三年级《圆圆的沙粒》教学设计

1 / 14 三年级圆圆的沙粒教学设计 三年级圆圆的沙粒教学设计 一、教材分析： 圆圆的沙粒是一篇童话故事。主要讲述了一颗圆圆的沙粒决心要变成珍珠，即使在遭到同伴们的不理解和嘲笑后，也坚信自己的梦想不动摇，毅然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。这个童话故事说明了只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。 二、教学目标 知识与技能： 1.认会 6 个生字，写会 8 个汉字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能按时间顺序学习划分意义段，理解每段内容，初步学习概括段意 的方法。 3、围绕中心问题 “ 圆圆的沙粒为什么能变成珍珠 ” ，通过重点词语 “ 真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑 ” 的理解，对比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。 4、能联系上下文，通过想象补充 9 自然段的内容。 过程与方法： 通过人物的语言、神态体会人物的心情；研读重点句子了解2 / 14 沙粒目标明确、决心大、坚持不懈，最后成功的故事；通过讨论 “ 圆圆的沙粒为什么能变成珍珠 ” 这个问题悟出寓意；通过读写结合发挥学生的想象，补充课文留白。 情感态度与价值观： 1.了解沙粒 变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 2、理解课文内容，明白 “ 只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望 ” 的道理，鼓励自己能朝着自己的目标坚持前行。 三、课时划分：两课时 四、教学重难点： 重点：围绕中心问题，通过重点词语 “ 真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑 ” 的理解，对比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。 难点 : 1、能按时间顺序学习划分意义段，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。 2、能联系上下文，通过想 象补充 9 自然段的内容。 五、教学过程 第一课时 教学目标： 3 / 14 1.会认 6 个生字，写会 8 个汉字；能正确、流利地朗读课文。 2、初步了解课文内容，能按时间顺序初步划分意义段，初步学习概括段意的方法。 3、了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 （一）欣赏珍珠，激发兴趣，揭示课题 1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。 2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。 3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名 说） 生 1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字 “ 美 ” 来形容。 生 2：我用 “ 五光十色 ” 来形容。 生 3：我用 “ 珍贵 ” 来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。） 生 4：我觉得这些珍珠各种各样，就用 “ 千奇百怪 ” 来形容吧。 生 5：我觉得 “ 灿烂夺目 ” 更恰当些。 4.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠4 / 14 是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。出示课题。看到课题，你想问什么？（圆圆的沙粒怎样变成了珍珠？为什么能变成珍珠？） （二）初读课文 ，学习生字，整体感知 1.学生自由读课文，读准字音。 2、出示生词，自由选择朗读，开火车读，读后评议。解决多音字 “ 缝 ” 。查词典解释不懂的词语。 3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说） 生 1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。 生 2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑，最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。 生 3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会成功的。 生 4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠 ，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自己的愿望。 4、都是能干的孩子，谁能用填空的形式说说，文章写了什么？ 文章叙述了一颗圆圆的（）不怕伙伴们的（），毅然钻进了（）里，经过（）年后变成了一颗（）的（）。 5 / 14 （三）再读课文，学习划分大段 1.师述：同学们读得很认真，知道了文章写了什么。 那作者是按什么顺序写的呢？（时间顺序）找一找文章描写了几个时间段 “ 钻进蚌壳时 ”“ 漫长的几十年 ”“ 几十年后 ” 。 我们可以将本文的 12 个自然段（省略号是 9 自然段）按时间顺序分为三个意义段。 2、每个 意义段的主要内容是什么呢？下面我们边读，边了解每个大段的内容吧。 3、分别读，并试着概括段意。方法：抓谁、干什么或怎么样来说。 - 一粒圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到伙伴们的嘲笑，但它没有动摇。 - 时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘了。 - 几十年过去了，沙粒变成了美丽的珍珠。 4、小结：这些段落的意思结合起来，就是小沙粒怎样变珍珠的过程了。让我们再次回顾小沙粒变珍珠的过程，齐读课文。 （四）课外知识拓展，珍珠的形成。 你们想知道，那些美丽的珍珠是究竟是怎样形成的吗？（课件展示） 第二课时 6 / 14 教学目标： 1、围绕中心问题 “ 圆圆的沙粒为什么能变成珍珠 ” ，通过重点词语 “ 真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑 ” 的理解，对比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。 2、能联系上下文，通过想象补充 9 自然段的内容。 3、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白 “ 只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望 ” 的道理，鼓励自己能朝着自己的目标坚持前行。 教学过程： 一、回顾主要内容，导入新课 1、同学们，今天让我们一起再一次走进圆圆的沙粒（齐读课题） 2、文 章讲述了一个什么样的故事？ 师：这样一颗毫不起眼的小沙粒最后却变成一颗灿烂夺目的珍珠，多么神奇啊！上节课，你们提出的两个问题，我们知道了小沙粒变珍珠的过程，今天我们继续学习课文，深入了解圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？ 二、细读品味，理解感悟 （一）指导学生学习第 1 5 自然段。 1、师：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？ 首先让我们走入文章的第一部分，第 1 5 自然段。 7 / 14 （自学提示：带着问题 “ 圆圆的沙粒为什么能变成珍珠 ” 默读 1-5 自然段，边读边思考，并用横线勾出你体会最深的句子，再用小圆圈圈出本句重 要的词语，想想你能从词句中体会到什么。） 2、生自学，师巡视指导。 3、同桌交流自己的感悟，并相互解决不懂的问题。 4、全班交流，汇报，教师根据孩子们的回答，引导后面的学习： （汇报时引导方法：我勾的句子的是 ，其中的关键词 我从中知道了小沙粒能够变成珍珠是因为 我再读读这句话） （ 1）生：我勾的是这一句 “ 一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说： 我要变成珍珠，成为有用之材。 ” 我知道了小沙粒有个愿望 “ 要变成珍珠 ” ，关键词是 “ 十分真诚 ” ，从这里我知道了圆圆的沙粒特别想变成珍珠，发自内心地想成为有 用之材。现在我们再读读这句话。请大家和我一起读一读。 （意图：抓 “ 十分真诚 ” 体会圆圆的沙粒是真心地想变珍珠） 师：抓住关键词，联系上下文体会句子是一种学习的好方法。没有圈上这个词的孩子，都可以圈上，学会听讲做笔记。 师（引读）：聪明的孩子，在老师的心中，你们就是圆圆的小沙粒，你一定也渴望变成珍珠，让我们十分真诚地向同伴8 / 14 们说出我们的梦想吧（指向屏幕） 生：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。（课件展示） 师：这就是你的愿望，读到这一句，你能说说你为什么能成为珍珠吗？ 生：因为我有这样一个愿望，特别想变成珍珠，所以我才会钻进蚌壳，变珍珠。 师：是啊，有梦想是成为珍珠的前提。（板书：梦想）再读这一句，读出你的真诚来。 （ 2）师：圆圆的沙粒为什么能够变成珍珠，你还从哪些句子体会到什么？ 师：面对它的梦想，伙伴们是什么态度？ 生：我知道小沙粒的愿望让同伴们嘲笑了 师：嘲笑就是？（讽刺、讥笑） 为什么嘲笑它？ 生：同伴们觉得圆圆的沙粒在异想天开 师：同伴们认为他想做的什么事在异想天开？生：变珍珠 师：同伴们认为变成珍珠是一件 怎么样的事？生：不可能的事 师： 这叫做 生：异想天开。生活中有没有类似的异想天开的事情。 师：孩子们你们真会读书，带着你们的理解再来读读这句话，一二齐！ 9 / 14 （意图：通过联系上下文和换词的方式理解词语，体会同伴们的态度） 生：我勾的是 “ 圆圆的沙粒已经下定了决心坦然地钻进蚌壳里。 ” 我圈的关键词是 “ 坦然 ” ，我在词典中查到它的意思是 “ 形容心里平静，没有顾虑， ” 在这里我体会到，小沙粒能够变成珍珠，是因为它面对同伴们的嘲笑，仍然很平静，毫不犹豫地钻进了蚌壳中。 师：很好，利用工具书帮助我们理解词句真是一个好办法，有补充吗？（板书：坦然） 生 ：我来补充，我找的关键词是 “ 下定决心 ” ，小沙粒因为有着变珍珠的决心，所以才毫不犹豫地钻进蚌壳，才能够变珍珠。 （板书：下定决心） 师：你能联系上下文学习，真能干，让我们一起来回忆沙粒的决心是什么吧？ （课件出示 “ 我要变成一颗珍珠，成为有用之材 ” ） 师：当受到同伴嘲笑之后，却是暗暗的下定了决心，平静地、坦然地钻进了蚌壳里。这是它为了变成珍珠走出的勇敢的一步。（意图：通过词典了解词语的意思，再联系上下文理解词语在文中的情感）齐读这一句。 （ 3）师：圆圆的沙粒为什么能够变成珍珠，你还从哪些句子体会到 什么？ 10 / 14 师：勇敢的小沙粒，坦然地钻进了蚌壳，可是，同伴们 生：同伴们议论纷纷 师：它们是怎样议论的 ? （生读：啊呀 !从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了） 师：圆圆的沙粒留在蚌壳里还看不见什么？还听不见什么？（激发学生的想象） 看不见椰子树、海鸟 师：你再也见不到美景，听不到声音，多么寂寞呀！ （生读：它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了 !） 师： “ 牢狱 ” 在这儿什么意思？（牢房）指小沙粒干什么事情？ 生：就像把自己囚禁了一样。 师：囚禁在 什么地方？ 生：蚌壳里。 师：蚌壳里面此刻是什么样的？如果你在黑洞洞的情况下会有什么感觉？ 师：想象一下沙粒们还会议论些什么呢？ (想象省略号省略掉的内容 ,为课文补白 ) 师：刚才同学们你一言，我一语地说，这样的场景就叫 生：议论纷纷 11 / 14 （意图：通过情景感受词语的意思，体会文章的内容） 带着你们的理解，有感情地读读 4 自然段。 5、师：呆在蚌壳里的圆圆的沙粒对同伴们的议论听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。而沙粒它动摇了吗 ?（板书：毫不动摇） 因为它有着一个愿望 “ 我要变成一颗珍珠，成为有用之材 ” ！ 师：谁再来说说，通过这几句的学习，你觉得小沙粒为什么能够变成珍珠？ 生：因为小沙粒想要变成珍珠，面对同伴们的嘲笑、讽刺，它下定决心、坦然地钻进蚌壳里，毫不动摇，所以它后来能够变成珍珠。 6、师：让我们再一次有感情地朗读第 1 5 自然段，体会同伴们对圆圆的沙粒的不理解和嘲笑，细细品味圆圆的沙粒不放弃自己梦想的决心。 （二）指导学生学习第 6 9 自然段。 1、（出示课件，播放音乐）师：珍珠，真的很美，想变珍珠可要呆在里面很久很久。孩子们，如果你就是这颗圆圆的沙粒， 静静地呆在黑黑的蚌壳里。，几十年岁月伴随海波逝去了，海边的人来了又去，去了又来；海鸟也飞走一群又一群 留在蚌壳里的你会想些什么？做些什么？老师也很好奇，所以我特想问问你们： 12 / 14 三个月过去了，海边小椰子树发芽了，小沙粒，没有了外面的精彩，你把自己隔离在了黑暗的世界里，忘记了常和你一起捉螃蟹捉迷藏的玩伴们，在黑黑的蚌壳里，你在想什么呢？ 三年过去了，小椰子树长高了，小沙粒，你在这个牢狱中已经忍受了上千个日子的孤独和寂寞了，你应该受够了吧！你在想什么呢？ 椰子树长到三层楼高了，十年过去了，小沙粒，在黑黑的蚌壳中，呆了这么久，只怕孤单、寂寞占据了你的内心，现在的你没有了朋友、没有了欢声笑语，朋友们也渐渐忘记你了，难道你还要闭关修炼吗？ 树枝树根已经连绵了一大片，二十年过去了，小沙粒，你坚持了这么久，可是你知道吗，这离变成珍珠还很远很远，也许你永远也变不了珍珠，你放弃吧？ 树已参天，茂密成林，三十年了，小沙粒，你能忍受孤单寂寞和内心的煎熬，真了不起！你能用一个词说说自己吗？（相机板书：坚持不懈） 师：谁来说说，通过刚才的学习，你知道小沙粒为什么能变成珍珠吗？ 生：小沙粒在几十年中坚持不懈地呆在蚌壳中，才能 变成珍珠。 2、小结：光有梦想没有坚持不懈的努力是不能够梦想成真13 / 14 的，让我们齐声朗读第 6 8 自然段，感受圆圆的沙粒为变成珍珠而舍弃了许多美好事物的漫长的几十年的岁月。 （三）指导学生学习第 10 12 自然段 1、师：一个风和日丽春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛声中打开一支蚌壳，顿时，珠光闪闪。（出示课件）姑娘惊喜地叫道： “ 多么美丽的珍珠啊！ ” （板书：成真） 2、师：几十年过去了，已变成珍珠的圆圆的沙粒再一次和昔日的同伴们见面了，他们都说了些什么？读第 11 和 12 自然段。 生：它得到了同伴们的称赞。 师：谁来完整地说说圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？ 四、总结全文，拓展阅读，升华主题 1、师：让我们再一次有感情地朗读课文，边读边想，面对经过几十年磨砺变成璀璨珍珠的圆圆的沙粒，你会对他说些什么？（指名说自己的想法） 生：小沙