一上第一到四单元-数学教案何玉莲..doc

义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第一册第一单元生活中的数单元教学目标：1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。2.初步形成良好的学习习惯。3.能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写010各数。4.掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。单元教学重点：在数数、认数、读数、写数的教学过程中，要实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。单元教学难点：培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。单元教学用具：课件、各种实物。单元教学课时： 7课时第一课时 可爱的校园编 写 者：何玉莲执教时间：2012年8月31日课 题：可爱的校园课 时：1课时教学目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获良好的情感体验。教学难点：初步感知小组交流的作用。教学准备：课件教学过程：一、寻找身体上的数师：110这几个数在找一找，说一说！学生之间互相观察，互相日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快说。集体反馈交流。（生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）二、寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？学生独立观察，寻找个数。学生之间互相交流。集体交流。（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）三、寻找校园里的数师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。学生独立观察，寻找个数。学生之间互相交流。集体交流。四、课堂小结师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）板书设计： 可爱的校园1 2 3 4 56 7 8 9 10 作业设计： 1观察，并数一数：你家里的哪些物体的数量与1至10的数一一对应，然后说给大家听。2到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。教后反思：学生对数学产生了一定的学习兴趣，再加上原有的基础，对110的数的“数数”的要求，基本上都能完成。但是，由于课堂常规的影响，学生的观察、说话、倾听的习惯没有得到很好的培养。第二课时 快乐的家园编 写 者：何玉莲执教时间：2012年9月3日课 题：快乐的家园课 时：1课时教学目标：1.帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。2.借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。教学难点：理解数“1”的含义。教学准备：课件教学过程： 一、学习1可以表示什么观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山）说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？让学生说一说生活中用到1的地方？二、学习2、3、4可以表示什么生仔细观察，自己说说看到了什么？互相交流你看到了什么，是什么看的？集体交流。体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。三、练习 连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。数一数，画一画。先让学生说说，你在这里看到了什么？书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？四、小结这堂课你有什么收获呢？数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。板书设计： 快乐的家园1个萝卜 1筐萝卜1个孩子 1群孩子 1可以表示1个体。1也可以表示这类个体的1个集合作业设计：选同样的数：师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。教后反思：帮助学生形象理解：1可以表示1个物体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），还可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。但是，个别孩子还不理解。第三课时 玩具编 写 者：何玉莲执教时间：2012年9月4日课 题：玩具课 时：1课时教学目标：1.借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。2.通过小组合作，初步培养合作意识。教学难点：借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。教学准备：教学过程：一 、数一数，说一说。让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。小组交流，你数出什么？是怎样数的？全班反馈。二、写数师：这些数你会写吗？你喜欢些哪个？学生自己写喜欢的数。师：你认为自己哪个写的最好？板演学生板演后比较（比较过程中要讲出写数的方法。）三、实践练习写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。看数划线，学生弄清题意后自练。数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。四、小结这节课你感到最有趣的是什么？数量为”5”的物体是多种多样的板书设计：玩 具5个布娃娃 5辆小汽车5只小兔 5支小手枪 作业设计：选同样的数：让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。教后反思：从教学情况看，孩子们数5以内的数都会数，但是，数字的书写很不规范，老师应耐心指导，严格要求学生们“书写要规范”。第四课时 小猫钓鱼编 写 者：何玉莲执教时间：2012年9月7日课 题：小猫钓鱼课 时：1课时教学目标：1.借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”2.通过小组合作，初步培养合作意识。教学重点：理解“0”的含义。教学准备：课件学具教学过程： 一、创设情景出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？二、自主探索，体验0的含义学生自主思考，怎么来表示“一条都没有？”同桌交流集体反馈。得出：一个也没有时用“0”表示，0是一个数，比1、2、3、4要小。指导“0”的书写。三、实践体验学生“分铅笔“理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0”还可以表示什么？同桌交流，全班反馈。四、拓展巩固数一数有几朵花，并写下来。读一读，写一写。说一说生活中哪些地方还用到“0”？五、小结这节课你感到最有趣的是什么？板书设计：小猫钓鱼第1只 2条第2只 1条第3只 4条第四只 1只也没钓到 0条作业设计：说一说生活中哪些地方还用到“0”？各表示什么意思？教后反思：从教学情况看，部分孩子对于“连一连”、“圈一圈”“画一画”的作业还是有困难，需老师多加指导。第五课时 文具编 写 者：何玉莲执教时间：2012年9月11日课 题：文具课 时：1课时教学目标：1.借助情境，使学生能正确数出数量是610的物体的个数。2.会正确书写这些数。教学难点：能正确地数610的数及书写教学准备：课件学具教学过程：一、找朋友交流图意。先独立数数，说出每副图中有什么？多少？如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连，连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班交流。二、课堂活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？三、写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。学写6，四、用同样的方法理解7、8、9学写7、8、9，注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。注意6和9的区别，让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！4、6、7、8、9、分别可以表示什么？五、练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。六、课堂小结说一说自己的收获是什么？板书设计：文 具铅笔 6支 尺子 8 把 橡皮 7块 文具盒 9个一盒钢笔 10支作业设计：说一说生活中哪些地方还用到“0到10的数”？各表示什么意思？教后反思：数文具这个环节，学生虽然表现出一定的积极性，但是由于秩较乱，学习的效果并不是很好。写数，学生基本上都能正确的写出数，有同学在写8书写的时候，顺序不是很对！第六课时 快乐的午餐编 写 者：何玉莲执教时间：2012年9月12日课 题：快乐的午餐课 时：1课时教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少初步知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义2.学习用数学语言表达“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”教学难点：运用一一对应的方法进行比较物体的多少理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义。教学准备：课件教学过程：一、学习新课（一）初步建立“同样多”的概念1.出示绒板图(事先将小花和树叶混放在绒板上)师问：谁能告诉大家，是花多，还是树叶多？师说：要想知道花多，还是树叶多，我们先进行分类，把它们排列整齐，再用一一对应的方法进行比较(老师把花和树叶排列成两排)用一一对应的方法比较：老师带领学生说：一朵花对一片树叶，一朵花对一片树叶(老师边说边连线)师说：每朵花都对上一片树叶，每片树叶都对上一朵花没有多余的花，也没有多余的树叶说明花和树叶怎么样？(同样多)学生练说：花和树叶同样多树叶和花同样多2.出示萝卜和小兔图：老师先摆出4个萝卜，再摆出4只兔子师问：这幅图表示什么？谁能告诉大家，萝卜多，还是兔子多？师说：要想知道萝卜多，还是兔子多，我们可以用一一对应的方法进行比较老师带领学生边说边画线：一个萝卜对一只兔子，一个萝卜对一只兔子正好，都对上了没有多余的萝卜，也没有多余的兔子我们就说萝卜和兔子同样多指名学生练习说：萝卜和兔子同样多兔子和萝卜同样多3.摆一摆：左边摆3个圆片，右边摆方块，方块要和圆片同样多想想应该摆几个方块上排摆5个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多，应该摆几个三角形（二）初步建立“多些”、“少些”的概念1.出示小鸡小鸭图：老师在黑板上先贴出2只小鸡的集合图，对着小鸡贴出1只小鸭的集合图师问：小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些，哪个少些？学生回答后，老师小结：要想知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些、少些，就可以用一一对应的方法来比较把这个圈里的小鸡和那个圈里的小鸭一只对一只地对起来齐说：“一只小鸡对一只小鸭”(学生说，老师画线)师问：小鸡和小鸭都对上了没有？(没有)有多余的小鸡吗？(有)有多余的小鸭吗？(没有)师说：小鸭没有多余的，而小鸡有多余的，就是小鸡多些，小鸭少些就可以说：小鸡比小鸭多，反过来说，小鸭比小鸡少学生自己小声练习说、指名说2.出示苹果、桃子图：老师在黑板上先贴出2个苹果的集合图，对着苹果再贴出3个桃子的集合图师问：我们怎样来比较苹果和桃子，哪个多些，哪个少些？(用一一对应的方法来比较)师说：对，可以用一一对应的方法来比较，同学们说，老师画线：一个苹果对一个桃子，一个苹果对一个桃子师问：比的结果是什么？(苹果比桃子少)还可以怎么说？(桃子比苹果多)学生小声练习说3.摆一摆：左边摆4个圆片，右边摆三角形，三角形要比圆片多1个左边摆5个方块，右边摆圆片，圆片要比方块少2个上排摆6个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多二、巩固反馈（一）出图，把同样多的用线连起来：学生说，老师连线或指名学生上前连线（二）在课本上做练习一第2，3题（三）做写字的准备练习1.练习画横线：师说：画横线时，由左向右一笔写完横要写平，要写在田字格左半格的横虚线上(老师示范)学生在书上田字格里写横2.练习画竖线：师说：画竖线时，由上到下一笔写完竖要写直，要写在田字格左半格的中间，上下要留空(老师示范，学生在书上田字格里写竖)3.练习画半圆：师说：画半圆时，弯要拐得圆一些指导学生在田字格的左上格练习画半圆，再在田字格的左下格画半圆。板书设计： 快乐的午餐作业设计：课本练一练的2、3、4题教后反思：在建立“同样多”的概念这个环节上，先设计了小花和树叶比多少的准备题而且把花和树叶混放在一起，目的是引起学生的注意，使其去探索，去思考再通过老师的直观演示，使学生清楚看到要先分类，然后排列成行，再用一一对应的方法进行比较这样在进行萝卜和小兔比多少时学生就容易理解了。学生自己动手操作，通过摆一摆，使学生进一步加深对“同样多”、“多些”、“少些”的理解。课堂上老师要重视培养学生的口头表达能力，从一年级开始就要求学生学会用数学语言回答问题如：谁和谁同样多，谁比谁多谁比谁少。第七课时 动物乐园编 写 者：何玉莲执教时间：2012年9月13日课 题：动物乐园课 时：1课时教学目标： 1.通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。2.认识符号“”、“”、“”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。教学难点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“”、“”、“”的含义，道用词语和符号来表示10以内数的大小。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！（课件出示情境图“动物乐园图”）二、发现问题，自主探索（一）数一数师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。生：我看见有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有2只小鸟。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。生1：我是手指着小猴一个一个数的。生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。生3：我是按从左到右的顺序数的。生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。生5：我是数一个就在旁边做个记号。师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。【设计意图：关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。】（二）说一说，摆一摆，比一比1.学习“” 师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？生1：给小白兔，小白兔最可爱。生2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会伤心的，应该给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。生4：小鹿也有4只，给小熊也行。（发现小熊和小鹿的数量是一样的，引出比较小熊和小鹿）师：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。生：一个对照一个来帖，演示。师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小熊对应一只小鹿师：小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说？生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：44。讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出66、33、2.学习“”刚才我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧。生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，变说边摆）师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？生：小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是：52。引导学生正确读：“52”读作5大于2，表示5比2多。指导学生书写“”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列排读，男生读，女生读。【学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。】3.学习“”师：5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？生：2只小鸟比5只小白兔少。师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？生：2小于5。师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于5”。生：用“”师：为什么用这个符号表示？生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：25，读作2小于5。强调小于号的写法，并指导书空。 4.最多和最少师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（采用师生拍手对话：*我问你，请问哪种动物最多？*我问你，请问哪种动物最少？）三、练习与拓展打开课本：书写“”“”“”填一填：73 49 33 58 1012 6 6 8 9四、游戏板书设计：动物乐园1.数字找朋友游戏规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。2.数字卡片游戏。一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。作业设计：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？”教后反思：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是标准的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。第二单元比较单元教学目标：1.通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2.使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。单元教学建议：1.提供生动有趣的学习情境。2.引导学生思考与交流。3.联系生活实际，自己比较活动。单元教学重点：使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。单元教学难点：培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。单元教学用具：课件、各种实物。单元教学课时： 3课时第一课时 过生日编 写 者：何玉莲执教时间：2012年9月17日课 题：过生日课 时：1课时教学目标： 1.结合多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要想知道谁多谁少就必须进行比较。2.比较不同物品的大小，培养学生的动手操作能力和推理能力。3.让学生感受数学下生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好学习习惯。教学难点：1.让学生获得比较多少活动的体验。2.让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。教学准备：课件教学过程：一、情境导入：（一）师问同学是否喜欢过生日，导入课题。再出示情境图，让学生观察并说说你观察到了什么？（二）提出问题：如果你来切蛋糕，你想切成什么样？二、自主探究（一）比大小。出示情境图，说一说哪块最大？哪块最小？学生通过观察，判断出哪块蛋糕最大？哪块西瓜最大？。（二）比多少。1.出示情境图，学生观察，再结合生活经验让学生判断哪些杯饮料最多？哪杯饮料最少？2.多让学生说说比较的方法，让学生在交流中初步培养学生简单的推理能力。3.出示情境图，观察哪些个装得多？先让学生观察，再思考与讨论，探索两个不同形状的饮料谁装得多。鼓励学生想出一些可行的比较方法。（三）再观察。观察生日情境图，观察图，用今天刚学的比较大小、多少，来比较一下餐桌上的物品（四）用比大小、比多少的知识说说你身边的物品。三、课堂小结我们今天学习了什么？你有什么收获？四、课堂练习（一）第19页练一练第1题，让学生独立完成，再全班订正。（二）第19页练一练第2题，先让学生独立做，再集体订正，订正时让学生说一说自己是怎么比较的。（三）练一练的第3题，根据所倒的杯数，让学生推断哪个瓶子原来装的水多。（四）练一练第4题，先引导学生看懂图意，再观察剩下的水，来判断谁喝得多。在学生讨论交流的基础上，使学生感受到，同样多的两杯水，如果喝得多，那么剩下的就少；如果喝得少，那么剩下的就多。教师可以现场演示，让学生直观感受到倒出的水和剩下的水的关系。（五）练一练第5题。引导学生看懂图意，提出问题：哪杯水最甜？说说你是怎么想的。环节调整板书设计： 过生日 比大小、比多少 大小 多少作业设计：在家里进行大小、多少比较游戏教后反思：让学生掌握正确的比较方法，这还有特于让学生在生活中体验这种方法，当然也少不了老师的正确指导。第二课时 下课了编 写 者：何玉莲执教时间：2012年9月19日课 题：下课了课 时：1课时教学目标：1.通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮教学准备：课件教学过程：一、寻找一、感知物体有高有矮 设置情景，引入课题在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。问：老师为什么能拿到这多红花？生：因为老师的比小朋友高。师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？生：因为小朋友个子矮。指出：下面我们共同研究比高矮。板书课题：比高矮二、探究方法（一）情境演示高矮找两个高矮相差较大的小朋友上台。师：你能看出谁高谁矮吗？生：能。师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。师：大家能看出谁高谁矮吗？生：不容易看出。 （二）小组合作各组同学讨论比高矮的方法。 （三）汇报交流以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动 肯定方法脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。还可以靠墙作记号，比一比谁高。三、排队游戏3人一组说说谁最高谁最矮逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。判断并说明方法组间互评，肯定鼓励四、反馈练习第12页第7题说出动物名比较高和矮举其他喜爱的动物作比较反馈同桌纠错汇报，独立判、并改正鼓励互查五、学生活动摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）摆高活动用积木或铅笔搭高不倒比较悄悄话游戏表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮判断思考谁高，问题出在哪儿？6、 评价 比较高矮要注意什么？环节调整板书设计： 比 高 矮要在同一起点进行比较作业设计：在家里进行小朋友比高矮游戏教后反思：让学生掌握正确的比较方法，这还有特于让学生在生活中体验这种方法，当然也少不了老师的正确指导。第三课时 跷跷板编 写 者：何玉莲执教时间：2012年9月22日课 题：跷跷板课 时：1课时教学目标：1.利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。 2.通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。3.在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。教学难点：1.让学生获得比较轻重的活动经验。2.培养学生初步的推理能力。教学准备：课件、厚薄、大小不同的两本书，苹果和梨，天平。教学过程：一、创设情境，初步感知轻重。（一）师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？ （出示主题图） 引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴轻的？ 师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？ 师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题 轻 重） （二）你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？ 二、实践操作，发展认知。 （一）掂一掂。 1.让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？ 2.为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？ 3.教师把文具盒里的文具取出来，再请23名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？ 4.你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？5.教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。 （二）称一称 1.出示苹果和梨猜一猜：谁轻谁重？ 掂一掂：谁轻谁重？ 不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同， 怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？ 2.小结讨论：你们能想出哪些办法？ 3.出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法。 三.全课小结师：经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，还可以称一称。环节调整板书设计：跷跷板 用眼睛看 比轻重 用手掂一掂 称一称 作业设计：在家里进行用眼睛看、比轻重、用手掂一掂、称一称游戏教后反思：让学生掌握正确的比较方法，这还有特于让学生在生活中体验这种方法，当然也少不了老师的正确指导。第三单元 加与减（一）单元教学目标：体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系。能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能。通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。单元教学重点：体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系。单元教学难点：1.经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程。2.培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。单元教学用具：课件、各种实物。单元教学课时：12课时第一课时 一共有多少编 写 者：何玉莲执教时间：2012年9月23日课 题：一共有多少课 时：1课时教学目标： 1.在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。 2.让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。 3.使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。4.初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。教学难点： 1.初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算； 2.第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图形应用型题目，理解题目的意思。教学准备：教学课件、 圆片、小棒等教学过程：一、创设情境教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。动手操作，体验加法含义（一）小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。师：一共有几枝铅笔?生：有5枝铅笔。师：你们是怎样算出5枝铅笔的?生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。2+35 ( 出示课件。)北师大版数学一年级上册一共有多少PPT课件.ppt师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+35还可以表示什么呢?(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。生2：可以表示把2本书和3本书合起来。二、摆圆片书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?生：1+34。师：这1，3，4分别表示什么?(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+，+补充完整。(学生独立操作，教师个别指导。)根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画?(师表扬学生善于发现。)试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。) (一)引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。 (二)学生独立列式计算。+ + (三)组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。三、应用新知，解决问题(书上的“练一练”)第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+15，3+25两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。说一说，算一算。(一)学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。(二)这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。四、小结这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。环节调整板书设计：一共有多少2+3=5 1+4=5 3+2=5 4+1=5作业设计： 1.练一练1+4= 3+2= 1+1= 2+2= 2+3= 2+1= 2写出得数是4和5的算式教后反思：本节课的教学内容相对比较简单，大多数孩子都会计算5以内的加法，故而老师上课显得较为轻松。但是由于班级学生数额过多，老师没能照顾到每一个学生，比如让学生根据提供的情境来提出简单的加法问题并进行解答，个别孩子就一点不会。这还有待于老师今后工作需要多多注意，能在课堂上照顾到每一个孩子。第二课时 还剩下多少编 写 者：何玉莲执教时间：2012年9月24日课 题：还剩下多少课 时：1课时教学目标：1.在具体活动中，使学生体会减法的含义，认识减号，会读、写减法算式，并能够正确口算5以内的减法。 2.培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。 3.培养学生初步的合作意识和交流意识，体验数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学难点：1.法的含义。2.生能够看图说图意，并能够正确列式计算教学准备：课件学具教学过程： 一、情境，探索新知(一)出示主题图，引导学生观察图意。还剩下多少课件02.ppt笑笑家里来客人了,她高高兴兴地提着篮子要去摘果子。今天我们就和笑笑一起来摘果子。(板书课题)请小朋友认真观察，从这两幅图中，您能获得什么数学信息？谁能把这两幅图的意思用一句话完整的说一说？树上原来有5个西红柿，被笑笑摘走了2个，树上的西红柿就少了，只剩下了3个。象这样的数学问题，用什么方法解决？算式怎么列？ 根据学生回答，教师板书：5-2=3 (二)认识“-”号我们来认识一位新朋友-减号。（出示卡片“-”）你们说他像什么啊？说得真好，“减号”这位新朋友的作用可大了，它表示去掉的意思。学生和老师一起用手书空画“-”短短的一横。学生齐读板书：5-2=3。请学生说一说在这个算式中，5，2，3各表示什么意思？算式5-2=3表示什么意思？ 二、做一做看到同学们很快就学会了用减法来解决问题，老师真高兴，你们是好样的。其实我们的身边有许多这样的数学问题，我们一起来看看！ （一）引导学生完成第26页做一做的第2题。 1.第一幅图：根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?用什么方法解决？算式中的3，2，1在图中分别表示什么意思? 算式3-2=1表示什么意思？ 2.第二幅图：请小朋友们看第二幅连环画。请你用苹果卡片摆一摆，边摆边自己讲讲图意。(学生自主活动，交流)教师根据学生回答，板书：4-1=3谁能说一说算式中的4，1，3在图中分别表示什么意思? 算式4-1=3表示什么意思？ 3.请小朋友们看看，在刚才的两幅图中我们解决的都是什么问题?我们都是用什么办法解决的? （二）象这样需要用减法解决的数学问题，在我们的生活中还有很多，谁能说一说生活中的减法问题，大家可以边说边表演。 （三）同桌合作学习。一个学生摆学具演示，另一个学生说算式，再交换角色进行练习。 三、合作交流，小组活动手指游戏：教师比手指，学生说算式。有5个手指，去掉1个。 5-1=有5个手指，去掉2个。 5-2=有5个手指，去掉3个。 5-3=左手出2个手指，右手出3个手指，一共有几个手指？ 四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获?板书设计：还剩下多少52=3 读作5减去2等于3作业设计：划一划，填一填 5-3= 4-= -= 算一算：3-1= 5-3= 5-1= 4-2= 3-2= 教后反思：学生对减法早有认识，本节课就是让学生能在具体活动中，认识并进一步理解减法的含义，能根据提供的情境来解决生活中简单的减法问题。大多数学生达到了这一教学目的，但还有个别学生需要加强辅导。第三课时 可爱的小猫编 写 者：何玉莲执教时间：2012年10月8日课 题：可爱的小猫课 时：1课时教学目标：1.通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。2.理解得数是0的减法算式的实际意义。3.初步体验加减法互逆关系的思想。4.初步培养学生发现问题，解决问题的能力。教学难点：1.进一步体会减法的含义。2.理解得数是0的减法算式的实际意义。教学准备：教学课件教学过程：一、创设情境，导入新课出示“小猫吃鱼”的图。独立观察，想一想每幅图的意思。二、教学新课发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？尝试解决问题。（一）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？（二）尝试列式，互相说说我为什么这么列？（三）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？套圈游戏（一）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。（二）实践套圈，并列出相应的算式。（三）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。看吹泡泡的连环画做题（一）生独立做题。（二）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。三、练习巩固计算。学生独立完成，说说“55”表示的意思。算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。开放题。将会出现什么情况？先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。板书设计：可爱的小猫3-1=2 3-2=1 3-3=0作业设计：算一算：3-3= 5-3= 5-5= 4-2= 4-4= 4+1= 3+2= 2+3= 1+4= 5+0=教后反思：紧密结合学生熟悉实际生活的特点，大胆构思，重新创设课件。创设了给小明过生日生活情节，巧妙地将小猫吃鱼这个课题加入这一情节中，从而形成了这一完整的数学故事情境。让学生通过这个情境，体会减法的意义，理解得数是零的减法算式的实际意义。教学时采取紧密结合画面，让学生观察、猜想、推理、探索的方法，并采用小组合作、集体交流的方式，发挥学生的想象力，从中发现数学问题，提出问题、解决问题，达到了本课的教学目第四课时 练习一编 写 者：何玉莲执教时间：2012年10月12日课 题：练习一课 时：1课时教学目标：1.能熟练地口算5以内的加减法。2.培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。3.通过实践操作演示，初步学会整理的方法。教学难点： 1.能熟练地口算5以内的加减法。2.找规律填数教学准备：课件教学过程：一、练习5以内的加减法第一题：先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。第二题：学生独立完成。第五题：“找家”，先算一算，再连一连。第六题：先让学生独立尝试练习，讨论交流“+=5”和“=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。二、找规律填数第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。第4题：引导学生观察第1小题。组织生分组交流。反馈讨论结果。其它两个小题教法同第1小题 三、课堂总结板书设计： 练习一32=5 52= 53= 作业设计： 练习一的第2题 教后反思： 练习课的教学就是对学生所学知识的巩固，大胆放手。第五课时 猜数游戏编 写 者：何玉莲执教时间：2012年10月14日课 题：练习一课 时：1课时教学目标：1.通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。2.初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学难点：学会“6”和“7”的