教科版语文三年级上册教案.doc

第一单元（10课时）课文 1、举手的秘密教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字；正确、流利、有感情地读课文。 2、通过阅读，体会文中的细节描写，通过结合生活体验，感受“我”对老师的悉关怀和培养的感激之情。 3、教育学生要学会尊重、宽容、关心他人，要树立学习自信心。教学重、难点：指导学生读懂文章，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师的真挚的爱和感激之情。教学时间：2课时教学流程： 第1课时（授课时间 ）设计意图教师活动学生活动通过谈话，了解学生的秘密，易于激发学生的阅读兴趣，同时有助于对课文内容的理解。这篇课文故事情节简单，语言生动，内容贴近儿童生活，所以本节课充分发挥学生的主动性和主体作用，让学生充分朗读课文，了解主要内容。通过重点词语来体会人物的心理活动一、谈话导入，揭示课题小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄的告诉老师听？有一个小朋友和你们一样，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。二、初读课文，感知内容1、，借助工具书读准字词，读通句子。2、朗读展示：指读接读课文。3、说说读懂了什么？二、精读感悟课文。1、说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。2、结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？3、指导朗读：想一想该怎样读，为什么。4、指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。5、在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？6、思考：高老师是怎样引导“我”走出困境？7、如果你是当时的“我”你有什么话想对高老师说？三、有感情的朗读全文。采取分组读，师生共读等方式。师生交流齐读课题学生自由读课文指名说直接描写：不敢举手、出于虚荣心、动作、表情描写：“脑袋嗡地一下蒙了”、“低着头从座位上站起来，脸红得发烫眼泪很快流下来”）组内交流全班交流根据自己的理解说一说分组读师生共读第2课时（授课时间 ）设计意图教师活动学生活动通过了解高老师为人，进一步来感受高老师对学生的尊重、友善和宽容。通过比赛的形式进行朗读，激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。进一步巩固本节的字、词一、复习检查，整体导入。通过这一课的学习，你认为高老师是一个什么样的人？ 二、指导朗读课文。1、找出能够体现人物性格的句子，多读一读。2、现在我们以小组为单位，开展朗读比赛。3、注意揣摩任务的心理活动，读出人物的特点。三、积累内化。1、自选词语，能结合上下文理解自选词语的意思，并会读会写。2、迁移练习。（1）出示生字及词语，检查认读情况。（2） 通过形近字比较，进一步巩固对生字的记忆。（3） 学生自主选择词语造句（4） 练习书写。重点指导“善、蔼”的笔画。四、布置作业：搜集师生情感的故事学生谈自己的看法自由读进行朗读比赛独立完成全班交流独立书写课文 2、陶罐和铁罐教学目标：1、认识10个生字，会写12个生字。联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。 2、通过阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。 3、学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会合作。教学重、难点：读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。教学时间：2课时教学流程： 第1课时（授课时间 ）设计意图教师活动学生活动充分感知寓言形象是理解、揭示寓意的基础和前提。让学生充分地自由地阅读课文，在此基础上，让学生充分发表自己的意见，从而理解寓言的寓意。引导学生读中理解、读中感悟。再次受到启示培养学生搜集资料的能力一、导入新课1、揭示课题：陶罐和铁罐2、提问：什么叫罐？3、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。二、自读自悟课文1、读下列词语：奚落、谦虚傲慢、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、相提并论、和睦相处羞耻、渣滓、氧化、无影无踪2、默读课文，边读边批注。3、思考：（1）从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？（2）当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？4、分小组讨论思考题。5、选择你最喜欢的段落读给大家听。6、分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。三、思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？四、全班交流。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。五、综合实践活动搜集寓言故事，讲给同学听。（口大肚子小的器皿）明确学习内容自读词语根据自己的理解谈一谈根据自己的理解回答指名展示分角色朗读课文指名说一说课后完成第2课时设计意图教师活动学生活动再次理解这两则寓言的寓意通过自主学习，掌握本课的生字、生词培养学生的朗读能力培养学生的语言表达能力一、复习导入这两则寓言对你有什么启发？二、自学生字通过自主学习、小组合作学习的方式认读本课生字，学写10个汉字，然后进行全班交流。三、朗读感悟1、自由读2、指名读3、比赛读四、交流展示交流搜集到的寓言故事，交谈一谈自己从寓言中明白的道理。谈自己的看法自主学习小组合作学习全班交流练习朗读指名读全班交流板书设计 2 陶罐和铁罐陶罐铁罐谦虚傲慢光洁朴素美观不复存在快乐读书屋一 三顾茅庐（授课时间： ）教学目标：1、认识本课11个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过对刘备神态、语言、动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。 3、培养学生的合作意识。教学重、难点：通过对刘备神态、语言、动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。教学时间：1课时教学流程：一、课题质疑，初知大意出示课题，引导学生质疑。（提问：谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？结果怎样？）“三顾茅庐”是一个成语，在现代生活中常指什么意思呢？刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的？二、重点质疑，读中感悟（1）自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备“诚意”的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。（2）围绕“诚意”，品读明意。哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢？把你的学习成果与同学交流一下。 （3）自由组合，分角色朗读对话部分，再次感受刘备邀请诸葛亮的诚意。4、总结课文，拓展延伸 学了这篇课文，你对刘备和诸葛亮有哪些了解？从这篇课文中，你看出刘备是怎样一个人呢？如果想进一步了解其人其事，课外可以阅读三国演义一书。快乐读书屋六 晏子使楚（授课时间： ）教学目标：1、了解课文内容，学习晏子敢于斗争、善于斗争、勇于维护国家尊严的精神。 2、理清课文的思路，概括段意。3、有感情地朗读课文教学重、难点：了解课文内容，理解楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王的。教学时间：1课时教学流程：一、揭示课题（板书：晏子） 同学们，你们了解晏子吗？（学生回答） 今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。（板书：使楚）二、理清课文脉络学生自由读文，学生要边读边思考这篇课文主要讲的是什么、是按什么顺序写的。三、讨论楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击楚王的？（1） 楚王为什么要侮辱晏子？（2） 楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么说的，他为什么要这么说？晏子哪些地方值得我们学习？楚王（侮辱）晏子（反击）刚到楚国见到楚王晏子赴晏（3） 后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了？四、有感情地朗读课文能说会写1 关心同学（授课时间： ）教学目标:1、通过同桌间的合作交流,师生交流,师生合作.评价等多种交际形式,引导学生用恰当的语言,亲切的态度来表达对他人的关心和问候,体会关心他人的美德. 2、学会使用礼貌用语.恰当地表达对他人的关心与问候.锻炼表达能力.交际能力. 3、指导学生在语言交流实践中学会使用礼貌用语,恰当地表达对他人的关心与问候.教学时间：1课时教学过程：一、学习完课文举手的秘密后,请把你的感受与同学们家人交流一下好吗?(1)学生交流.(2)学生自由发言,简单说一说.在你得到亲人.父母.老师.朋友.同学.的关心和帮助时,可曾想过我们也应该把关心和帮助无偿的给予他人?今天这节口语交际课我们就以关心同学为话题.说一说自己的观点和感受(板书课题)二、营造氛围.展现生活 既然本次口语交际以关心同学为主题.那请大家先说一说对主题的理解1.学生自由交流后发言2.指名说感受三、情景引路,激活在现1、出示交际素材2、学生自由选择情境,组内交流,充分发表看法,教师巡视,适当参与其中.3、组内练习表演4、指名小组向全班汇报表演5、评价表演.语言是否得体?态度是否自然?有没有使用礼貌用语?四、扩展延伸,推荐美文生活中有许多有关关心.帮助他人的名人名言.你能把收集到的名人名言与同学交流一下么?展示交流五、总结本次口语交际课你有什么感受?来与大家交流一下能说会写1 宽容他人（授课时间： ）教学目标：1.通过本次习作教育学生学会宽容他人,与人友好相处. 2.训练学生留心观察周围事物.乐于书面表达.能有条理的写出自己的做法和感受 3.创设情境.激发学生的写作兴趣,联系生活实际在交流中尽情表达,鼓励学生用好平时积累的优美语句,愉快写作教学重难点：知道学生写出宽容他人的具体做法和真实感受教学过程：一.激发兴趣.导入新课1.板书课题:宽容他人提问:什么是宽容2.谁能为大家讲一讲你收集到的有关宽容的故事(指名汇报)3.在生活中难免会发生一些不愉快的事.比如说你心爱的东西被别人损坏了.在汽车上别人不注意踩了你的脚.这就需要我们学会宽容.宽容是一种美德.今天我门就以宽容他人为题,写一篇习作二.指导审题,确定内容1.审题：自读习作提示,明确本次习作的内容和要求,并指名说一说2.在生活中搜集素材：同学们.请你回忆一下.当你碰到别人做了使你不愉快的事的时候,你的感受如何,你是怎样做的,你宽容了对方么?小组交流3.指导选材：学生汇报,师生评价.在汇报.评价中,指导学生进行选材,选材不当的进行修改.三.独立写作1.出示参考名言,在习作中可以尝试运用2.学生自主习作四.修改完善1.同桌互读习作,互相评价2.指名不同层次的学生读习作,师生共同评议,看是否达到了要求,并提出修改意见3.小组互评.提出修改建议语文七色光 一（授课时间： ）教学目标：1使学生学会3种查字典的方法.养成使用工具书的习惯,学会辨析词语的感情色彩 2.通过背诵积累名言,教育学生要学会尊重他人,与他人友好相处,通过关注生活,关注社会,使学生养成独立思考的好习惯 3.创设情境,发挥学生的主动性和参与性,更好的积累语文知识教学重难点：1.培养学生使用工具书的习惯.学会辨析词语的感情色彩 2.积累有关尊重他人的名言教学时间：1课时教学过程一.听激趣导入二.练1.查字典A 4人一组合作完成练中第一题B.交流总结不同情况下如何选用合适的查字方法2.给词语分类A.小黑板出示词语自己读一读,有什么发现?B.小组合作,先查字典弄清楚这些词语的意思,再按要求分两类写在书上C.让学生知道都是自打头的词语,意思却不同,感情色彩有褒贬之分3.小结三背1.找学生读名言2.熟读成诵3.交流课前搜集的相关名言四.读1.谁知道有关诸葛亮的故事,给大家讲讲2.自由读一读知识窗五.议1.小组内交流当前人们最关注的事情总结第二单元（10课时）课文 3、举手的秘密教学目标：1、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。正确、流利、有感情朗读课文。2、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。3、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。教学重点：1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。 2、认字、写字。 教学难点：完成小练笔。 教学时间：2课时 教学流程：设计意图教师活动学生活动从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心，突出人物的个性特点。 在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理，以达到语文工具性与人文性的高度统一。 体会耿老师话语的意思，教育学生在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。一、名言导入 1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。 2、能说说你读后的感受吗？ 3、课文谁敢试一试不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？二、初读课文，感知内容 1、学生自由读课文，借助工具书读懂课文。 2、课文讲了一件什么事？3、理清课文的思路 三、研读课文，深化理解 1、初步感知人物 读了课文后，新班主任耿老师给你留下了怎样的印象？ 2、深入研究人物 耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？ 看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。 “静”字说明什么？ 当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？ 问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？ 四、明确主题，感悟升华 1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？ 2、讨论交流，说说你对耿老师话的理解。 耿老师的话有几层意思？ “语重心长”“遒劲”是什么意思？ 五、总结 希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。 生齐读警句谈感受准备进入文本生自由读课文指名说一说学生自由说一说根据自己所了解的说一说来烘托当时同学们复杂的心情。自由谈感受指名读课文第三部分。“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。第2课时设计意图教师活动学生活动激发学生的学习热情。培养学生的写字能力和写字兴趣。说是写的基础，写是说的提升，在学生充分品味语言的过程中，感悟语言的魅力，情感与文本产生共鸣，在此基础上说写结合，全面培养学生的语文素养。一、导入：上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。(一)比眼力 1、认准字，读准音。 2、说发现，在书写时应注意什么？ 3、教师范写： “拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。 “插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。 “攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。 1、学生练写。 2、展示部分学生作业。 (二)比收获 积累本课喜欢的词语。 (三)比文采 谁敢试一试写了一个小个子女生看似弱不禁风，但她却敢于尝试，敢于挑战，她的自信与勇气令人佩服。那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗？说给大家听一听。 准备迎接知识的挑战。生认读生强调观察，书空练写展示独立完成生自由说一说课文 4、是乐谱错了教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。认读本课 7个生字，会写12个生字。 2、认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，对表达文章中心的作用。 3、教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。教学重、难点：理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。教学时间：2课时教学流程：设计意图教师活动学生活动此环节意在抓住“文眼”，以题破题，锁定学习目标。 通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力。在熟读课文，了解内容从整体上去把握人物特点后，直奔中心，直奔课文深处去研读。此环节突破教学中的重难点，抓住重点句子与词语品读、交流相结合，并适机进行写话训练，引导学生去理解、感悟、内化，使小泽征尔富于自信的形象在学生的头脑中栩栩如生，让学生画一画、品一品、读一读、写一写，动脑、动口、动手，调动各种感官，培养学生人文素养，提高语文欣赏能力。一、解题入手，开启新课 课文题目是一个判断句，为什么在“乐谱错了”前加一个“是”呢？是谁说的？为什么要这样强调这句话的意思呢？二、初读课文，了解内容 1、用你自己喜欢的方式读文。思考：课文写了谁的什么事？ 2、再读课文，想一想你读懂了什么？同桌间交流。 3、默读课文，标画出不懂的问题。 4、速读课文，理清文章思路。 三、与生沟通，引出话题 1、同学们熟读了课文，你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？2、为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？四、锁定重点、品读感悟 1、画一画： 用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语 2、品一品 “突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！”。这句话表现了小泽征尔具有什么样的音乐素质？ “小泽征尔再一次停下来”。从重点词“再一次”看出此时小泽征尔是怎样认真、慎重的面对眼前的问题？看出他有什么样的优秀品质？ “一位评委肯定地说”，“另一位评委附和着”，“一致认为乐谱没有错”。 （1）这些短语体现出评委怎样的态度？ （2）小泽征尔此时内心是怎样的？想象一下他的内心活动。 （3）用简短的话语写出小泽征尔内心的活动。 （4）面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的态度，如果是你，你会做出什么样的选择？那么，小泽征尔做出了什么样的选择？说明了什么？此时你对他产生了什么样的感情？学生根据自己的理解回答带着问题初读课文再读课文默读课文理清文章思路指名回答说出理由独立完成指名读句子根据自己的理解回答，其余同学做适当补充学生展开合理的想像指名说一说同桌间交流交后全班交流板书设计：4、是乐谱错了小泽征尔不同凡响行为：两次停下 著名指挥家重新演奏 富于自信语言：是乐谱错了 大吼：不，是乐谱 第2课时设计意图教师活动学生活动让学生在复述课文的同时，培养锻炼学生语言表达能力和合理的丰富的想象能力。通过记字方法的交流和重点字的分析及书空，强化了学生对生字的记忆引导学生理解重点词语，加强了学生对抽象词语的认识一、回顾课文，检查复述 上节课，我们认识了一位世界上最伟大的指挥家小泽征尔那谁愿意为大家复述课文中的故事？在讲述时可以加上自己合理的想象。 二、迁移练习1、出示本课7个要求会认的生字，10个要求会写的生字。 2、分析重点字，如：凝、素、符，看谁的记忆方法好，记忆汉字有技巧。 三、积累内化 1、词语大关。出示：舒缓、和谐、附和、权威、凝固、试探、素质、桂冠。 2、练习用自己喜欢的词语说一句话或者一段话。 1、指名复述。 2、复述后师生评价。学生随意在本课 17个生字中，说出他记住的字并交流记忆方法。开火车，读词语指名回答快乐读书屋二 他投了自己一票（授课时间： ）教学目标：1、会认4个生字，有感情地朗读课文。 2、通过描写人物的言行和神情，表现人物的内心世界。 3、培养学生要敢于表现自己的长处，肯定自己的优点，教育学生要树立自信心。教学重、难点：通过品读描写人物言行和神情，表现人物的内心世界。教学时间：1课时教学过程一、创设情境，激发阅读兴趣。同学们，你敢于给自己投一票吗？你怎么看待给自己投票的人呢？二、阅读课文，初知大意1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。 2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。 3、交流自读体会。 （1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。 （2）再读课文，提出自己不懂的问题。三、品读课文，体会人物的内心世界（1） 课文中是怎样描写王辉同学的，从中可以看出他的心理有什么变化？表现了人物怎样的特点？（2） 常老师是个怎样的老师，你是从哪些语句中看出来的？（3） 同学们的态度有什么变化，为什么会有这样的变化？（4） 说说你读了这篇课文有什么感受？四、迁移练习，积累内化（1） 指导学生认读生字（2）摘抄一些文中的好词好句 快乐读书屋二 最棒的玉米（授课时间： ）教学目标 ：1、学会本课3个要求会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。 3、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。教学重、难点：通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。 教学时间：1课时。 教学过程：一、谈话导入，引出课题 同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话最棒的玉米，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。 2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。 3、交流自读体会。 三、朗读感悟，深入体会 1、学生自由逐段读文。 2、小组合作，讨论交流。 （1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？ （2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。 （3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？ （4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？ 四、积累迁移 、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。 、自学课后个生字，要求读准字音。 五、作业 搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。能说会写2 赞 扬（授课时间： ）教学目标：1、通过本课教学，使学生学会欣赏他人的长处，学习别人的优点。 2、通过学生的口语表达实践，使学生能够理由充分、具体地表达出自己的观点和看法。 3、培养学生认真倾听的好习惯。教学重、难点：能把赞扬他人的事说清楚、说具体，并表达自己的观点和看法。教学时间：1课时教学过程：一、引出课题出示挂图请同学们说一说看后有什么想法？二、阅读教材，明确说话的内容和听话的要求1、自由阅读2、交流体会3、明确内容和要求三、小组交流，充分练说学生分组合作，按照要求练习说话，相互学习，在倾听中补充自己习和的不足四、全班展示，共同评议小组推荐，选出几个同学把自己赞扬的人或事说给大家听按要求进行适当的评改，提出建议能说会写2 我能 （授课时间： ）教学目标：1、通过本次习作，培养学生的自信心和迎接挑战的勇气。 2、指导学生能不拘形式地写出自己的感受和想法。 3、学生在表达自己的自信想法时，要把原因、条件说清楚、说具体教学重、难点：能在表达自己的想法时，把原因、条件说清楚、说具体。教学时间：2课时教学过程一、回顾单元主题，引出课题 在本单元的学习中，哪篇课文给你印象最深？说一说哪个人物给你的印象最深？为什么？ 是啊，自信是成功的第一步，你们愿做一个自信的人吗？这节课我们进行习作我能 二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求1、自由阅读2、小组讨论3、说说还有哪些不清楚的地方？4、明确内容和要求三、学生独立思考，选择习作内容，谈谈习作的基本思路，提出疑惑问题四、学生独立写作语文七色光 一（授课时间： ）教学目标：1、使学生在量词运用的练习中，逐步掌握语言规律，学会辨析近义词，并能准确运用。 2、通过背诵积累名言，进一步教育学生要树立自信心，懂得自信是通向成功之路的重要条件。 3、阅读学习资料，拓宽学生的知识面，了解有关树立自信心而获得成功的故事，从中受到教育和启迪。 4、鼓励学生要勇于实践，在实践中体验自信与成功的快乐。教学重、难点：使学生逐步掌握语言规律、学会辨析，并能准确运用近义词。积累并背诵有关自信内容的名言。教学时间：1课时教学过程：一、练（1）学生独立完成（2）小组合作填写（3）全班交流二、日积月累（1）自由读这些名言句子（2）谈谈自己对名言的理解（3）练习把名言背诵下来三、知识窗（1）自由读（2）谈谈自己的感受四、大家一起来交流实践过程和感受第三单元（10课时）课文 5、诗四首教学目标：1、认识4个生字，会写10个生字。能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、通过品读，能用自己的语言简要说出诗的大意，体会诗人表达的思想感情。 3、体会诗中四种植物被诗人所赋予它们的高尚品格。教学重、难点：认识4个生字，会写10个生字，朗读、背诵4首古诗，体会诗中四种植物被诗人所赋予它们的高尚品格。教学时间：2课时教学流程：第1课时设计意图教师活动学生活动了解梅兰、竹、菊的生长特点，激发学生的学习兴趣。通过多种方式诵读古诗，真正理解诗中更深的含义。培养学生的想象能力。一、初读古诗，感悟诗中大意1、导入：出示图片，谁能说一说植物中“四君子”梅兰、竹、菊的生长特点？2、初读正音，感知诗意（1）借助注释，读准生字的读音（2）运用多种读书方式，掌握古诗的语气、停顿二、再读古诗，深入理解1、引导学生反复诵读古诗，边读边调动自己的多种感觉器官参与到古诗中，让学生用眼去看，用脑去想，用心去品味，真正理解诗中更深的含义。2、学生在独立感知的基础上交流、探讨三、丰富学生的情感和语言积累1、鼓励学生将古诗在脑海中形成画面，并用自己的语言表达出来。2、其他学生补充、纠正四、欣赏古诗，朗读背诵1、体会诗人语言的精妙之处2、练习有感情地朗读，并背诵下来。观察图片，了解的同学说一说独立完成自由练习反复诵读古诗同桌探讨、交流指名用语言叙述补充、纠正练习背诵古诗第2课时设计意图教师活动学生活动锻炼学生语言表达能力和合理的丰富的想象能力。通过记字方法的交流和重点字的分析及书空，强化了学生对生字的记忆一、回顾课文，检查复述 上节课，我们认识了花中“四君子”，了解了它们的重点。谁愿意给大家背诵一下这几首古诗。二、迁移练习1、出示本课4个要求会认的生字，10个要求会写的生字。 2、分析重点字，如：凌、幽、馨，看谁的记忆方法好，记忆汉字有技巧。 三、实践活动 搜集一些有关描写梅、兰、竹、菊的文章或诗歌，进一步品味它们所蕴含的高尚品质。 1、指名背诵。 2、师生评价。学生随意在本课 17个生字中，说出他记住的字并交流记忆方法。课后完成课文 6、小 草教学目标1、认识12个生字，会写13个生字。有感情的朗读课文，品读作者对小草的感悟。2、通过品读课文，学习本课抓住事物特点，先用古诗名句概括，在分层次描写的写作方法。3、体会作者赞美小草的思想感情。教学重、难点：1、作者从哪几方面描写小草的。2、结合自然段的内容理解诗句意思，进一步体会小草特点。教学时间：2课时教学流程：设计意图教师活动学生活动创设欣赏歌曲的情境，激发学生的学习兴趣。初读课文，初步了解课文内容，为深入品读课文打下基础。抓住重点词句感悟课文内容，体会小草的高尚品格。一、导入1、同学们，今天老师给大家带来一首歌，想听吗？ 2、听完歌曲，你感受到了什么？3、是呀，小草没有没有鲜花般绚丽的色彩，没有苍松不半伟岸的身躯，但古往今来却有许多文人墨客去赞美他，歌颂他。这是什么原因呢？这节课我们就学习第6课小草。二、初读课文，感知小草1、请同学们轻轻把书打到36页，要求：轻声读文读准字音，读通句子，画出课后生字。2、同学们读的真认真，下面接读课文 ，其他同学边听边想，文章主要写了什么?3、从哪几方面写的，请同学再次默读课文，同桌研究一下。三、细读课文，品读小草。下面我们走进小草，体会作者的感情。1、默读课文的第2自然段同桌交2、那作者是怎样抓住重点词语来写的呢？学生找出词语并读出3，4句。3、那么我们在读这段时应带着什么样的感情去读 。（生答） 4、那课文的3，4，5自然段和第2自然段的够段方式和写作方法是一样的，请同学按照这样的学习方法在小组长的带领下学习你们喜欢的段落一会汇报。5、第一自然段作者用对比的写法总写了人们对小草的赞美，接着分别从四方面写出了赞美的原因，最后总结了小草给人们的启示 这样总分总的够篇方式使文章脉络清晰，层次分明。 欣赏歌曲自由说明确学习内容按要求自由读文带着问题再读课文默读课文，同桌研究指名说，并指导朗读多指几名同学读学生自学倾听第2课时设计意图教师活动学生活动通过有感情朗读把对小草的赞美之情充分表达出来。通过记字方法的交流和重点字的分析及书空，强化了学生对生字的记忆一、通读全文、回顾内容二、朗读课文，加深理解1、指-名有感情地朗读课文。2、各小组推荐朗读选手，赛一赛三、背诵积累1、自由练习背诵自己喜欢的段落。2、同桌之间互相检查一下背诵的情况。3、指名背诵。4、自选美词佳句记入积累本。四、巩固认字，指导书写1、出示生字卡，巩固识记生字。2、写字重点指导书写“炼”“溪”“益”等生字。注意“炼”字右边的写法，与熟字“练”联系记忆；“溪”字的右下部下边是“大”，提示学生不要写错。五、内化知识，完成练习六、拓展阅读，课外延伸学生阅读小学语文阅读资源中的相关文章。学生自由读文，回顾文章内容和所学知识自由练习背诵同桌之间互相检查指名背诵独立完成开火车认读独立阅读，全班交流快乐读书屋三 黄山松（授课时间： ）教学目标：1、认识3个生字，正确流利、有感情地朗读课文。 2、了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。 3、感悟课文的深刻内涵。教学重、难点：1、了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。 2、感悟课文的深刻内涵。教学时间：1课时教学过程：一、直观感知，读题解意。1、介绍黄山美景，引出“黄山松”。2、读课题，看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。二、初读课文，了解内容。1、默读全文，了解课文讲了什么。2、说说黄山松有哪三个特点？特点之一：坚韧顽强特点之二：一心向着阳光特点之三：有异常强大的团结力3、给课文的第2、3、4三个自然段分别加上小标题。三、细读课文，体会想象。1、导读课文第2自然段。（1）自由读本段，边读边想：黄山松生长在怎样的环境里？它生长的得怎样？（2）学生自由讨论。（3）全班交流，教师引导归纳。2、自学课文第2、3、4自然段，体会作者又是怎样表现黄山松的另外两个特点的。3、教师点拨、指导。4、交流读后的感受，美读课文。四、回顾全文，反思文本。黄山松不仅有挺拔秀美的姿态，还有一心向阳的枝条，更有异常强大的团结力。然而读完课文后，你是不是觉得是在写黄山松，而是还想说点其他的什么？板书设计：黄山松生命力顽强黄山松一心向阳光强大的团结力快乐读书屋三 万紫千红（授课时间： ）教学目标：1、认识12个字，1个多音字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对花的喜爱之情。 2、积累优美词语及句段，感受花给世界带来的美好。 3、激发学生热爱大自然的情感。教学重、难点：通过欣赏描写花卉的美好，体会作者对花的喜爱之情。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入同学们喜欢花吗？喜欢什么花，简单介绍一下正是因为有了花，我们的世界地会万紫千红。今天我们就来欣赏一下名家笔下的花！二、初读感知，了解大体内容1、自读课文。要求读准字音，读通、读顺。2、选择自己喜欢的描写花卉的片断多读几遍，结合插图边读边想作者是如果描绘不同花朵的。三、感情朗读，积累语言1、同桌互相有感情地朗读，注意抓住描写花卉特点的重点词句进行朗读训练。2、练习背诵自己喜欢的句子或片段，进行语言积累四、落实识字任务。1、同桌互识，交流识记方法2、小组合作，互读互听，巩固识字五、拓展延伸收集描写其他花卉的文章或片段在班内交流能说会写3 我最喜欢的诗文（授课时间： ）教学目标：1、能用普通话与别人进行交流，表达自己内心对读过诗文的感受。 2、能在交流中认真倾听别人的发言，了解别人讲话的内容。 3、学会欣赏诗文，提高文化品位和审美情趣。一、激情导入我国是一个历史悠久的文明古国，学会欣赏诗文可以汲取许多的文学精髓，可以传承伟大的民族精神。这节课我们就来共同欣赏你最喜欢的诗文。（板书课题）二、出示口语交流的要求1学生明确口语交流的要求2引导学生从诗文中的字、词或者句子中来寻找喜爱的话题。三、学生自我练说喜欢的诗文，为口语交流提供语言前提四、进行口语交流，体现生生互动的过程。1、同桌之间、小组之间进行交流2、互动交流要求：说普通话；说话时要有一定顺序，说话要完整、具体，喜爱的理由要说充分；说话态度要自然、大方、得体；听话时要精神集中，不插话，不打断别人的话语；评价时肯定优点，指出不足。五、师生互动师生共同评出几篇最佳作品能说会写3 我眼中的 （授课时间： ）教学目标：1、培养学生搜集材料、处理材料的能力。 2、培养学生的观察能力和想像能力。 3、能按照一定顺序写出一种植物的神态、品格并表达喜爱之情。教学重、难点：1、按一定的顺序写出一种植物的外形及习性特点，如能与人物的品格联系起来则更好。 2、表达出你对这种植物的喜爱之情。教学过程：一、导入回忆一下本单元所学习的课文，你对哪篇课文的印象最深，说出你的感想。二、提示写话内容，明确写话要求学生自读习作指导语，明确写话内容和要求师补充说明三、出示一些植物的图片学生汇报自己熟悉的植物，确定要写的内容。学生可以通过查找到的资料或实践经验，把其他同学介绍的植物补充完整。说一说其它植物，扩大写作范围四、指导拟写话提纲五、根据习作提纲进行说话训练学生自说小组互说六、在充分练说的基础上开始写作 语文七色光 三（授课时间： ）教学目标：1、能根据成语的意思找出错别字；能正确地使用词语、搭配词语。 2、积累并背诵有关梅、兰、竹、菊的古诗名句，提高审美品位。 3、了解梅、兰、竹、菊的有关知识。 4、仿知识窗内容，自制一张图文并茂的花卉图片。教学重、难点：正确书写易错成语 积累古诗名句教学过程：一、练1、让学生自由读这些词语，找出错别字。用自己的话说一说这些词语是什么意思2、先由学生独立完成，同桌互相检查，最后在全班交流汇报二、日积月累1、自读，把这几句诗熟读成诵2、读给同桌听，并说说你对这几句诗的理解。3、全班交流汇报4、背诵古诗名句5、把课前收集到的描写关梅、兰、竹、菊的诗句在班内展示三、知识窗1、自读，了解这四种植物的特点及其象征的含义2、结合生活和养花的经历，说说你对“四君子”的看法四、大家一起来1、收信一些花卉图片，查阅有关资料，给图片配以文字说明2、班内同学共同欣赏、互相学习第四单元（10课时）课文 7、未来的智能汽车教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字，理解“惬意”等词语的意思。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文。了解未来智能汽车的特点和功能。3、激发学生热爱科技、学习科技的兴趣。教学重、难点：1、了解未来的智能汽车的特点与功能。2、了解从整体到部分的说明顺序。教学时间：2课时教学流程： 第1课时设计意图教师活动学生活动着重对“未来”、 “智能汽车”这三个词的理解。以达到对课文内容进一步理解，为学习什么叫说明文作好一个铺垫。这一环节可以打乱顺序学习。按学生实际找到的汇报。