节中，学生初 步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了 这是一个关于家庭的故事。 三、合作探究 (一 )创作台词，分角色朗读课文 1.分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习；还要完成一个特别挑战任务 把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。 5 / 13 分配：第一小组 “ 母亲 ” ；第二小组 “ 我 ” ；第三小组 “ 儿子 ” ，；第四小组 旁 白。 2.指导：学生分组讨论，共同完成任务；教师点拨指导改编创作台词。特别引导负责读 “ 旁白 ” 的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。 3.朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。其他同学细心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方标注下来，点评时指出。大家齐读最后一段。 4.点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。听众们，你们愿意点评吗 ?或者选取几位同学发言，点评优点和缺点；或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。通过自评与互评，使学生加深对人物的理解。 归纳：读 得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。 (二 )捕捉细节，深入探究课文 1.分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象 ?(提醒：请关注细节，让细节说话。圈点勾画。 ) (1)学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格：“ 母亲 ” 温和慈爱； “ 儿子 ” 伶俐聪明，善于观察，懂事； “ 我 ” 稳重，孝顺，温和。 (2)分析 “ 妻子 ” 性格特征 教师询问大家： “ 有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提醒我 ?” 学生指出被 “ 遗失 ” 的人物是 “ 妻6 / 13 子 ” 。原因在于她没有说话。经过分析，大家得出结论：这个无言的 人物给人留下了 “ 温柔贤惠、善于给丈夫面子 ” 的印象。 2.探讨景物描写的意味所在。 (1)采访朗读 “ 旁白 ” 的同学：你读到景物描写的段落时，语气很轻快。为什么要这么处理呢 ? (2)大家不觉得这些句子和 “ 散步 ” 的主题并无关联吗 ?散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢 ? 归结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了，新的一年开始了，天地间充满了新的希望。人生又何尝不是这样呢 ?几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈。 (因为母亲 “ 又熬过了一个冬天 ”) 作者满怀对生命的珍惜和感 谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。 (三 )讨论 1.在 “ 走大路还是走小路 ” 的问题上， “ 我 ” 最终还是依从了 “ 儿子 ” ，这不意味着 “ 母亲 ” 的意愿没有得到尊重吗 ?你怎么看待这个问题 ?你有两全其美的办法吗 ? 2.为什么把 “ 我 ” 背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？ 学生小组合作解决。 3.归纳 “ 幸福家庭秘诀 ” 学生说出 “ 尊老爱幼 ”“ 对家人的爱 ”“ 体谅 ”“ 尊重 ”“ 信任 ”“ 为他人着想 ”“ 不斤斤计较 ”“ 学着勉强7 / 13 自己 ” 等众多答案，对课文的理解开始悄然内化了。 托尔斯泰有一句名言： “ 幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸。 ” 幸福家庭的相似点，也正在于此。 （四）品词句 -语言学习 1.用圈点法圈出你认为文中精美的句子。（放声阅读，重点揣摩具有对称的美的词句。） 归纳：学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。 本文两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 2.这篇短文为什么大词小用、小题大 做？作者的意思是什么？学生圈点勾画，快速寻找。 归纳：例如： “ 分歧 ” 、 “ 责任的重大 ” 、 “ 整个世界 ” 等，这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇散步大有深意，借散步讲一个道理。 四、感悟体验 1.再次体会：人在爱的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落。再次齐读文章最后一个段落，如果你比刚才有了更深的体会，请在读后告诉大家。 8 / 13 交流感悟： “ 两个人背上的加起来就是一个世界 ” ，是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重 传递。 板书 2.指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。 3.结合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。 让我们一起，给自己片刻的静默时光，在心里回放幸福的家庭生活片段，试着体味一下其中的滋味。 五、拓展延伸 (一 )创作诗句，表达感悟 1.屏幕显示诗句，在背景音乐中，教师领读，学生跟读 有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流。我们在船上相互靠紧。遇到风急浪险，也不孤单。 有人说，家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后，生命的 航船会再度高高地扬起风帆。 还有人说，家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵。从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合。人生却已悄悄变得饱满。 2.同学们，学过这一课之后，你想用怎样的语言表述“ 家 ” 呢 ?请你也试着说说吧。 屏幕显示一组温馨的家庭生活画面，背景音乐柔和优9 / 13 美。学生从左至右，谁想好了谁就站起来说，不间断。在聆听中如果有格外触动自己心灵的句子，就记录下来。并注明小作者。 学生依次起立，吟出自己心中的诗句。教师不插嘴打断，使之成为一首连贯完整的长诗。 (二 )归结所得，深刻领悟 在同学们的诗句中，包含着挚切单纯的赤子之心。让我们都来珍惜亲情，做爱心传播的使者，爱世界、爱祖国。首先从爱家庭、爱亲人做起 ! 六、作业 用行动表达爱 亲情不单单是你身上的新衣服，手里的零花钱，桌上可口的饭菜，它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话，为父母端上的一杯茶。亲情不单有甜美的宽容和宠爱，还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解。亲情。需要我们用一生的时光来领悟。今天的作业是 在父亲母亲的背上静静地趴一会儿 (至少一分钟 )，想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。照照镜子，感受一下他们的背和你的背有什么不同。虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。 七、板书设计： 散步 莫怀戚 10 / 13 七年级语文上册第一课教案 整个世界 我的母亲我的儿子 （老）爱（小） 我和妻 责任 七、教学反思 新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃。 古人说： “ 画虎画皮难画骨 ” ，自主、探索、合作的学习方式不能只是形似，更要神到。那么如何神到呢？这堂课 上，学生小组讨论热烈，同学们的参入意识强，发言踊跃，回答老师不仅给予了肯定，整节课围绕它进行，而且在本课结束的时候，联系生活，谈生活。学生们更是夸夸其谈，把自己11 / 13 所感受的亲情，用优美的语言表达出来。 通过这篇课文的讲授，使我感受到教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种辅助参考资料。但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框，第一个身份应是一个普通的阅读者。要独立自主地阅读文章，注意从三个维度角度，尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。 散步一文作者莫怀戚，文章通过生活中，最平常的散步，来表现家庭的和睦、美满。以及中国人的家庭伦理，即以孝为先。 “ 一千个读者，有一千个哈姆雷特 ” ，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说，只有教师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自 主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。 第二点就是正确对待教学参考资料的问题。无可否认，教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便，大大节省了我们查阅资料的时间，帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。但我们应当高度注意的是，既是参考就不能是标准，12 / 13 不能是唯一，不能是实际教学的指挥棒，更不能将之奉为神明，受到它已成定论的文字的摆弄，而疏于对文章本身的独立思维。正确运用教学参考资料，应是在教师深入而全面地把握了文章情感和价值，体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后，有选择地使用，见解不同或是考虑不 周的地方，进一步的思考，触发新思维，得到新教训，也可以对教学参考资料的使用内容提出预设，再考虑教学，引导、组织学生自主、合作地进行探究也就水到渠成。 教师也应培养人文精神。新课标重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养。深透一点看，也就是说教师如果少有人文意识人文修养教养人文理念，不能做到知识