三年级unit3 where is my car- 教学设计

1 / 6 三年级 Unit3 Where is my car? 教学设计 三年级 Unit3Whereismycar?教学设计 一、教材分析： 第三单元以 “Whereismycar?” 这一话题为纲，主要学习了句型： Whereis?Isit? 为功能句型展开的的教学活动。学习了介词 in,on,under 的用法。本部分的教学功能为通过活泼、幽默、风趣的小故事，使学生在 A、 B 两部分学习的基础上，为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，已达到分层次教学的目的。将本节课的定位为故事阅读课。 二、学情分析。 三年级的孩子 刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，经历容易分散。所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。 三、教学目标 (一 )知识目标： 1.能够全面参与本课时主要 单词： in,on,under,behind 并2 / 6 能达到听、说、认读。能理解单词 hideandseek 的含义。 2.能听懂、会说句型 Let splayhideandseek. (二 )能力目标： 1.能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事。 2.根据故事的情景进行角色表演； 3.能在语境中初步运用主句型来交流信息。 （三）情感态度、文化意义、学习策略 1培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。 2.能够建立单词音、义、行之间的联系，整体学习单词。 四、教学重点 1.理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事； 2.能灵活运用主句型来交流信息。 五、教学难点： 1.培养学生利用音标直拼单词的能力。 2.在语篇中运用单词，并能表演故事。 六、教具准备： 1.相应的单词卡片和头饰。 2.课件、录音带 七、评价： 采取多种形式的过程性评价。 八、教学过程： 3 / 6 up 课前热身，观看 Hideandseek 动画片 T:Hello,? S:yesorno? T:So,beforeourclass,Let (设计意图：观看动画片粉红猪小妹，将学生带入 到英语学习的氛围中来，给他们在课前就创造一个轻松愉快的学习氛围。而且，此动画的主题正好是 Hideandseek.此话题和本节课教授内容主题紧扣。而且此游戏也是学生喜欢玩的游戏，都不陌生。让学生在观看动画的过程中，感受 Hideandseek的意思。 ) 1.承上，引出 Hideandseek 并教授。 T:Wow!Aninterestingstory!?Whocantellme? T:yes,?:捉迷藏。 T： Wow!Great!yougotit. (设计意图：运用生动有趣的动画片，吸引学生的注意力和兴趣，同时通过动画片，让学生根据内容，猜词测意。 ) 2.教读生词： hideseekhideandseek 的连读 Howtoreadthisword?HidehidehideFollowmeplease./h/ -/ai/-/d/hide(手指数音节读 ) Howtoreadthisword?seekseekseekFollowmeplease./s/ -4 / 6 /i:/-/k/seek(手指数音节读 ) （设计意图：运用模仿学习法，让学生感受自然拼读法的魅力。培养学生见词能读，听音能写的能力） Hidean dseek 的连读。 Howtoreadtogether?Weshouldreadjustlikethis:Hideandseek!Pleasereadjustlikethis! Wow!youreadsowell!Givemeafive! （设计意图：培养学生重读、连读、弱读的能力。感受英语语言抑扬顿挫的优美。） ? ,canyousaysomerulesabouthideandseek?youcanspeakinchinese!Wow!youknowsomuch!Isumitupintothreesteps: Step1:youmustfindoutonepersontobetheonetoseekforothers. Step2:otherpeoplemustfindagoodplacetohidethemselveswell. Step3:Iftheseekerfindthepeople, tfind, ,! (设计意图：本故事是一个游戏，所以在学习故事以前，学生应该先知道游戏规则，才能在学习的过程中，知道到了哪一步是什么样的环境，明确什么样的语境下用什么样的语5 / 6 言。 ) ） Step1： Preparation （ 1） .快速浏览课文，找出游戏中，谁在藏，谁在找？（ 2） ?oh!yougotit!Great!canyoutrytoreadthesentences?Whattoneshouldweread?Likethisorlikethis?（设计意图：英语是一门语言，而且是一门外语，如果没有听力的输入，我们是没法输出地道的口语的，也就无从交际了。所以，给学生问题后，让学生带着问题去听，找到答案。记得一位专家说过：学习英语的首要就是：让学生先闭口听，再开口说。） Step2 ： Hide （ 1 ）T:Andinthisstep,it ?:Haveyougottheanswer?(呈现答案教读 :ready.)readyreadyAreyouready?( 找学生读 )T:Howtoreadthisone(yes)?Whattoneshouldweread?Why?（为什么这个 yes 要读出这种音调？） (设计意图：学习语言的目的是为交际。计较必须有一定的语境，有说话人的心情和感情在里面，所以此处注重学生语音语调的培养与指导，一个简单的 “yes”, 到底该读出什么样的语音语调？才能反映出 Zip 当时的心 情？ ) T： let slistencarefully!T:canyoutrytoimitate? （设计意图：在上一步老师循循善诱，学生理解的基础上，再听一遍录音，看看是不是如学生所说的语音语调？让学生6 / 6 通过模仿地道的语音语调，提高口语水平。） Step3： seekT:Inthisstep,?Whatdoeshesay? 教读讲解 : sthemeaning?Look!Thefrogisthebox. ,boysandgirls,doyouknowhowtoreadastory?Whenwereadastory,weshouldpayattentiontothefivepoints. (设计意图：对学生阅读方法和学习策略进行指导 ) ,intonation,speed,strongandweakforms,fluentlyandaffectionately. ,Iwillaskyoutoperformit. ,?Doyouwanttoplaythisgame?Look!Thefourwordsare