七年级语文第五单元《河中石兽》第一课时说课稿

1 / 5 七年级语文第五单元河中石兽第一课时说课稿 七年级语文第五单元河中石兽第一课时说课稿 一、说教材 1地位和作用： 河中石兽是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪昀阅微草堂笔记中的一篇志怪小说。作者以简洁的语言记述了一个庙门口的石兽倒塌在河中，十几年后人们寻找石兽的故事，从中悟出凡事应从实际出发不可主观臆断的道理。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。 新课标要求 7-9 年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目 标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。依据以上两点及本文的特点，我们将河中石兽教学目标确定如下： 2教学目标 知识与能力目标： （ 1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （ 2）培养通过反复朗读文章及复述故事，知晓文章大意的能力。 2 / 5 （ 3）学习本篇文章通过故事说理的写作手法。 过程与方法： （ 1）课前通过前置任务学习单完成文言词汇及文学常识的积累。 （ 2）课上通过小组合作学习及教师讲解完成疑难词汇及句子的疏通，达到理解文章内容的目的。 （ 3）通 过复述故事，加深对故事内容的理解，从而把握文章所阐述的道理。 情感态度与价值观：培养学生实践出真知的科学态度和探索精神。 3重、难点 重点：通过朗读，积累文言实词，培养文言语感。 难点： （ 1）理解文章内容，把握文章所阐述的道理； （ 2）学习本文通过故事说理的写作手法。 二、说学情 学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法，这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词 ，理解文章内容，把握文章阐述的道理。 三、说教法 3 / 5 1.本节课教法主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。 2.采用多媒体等电教手段演示石兽落入河中的四种情景，帮助学生理解文章内容。 四、说学法 本节课学法主要采用朗读法、小组合作讨论法、复述法。 文言的时代距离要求学生 读准音，读透意，体味文言的音律美，意韵美，熟读成诵。课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径。而复述故事能帮助学生进一步加深对文章的理解。 五、说教学流程 本文用两课时完成，教学过程如下： 第一课时 （一）导入新课，激发兴趣，引起思考 大家一定还记得刻舟求剑这个寓言故事吧，有一个楚国人乘船渡江时他的剑从船里掉到了水中，他没有马上去捞剑，而是立即在船边上做了个记号，说： “ 这儿是我的剑掉下去的地方。 ” 等船停了，楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑，自然是找不到剑了。几千年过去了， 他的宝剑也成了4 / 5 文物，如果今天让你来帮他寻找宝剑，当你从他掉落宝剑的地方跳入水中的时候，你是在原地找呢 ?还是顺流找下去，逆流而上行不行呢 ?你能帮他找到吗 ? 也许你能从今天我们学习的河中石兽这篇文章中找到答案。 （二）解决预习疑难，疏通文意 1.解决字词 （ 1）小组交流（每位同学指出自己标出的生字，会的同学帮助解决，组内都不会的记在积累本上。组长分配生字，同学们分头查阅，用最短的时间互助解决。） （ 2）小组交流仍然不懂的，老师解答讲解。 2解决难句 方法同上。 （三）预习检测，文言积累 1作者简介： 纪昀，字晓岚。乾隆十九年 (1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 5 / 5 2读准字音： 圮（ p）募（ m）棹（ zho）柿（ fi）湮（ yn）啮（ ni）溯（ s）欤（ y） 3读懂难句： （ 1）尔辈不能究物理，是非木杮 (fi)，岂能为暴涨携之去？ （ 2）盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半