三位数乘两位数例2教学设计.doc

教学单元第4单元设计者教学对象四年级学生教学节数1能力指标掌握三位数乘两位数的计算法则，理解和掌握积的变化规律，理解和掌握常见的数量关系。单元目标1、 理解三位数乘两位数的笔算算理，并会正确计算2、 经历探索“积的变化规律”的过程，并能运用规律简便运算3、 了解常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。单元教学重点掌握三位数乘两位数的计算方法，理解掌握积的变化规律，理解并掌握常见的数量关系，解决简单的实际问题。本节课教学目标1、根据三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。2、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性。3、通过旧知到新知的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。4、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法。先备经验学生已经掌握了多位数乘一位数和两位数乘两位数的乘法计算方法。具体目标教学活动重难点：1、探索三位数乘两位数因数末尾有0的笔算乘法。2、理解三位数乘两位数因数末尾有0的笔算的算理，并结合实例合理地理解简算过程。教学资源教学评量时间复习导入探究算法总结算法一、复习旧知，导入新知。1、呈现下面各题。（出示课件）25 205 37 307 69 609124 120 4要求：（1）学生说出计算的结果；（2）说一说计算的方法、步骤及重点。学生可能用口算，也可能用笔算。用笔算的，教师应用实物投影仪展示他的计算过程（竖式），重点讲评每一部分的书写位置，进一步巩固所学过的知识。2、导入新知。说明：（1）以上知识是两位数乘一位数、三位数乘一位数中间、末尾有零的乘法。 （2）如果遇到新问题：三位数乘两位数且中间、末尾有0的，你会解决吗？二、讲授新课。1、教学例2（1）。呈现题目：16030（1） 学生独立进行运算，回答计算结果。（2） 学生反馈思考过程。 A、说一说用乘法解答的理由。（加深对乘法意义的理解） B、说一说计算方法、过程。 A、口算： 先口算出16348，再在积的末尾添两个0. B、笔算： 用实物投影仪展示学生的竖式。 1 6 0 3 0 4 8 00然后重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：第一：写竖式时，如何处理“0”和非“0”数字的对位问题。第二：怎样确定积的末尾0的个数。最后，教师进行小结，使学生明白计算末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法是一样。即时练一练。（出示课件第53页：做一做！）220 160 360 580 40 60 25 12 12 230 180 40 30 40三、巩固练习 课本练习八的第3、7题。1、第1题，是口算练习。以巩固整数乘法的口算方法，让每位学生都能独立地、正确地进行计算。2、第2题，是因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法练习。练习要求：（1）用竖式计算，以巩固竖式的简便写法与避免运算中得错误。（2）对于运算能力较强的学生，如能用口算完成的，可让他们先用口算，再用笔算检验。四、全课小结。 提问：你能举例说明因数中间或末尾有0的乘法简便计算的方法和步骤吗？ 指名回答：通过交流，引导学生总结因数末尾有0的乘法的简算方法：先把0前面的数相