七年级语文下册《回忆鲁迅先生》教学设计

1 / 6 七年级语文下册回忆鲁迅先生教学设计 七年级语文下册回忆鲁迅先生教学设计 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1知识与技能 （ 1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。 （ 2）能够有感情地、流畅地朗读课文。 （ 3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。 （ 4）学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。 2过程与方法 （ 1）自读，梳理事件。 （ 2）小组探究，分析人物特点。 （ 3）品悟白描的描写特色。 3情感、态度与价值观 （ 1）感受鲁迅先 生温和平易的性格和细腻的精神世界。 （ 2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。 二、教学过程 第一课时 教学过程 教师活动 2 / 6 学生活动 设计意图 1、导入新课 教师谈话导入： 1936 年 10 月 19 日，鲁迅因病去世。伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。引入课文。 预习准备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。 课堂交流：教 师检查预习，学生汇报学习所得。 培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。 2、师友互助 教师提出合作要求： 1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。 2、作者的选材有什么特别之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份？哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。 3 / 6 3、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样 选择？ 学生分小组按要求进行探究学习。汇报、交流。 参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病 “ 好了 ” ，鲁迅休息了。 培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。 3、课堂小结 教师引导小结： 1、全文写了这么多事件，是否杂乱？ 2、若要写一写我们身边的亲人、朋友，你会仿照本文选一些小事例吗？ 学生自由发言。 第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 4 / 6 设计意图 1、回顾导入 教师引导学生回顾：回顾生字词，鲁迅给你留下了什么印象 ? 学生回顾课文内容。 2、分层提高 教师提出探究要求： 1、读一读 “ 明朝会 ” ，你能理解此刻的海婴吗？这段文字读来有什么感受？为什么会这样？ 2、细读课文，还有哪些内容打动了你，说说自己的感受。 3、你能想象鲁迅先生喜欢的画吗，为什么鲁迅就喜欢这幅木刻画呢？ 4、你还能提出什么问题？ 学生分组探究，在课文旁边坐批注。 交流。 培养学生的理解能力和表达能力。培养学生提出问题的能力。 3、归纳总结 教师介绍白描 手法。 学生笔记。 5 / 6 4、拓展提高 片段练习。 三、板书 慈爱的父兄博闻的学者 敬业的伟人风趣的智者尊敬爱戴 回忆鲁迅先生 可敬的长者热情的主人深切怀念 无畏的勇者坚强的病人 萧红： 1911 年出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭， 1930 年因反抗家庭包办婚姻而离家出走， 1934 年，在鲁迅的帮助下来到上海，抗战爆发后，萧红辗转来到香港， 1942 年病逝于九龙。鲁迅是萧红精神和文学上的导师，为了培育这朵中国女性文学园圃中的奇葩，鲁迅甘做春泥，在她的作品中倾注了大量心血。在鲁迅去世之 后，萧红从悲痛中振作起来，陆续发表了马伯乐呼兰河传回忆鲁迅先生等作品。建议阅读代表作：小城三月呼兰河传生死场 白描：中国画的一种技法，纯用墨线勾勒，不着颜色，注重6 / 6 细部刻画