三位数乘两位数的笔算乘法练习题教案

1 / 6 三位数乘两位数的笔算乘法练习题教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学设计 教学内容 三位数乘两位数笔算乘法练习课（第一课时） 课型 练习课 教学目标 1、进一步理解乘法的意义和笔算三位数乘两位数算理，会正确地计算三位数成两位数。 2、在说一说，算一算，选一选等数学活动过程中，培养学生的辨析，概括和语言表达能力。 3、体验知识之间的紧密联系 教学重点 进一步熟 悉三位数乘两位数的笔算方法 教学难点 进一步理解笔算乘法算理 课前准备 多媒体、练习卷 教学环节 教学过程 设计意图 一、谈话进入课题 二、基础练习（ 1、 2 2 / 6 、 3） 三、提高练习 四、拓展练习 板书设计： 教师活动 学生活动 为下面的计算打基础 通过估算一是让学生学会用估算得方法来检验计算的结果，而是培养学生的估算能力。填空，让学生进一步掌握三位数乘两位数的乘法的算理 题第一个因数是两位数，第二个因数是三位数，这给学生列竖式计算插入了一个小小的障碍。学生在这个环节可以知道列竖式计算时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较简便。 通过改错的形式，让学生找出错误的原因，把学生计算过程中易产生的错误加以纠正，并说说如何避免发生错误，希望同学们养成细心做题、耐心查题的好习惯，并吸取教训，不要让错误重犯，从而提高乘法计算的正3 / 6 确率。 加深对三位数乘两位数乘积的认识、培养估算能力培养学生解题的多样化和方法优化的思想 进一步理解算理和乘法的意义 用所学知识去探索未知的知识，使数学的实用性更加强也满足了优等生的求知欲望 我们上节课学了三位数乘两位数的笔算乘法，今天我们一起来做做练习。 1、热身运动，直接口算出得数 1132=11320=226+2260= 65+6=78+7=5 6+3= 2、准备运动，说算理 (1)问： 11423 表示什么？ (2）估一估它的结果大约等于多少？ （ 3）填一填 114 23 表示（ ) 表示（） 表示（） 4 / 6 请学生说： 复习两位数乘两位数的算理： 11423 就是求 3个 114与 20 个 114 的和。先算 3 个 1 乘 114 得到的是 342 个一，所以积的末位要和个位对齐；再算 2个十乘 114得 228个十，所 以积的末位要和十位对齐；最后把两个积加起来。 提问：为什么 8 写在十位上？ （ 4）比较计算出来的结果和估算的结果 （ 5）全班再齐说计算过程 （ 6）师小结 3、竖式计算，比比谁细心（先估一估再计算） 16432=84547= （ 1）独立完成，指两名学生板演 （ 2）计算完，生问：说说你是怎么做的？ （ 3）当小老师改自己的题目 师：在做题过 程中你有遇到什么困难吗？强调第二个式子要把三位数写在竖式的上面。两位数写在下面，突出方便，师生一起小结计算法则。 4、小医生诊一诊 (课本 51第 7 题） 粗心的小亮甲计算了上面三题，请你帮她看看他的竖式是否有毛病？小组合作交流说说三道题的毛病分别出在哪5 / 6 里呢？（汇报错因） （第 1 题、十位上的数和另个因数相乘积结果末尾没和十位对齐积的定位错 第 2 题、个位和十位上的数和另一个数相乘计算错误 计 算错误 第 3 题、没有进位 想一想，我们如何避免这些错误？既然找到病因了，那我们来给他们动动手术，改正他们吧， 一组第一题、二组第二题、三四组第三题（订正后同桌互相检查） 5、聪明的你选一选 (1)11812 的结果是 () 1416c. （ 2）、 16923 在竖式计算时，十位上的 2 与 169相乘实际表示（） A169169c.169+2 6、拓展迁移 114 23 表示 (） 表示（） 6 / 6 表示（） 口算结果（每小组汇报一题） 说式子的意义 估结果 完成填空 生边说乘法意义和算理师边填答案 个别同学说算理 讨论 8 为什么在十位上 比较两个结果 全班齐说计算 个别