三年级《千克的初步认识》教学设计

1 / 5 三年级千克的初步认识教学设计 三年级千克的初步认识教学设计 教材分析： 千克的初步认识是全日制聋校实验教材数学第五册第二单元的教学内容，本节课的教学重点是初步建立 1 千克的重量观念，了解 1 千克的实际重量，着重让聋生在实践活动中感识 “ 千克 ” 的重量有多重。 学情分析： 由于学生在一年级时接触过重量，初步有了感知重量的生活经验，但对三年级聋生来说，还是很少接触生活中的重量，学习知识存在一定的难度，通过这次让聋生在操作实践中学习知识，使他们感受所学的知识与生活中的物品重量建立联系。 教学 内容：第 40 41 页，千克的初步认识 教学目标： 1、使学生感受并认识常用的重量单位千克，初步建立千克的概念； 2、使学生通过实践活动，会进行估测，逐步提高估测能力。 3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 2 / 5 教学重点、难点：初步认识质量单位千克，建立千克的质量观念，这也是本课的教学难点。 课前准备： 教师：电子称、两袋质量不一样的食品、若干重 1 千克的物品、若干其他重量的物品 教学过程： 一、情境导入： 同学们 ，我们在一年级的时候就知道了，物体有轻重之分，猜刘老师手上的字典和数学作业本那个重那个轻？刘老师的体重和郭晓翔的体重，谁重谁轻？怎么知道的？ 1、物体的轻重有时后用眼睛看一看就可以比较出来了。（板书：看一看） 2、昨天，老师在超市买了两袋东西，你知道哪一个轻一些？哪一个重一些吗？一袋方便面和一瓶饮料。你有什么办法？（板书：掂一掂） （紧密联系实际，使学生意识到，在他们周围的某些事物中存在着数学问题，养成有意识地用数学眼光观察和认识事物的习惯。同时也为了激发聋生学习数学的浓厚兴趣。） 刚才我们通过看一 看，掂一掂，我们感受到了：物体是有重量的，有的物体重些，有的物体轻些。对吗？今天我们就来认识常用的一个重量单位。 3 / 5 板书：千克的认识 二、新授 1、认识千克 生活中，我们称一个物体有多重，要用到重量单位。（克、千克、公斤、斤、克、吨）都是重量单位。 千克，可以用符号： kg 来表示。它是全世界统一的，称物体有多重的单位。千克，我们在生活中，经常又叫做公斤。 2、感受 1 千克 那么， 1 千克到底有多重呢，下面我们就来感受一下 师拿出电子秤指导学生称一袋重 1 千克洗衣粉，一袋重一千克的大米。 然后把称过的重一千克的洗衣粉和大米，分别让学生掂一掂，亲自感受一下 1 千克有多重。 3、再称好几份重 1 千克的东西，在课堂上顺次传递。再次感受。 指出：称一般物品的重量，常用千克做单位。 为了使学生对 1 千克的实际重量有较深的印象，还可举出日常生活中常见的重量为 1 千克的物品。 1 袋精盐 500 克， 2 袋精盐正好是 1 千克。 4、试一试 分组活动 （ 1）秤 1 千克面粉，装在袋子里，用手拎一拎。 4 / 5 （ 2）称 1 千克其他物品，装在袋子里，用手拎一拎，再数一数分别有几个。（橘子、苹果、枣、黄瓜等） 5、比一比 每 一小组，凭感觉装出 1 千克黄豆，然后到前面来称一称再称一称，比一比谁装的最准。 6、估一估 老师拿的东西重几千克？ （数学知识的学习过程，就是学生在教师的组织下，通过动手操作、自主探索获取新知识的过程。因此在课堂教学活动中，教师要给学生创设操作的情景，提供操作的机会，留给操作的时间，引导学生在探索活动中发现知识，使学习过程成为学生对生活经验的再发现的过程。只有这样，才真正体现了 “ 人人学有价值的数学 ” 这一现代教育理念。） 三、全课总结： 这节课你们学到哪些知识，有什么收获？课后可以到超市，菜市场里走一 走，看一看，记一记，哪些物品重 1 千克。 四、布置作业 “ 做一做 ” ，第 1 题学生自己称出 1 千克的苹果，再数数，1 千克的苹果有多少个？ 第 2 题，师可以帮学生一起找出身边重约 1 千克的物品。 第 3 题，班长组织学生课后到卫生室称出自己的体重，以他为标准估测其余同学的体重。 5 / 5 教学反思： 本课主要给