七年级音乐东方之珠说课稿

1 / 7 七年级音乐东方之珠说课稿 说课稿标题 东方之珠 初一年级声乐课 教学背景分析 （一）本课时教学内容在教材体系中的地位和作用 香港作为祖国不可分割的一部分，曾经有过它屈辱的历史，如今回到了祖国的怀抱已有十年，本课时教学内容歌曲东方之珠，教育学生不望历史，珍惜今朝，放眼未来。以声乐课的形式，在歌唱中调动学生的情感，体会对到漂泊在外的游子渴望回到祖国的怀抱之情，激发出学生对伟大祖国的爱国之情。 （二）学生情况分析 北京市第八十中实验班的学生，具有良好的音乐审美习惯，有一定的音乐知识与技能水平，能在教师的正确指导下完成课堂教学任务，有较好的求知欲望和上进心，关心平时的评价，具备一定的歌唱习惯和歌唱方法。 教学目标 （一） “ 情感态度与价值观 ” 的目标 通过歌曲的东方之珠学习，运用歌曲的各种表现形式，展开对歌曲在风格和情感歌唱体验。使学生在亲身参与歌唱活动的过程中喜爱这首歌曲，并且热爱歌唱。（二） “ 过程2 / 7 与方法 ” 目标 在声乐各个环节中，学生在歌曲演唱过程中获得愉悦的感受 与体验；启发学生在积极体验的状态下，用正确的发声方法有控制的歌唱、有表现的歌唱。充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。（三） “ 知识与技能 ” 目标 培养学生自信、自然、有表情地歌唱；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。 教学难点 （一）教学重点 东方之珠歌曲的学唱 （二）教学难点 1、歌曲节奏变化 2、歌曲的音乐表现、演唱处理。 教学方法 （一 ）教法：启发、示范、演示 （二）学法：练习、模仿、合作 教学流程示意图 板书课题东方之珠欣赏意声合唱作品东方之珠东方之珠学唱歌曲东方之珠发声练习识读歌谱歌曲填詞歌曲音乐表现我眼中的香港，我用歌声祝福你 “ 东方之珠 ” 香港 香港 聆听器乐作品东方之珠 3 / 7 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 时间安排 课前预备 播放东方之珠器乐曲， 学生按顺序进入教室，按声部坐于指定的座位。 学生在进入教室和坐下聆听的过程中，将状态进行课前调整，在音乐中引入本课教学内容。 2 分钟 展示课题 板书课题东方之珠 欣赏环节 童声合唱东方之珠，课件展示东方之珠香港。 学生观看幻灯片，聆听合唱东方之珠， 对将要学习的声乐作品给与多种形式的感受。 3 分钟 发声练习 1、随钢琴伴奏练习教师弹奏东方之珠伴奏，学生用 “u” 4 / 7 要求学生吸气深，口腔张开，保持良好歌唱状态，随教师伴奏练习。 学生按教师要求进行发声练习，强调歌唱的状态自然，声音有控制，感受全体同学共同演唱，和谐而统一。 第一遍，学生通过对东方之珠这首歌曲已有基础，随钢琴练习（ c 调） 第二遍，调整歌唱状态，按要求练习（ D 调）在练声过程中直接进入歌曲，学生更益接受，在练声过程中，更 多把握歌唱的状态及运用正确的发声方法。 3 分钟 学唱歌曲 1、准确识读歌谱 按教材歌谱，划拍同时随教师范唱，共同识谱演唱。 2、解决难点 一拍三连音 做好准确识读歌谱的准备工作，第一项就是划拍， 4/4 拍， （复习 4/4 拍指挥图式）。 视唱歌谱同时划拍。 分段视唱，同时解决难点，并做反复练习。运用划拍，学生更准确掌握歌曲的节奏特点及变化。 充分解决教学难点，为进一步演唱作品做准备。 10 分钟 5 / 7 3、朗读歌词 随器乐曲东方之珠音乐全体学生朗读歌词，同时了解歌曲的演唱顺序。 4、照谱填词 提出容易出现问题的歌词 音乐贯穿在整个教学过程中，在音乐中朗读歌词，体会歌曲的词与曲。 学生用正确的歌唱状态准确完成歌词的演唱。 用带歌唱的状态来朗读歌词，体会歌曲的意境。 6 分钟 5、歌曲音乐表现 东方之珠这首歌曲是台湾作曲家罗大佑的代表作品，罗大佑用音乐作品来关注香港问题。 1984 年年底，中国和英国签订了中英联合声明，由此开始，香港开始了长达数年的移民风潮。罗大佑的东方之珠 就是在这个背景下创作的。 欣赏罗大佑的 mTV 香港版的歌词是这样的： 回望过去沧桑百年 有过几多凄风苦雨天 东方之珠熬过锻炼 熬过苦困遍历多少变迁 6 / 7 沉着应变苦中有甜 笑声哭声响于耳边 东方之珠赢过赞美 赢过一串黯淡艰苦的挑战 无言地干新绩创不断 无尽的勇气无穷的斗志 永存不变 繁荣共创刻苦用不倦 龙裔的贡献 能传得更远光辉一片 迎面更有千千百年 这小海岛新绩再展 东方之珠谁也赞羡 犹似加上美丽璀璨的冠冕 今天我们唱起这首歌，用我们的歌声去体会那段岁月带给人们情感。 注意音乐部分间的音乐表现变化、运用声音的变化。 第一部分的演唱平稳而深情，用歌声来呼唤。 第二部分转向下属调的倾向，随着高潮部分的进入，在演唱中用最饱满的声音，唱出炎黄子孙对东方之珠的无比爱恋之情。 分部分、分段落学习歌曲的演唱方法及音乐的表现，更加深7 / 7 对歌曲情感的投入。 欣赏作曲者 的演唱，了解歌曲的原始表达。 10 分钟 在齐唱的基础上，进行简单变化，领唱及衬詞的加入，歌曲在音乐表现上有所变化，使学生在实践活动中体会到不同的合作效果。 部分学生用呜作为衬詞， 分男女声领唱，用不同的音色体验出对作品的变化处理。学生在所学所感的基础上，演唱此首歌曲。 3 分钟 课