三年级《她是我的朋友》教学设计

1 / 7 三年级她是我的朋友教学设计 三年级她是我的朋友教学设计 【教材背景】 这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，单位了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要鲜血时，他只是说“ 她是我的朋友 ” 。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 1.相关的已知领域 她是我的朋友是一篇关于友情的课文，也可以说成是生活教材。 “ 友情 ” 是每个学生熟知的，也是每个正常学生都拥有的感情体验。课文真实感人，学生容易 接受理解。 2.相关的未知领域 学生平时感受体验到的友情仅仅是同学、伙伴之间有困难时互相帮助、有秘密时互相倾诉、有快乐时一同分享。对于课文中的情况，友情和自己的利益甚至生命有关时该如何选择学生没有遇到过。 3.相关的难知领域 由于学生的家庭条件优越，长辈、父母给予的关爱和包容往往容易形成学生以自我为中心的思想，缺乏对他人的关爱。当遇到自己的利益与他人发生冲突时，往往会先想到自己。学生很难理解牺牲自己成全别人是为了什么。 2 / 7 【教学目标】 1.认识 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写 “ 医院、医生、护 士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围 ” 等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。 4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。 【重点难点】 体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。 【教学时数】二课时 【教学具准备】查找有关血型与输血的资料、 ppt 课件。 教学目标： 1、学习生字词：迫在眉睫竭力制止啜泣呜咽哭泣抽泣 多音字：血（ xie）（ xue） 2、了解故事的主要内容 。 3、有感情地朗读课文，体会人物内心的活动和可贵的品质。 教学过程： 一、谈话导入 1、漫谈对话 我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。 “ 有朋3 / 7 自远方来 ” ，难道不是一件快乐的事吗？ 2、今天我们来学习一篇课文，题目叫（板书）她是我的朋友，相信大家读了以后，对朋友会有新的理解。 二、初读课文 1、这是一个发生在战争时期的故事，请同学们认真地读读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想课文中讲的是哪两个朋友间的故事？他们之间发生了什么事？ 2、反馈：老师不教，看谁能把课文中的生字词读 正确。 读完出示：输血血型草垫擦拭酒精 迫在眉睫掩盖痛苦竭力制止 啜泣呜咽哭泣抽泣 A 谁能把这些词语读好（指一生读） B 指导读准多音字 我们来看这个字（出示课件将 “ 血 ” 字变色），谁了解它？ 师小结：血 xie 是口头语，一个字出现单独念就读 xie，一般情况下词语中间可以加入 “ 了、的 ” 但意思不变的 xie但也是有些特殊的如 “ 输血 ” ，还有一个比较典型的词语也读 xie“ 献血、血淋淋、抽血 ” ；像 “ 血型、血管、输血、鲜血 ” 这些词语中的 “ 血 ” 都念 xue。 让我们一起来读读带有 “ 血 ” 这个字的词语 c 现在谁能 将这些词语读好，其他同学跟着默读（指一二生读） 4 / 7 下面让我们一起来读读这些词语。 2、刚才同学们读得这么认真，相信对这故事已经很了解，故事中讲的是哪两个朋友间的故事？（板书）他们之间发生了什么事？（指生说）（板书：输血） 二、默读课文一至四 讲课文的主要内容的时候，顺学而导：阮恒是在什么情况下给小姑娘输血的，课文 1 4 自然段就有写到。 1、默读课文 1 4 自然段，用自己的话描述当时的情景？ 那是战争时期 ,到处硝烟弥漫 。几发炮弹落在一所孤儿院里。两名孤儿当场被炸死，还有几名儿童受伤了，其中有个小姑娘受伤最重。给她输血是 “ 迫在眉睫 ” 。（板书） 2、讨论相应理解 “ 迫在眉睫 ” 一词， A、 “ 迫在眉睫 ” 是什么意思？ 理解词语的方法很多，可以查字典、看词语手册等 师：但有些词语、句子的意思，只要认真读读课文，联系上下文想一想就不难明白，像这个词，我们先看这个词所在的那句话：输血迫在眉睫。 B、 “ 输血 ” 这件事怎么样就叫 “ 迫在眉睫 ” ？ 下面，快速默读课文 1 4 那些句子可以拿来解释这个词语的意思呢？把他们画出来并有感情的读一读 。 出示： a、经过查看，他们确认这个小女姑娘伤得最重，如果不立5 / 7 刻抢救，她就会因为休克和流血过多而死去。 b、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。 师：从这句话当中可以看出当时的气氛怎样？（紧张）你能把这种气氛读出来么？从那里可以看出输血是紧张的、迫在眉睫的了？读出情况的 “ 迫在眉睫 ” 。 c、这两个 “ 如果 ” 隐含 “ 马上要给这位小姑娘输血，已是刻不容缓了。否则她就会死去。 ” 迫在眉睫就是这个意思：迫就是 “ 紧迫 ” ；眉， “ 眉毛 ” ；睫， “ 睫毛 ” ；让我们一起来写写 “ 睫 ” 字。 输血这件事紧迫得已到了眼前，非立刻办不可。 三、学习五至十四 不给这个小姑娘补足失去的血，她就一定会死去，在这迫在眉睫的危急时刻，阮恒是怎样做的？课文那里有些到？ 1、自由读读课文 5 14 自然段，看看在危急的情况下，阮恒是怎样做的？怎么想的？为什么他会这么做？请拿起笔一边读，一边勾画。 2、交流自读情况与感受 （选择一） （ 1）交流一：你知道他献血时是怎样想的吗？你是从什么地方知道的？ （ 2）交流二：把你画出的阮恒献血时的神态、动作的句子，6 / 7 读给同学们听听，并简要的说说自己体会到了什么。 （选 择二） 3、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 师：你从这句话中体会到了什么？你能将你的体会读出来么？ （ 1）（出示课件） “ 一只小手颤抖的举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 ” 这时候，你又有什么的体会呢？（指导朗读）板书：举放又举 （ 2）（出示课件）为什么阮恒他的手是颤抖的？举起来又放下？然后又举起来？这两个 “ 举起来 ” 对于当时的阮恒又有着怎样的变化呢？（害怕）他害怕什么？ 小结：为了朋友他愿意献出自己的鲜血，但他又很害怕，因为他以为输血会让自己把所有的血都输给那 个小姑娘，自己就要死了，但她克制不住要帮那个小姑娘，所以又将手举了起来。 （指导朗读）听夏老师读，看你又听懂了什么？我是怎样读的 （ 3）（课件出示配乐）同学们，在这危急时刻，阮恒的手颤抖地举起来，当时他在心里想了些什么？忽然又放下去，当时他在心里想了些什么？然后又举起来，当时他在心里想了些什么？（学生拿起笔在课文中写） 7 / 7 反馈：当时阮恒想：（指生说） 所以才会有这样的行动这样的一幕：（出示齐读）