三年级《我是变废为宝的小行家》主题分解课说课稿

1 / 6 三年级我是变废为宝的小行家主题分解课说课稿 三年级我是变废为宝的小行家主题分解课说课稿 各位老师，大家好！今天我将和大家分享的是三年级综合实践活动我是变废为宝的小行家主题分解课。下面我将从活动主题由来、课堂教学目标、教学重点难点、教学基本过程四个方面来说说我的课堂。首先跟大家简单介绍一下活动主题的由来。 一、活动主题由来 中国科协、教育部、发展改革委等单位共同举办了 XX 年青少年科学调查体验活动。主题为 “ 变废为宝从我做起 ” 。旨在活动过程中，同学们在了解废弃物的产生、分类、处理等相关知 识和实例的基础上，学习废弃物再利用的方法，开展变废为宝的实践活动。 沙湖桥小学积极响应本次实践探究活动，致力于培养学生对发展循环经济重要意义的认识，培养 “ 变废为宝从我做起 ”的废物循环利用意识，进一步增强科学探究的实践能力。综合考虑活动教材和学生学情，我认为三年级学生对贴近日常生活的科学探究存在浓厚的兴趣，他们初步具备了一定的信息收集与处理能力和动手实践能力，但他们的创新意识和科2 / 6 学探究能力还是短板，为了更加贴近学生的理解，激发学生的兴趣，我将本次 “ 变废为宝从我做起 ” 的主题改为 “ 我是变废为宝的小行家 ” 。 二、课堂教学目标 有了确定的主题，我将本节课的目标设定为： 1.学生通过自主收集资料，了解废弃物的来源、主要类型以及变废为宝的主要途径。 2.学生感受变废为宝能从自己做起，思考变废为宝的实践方式。 3.培养学生简要地表述问题、概括生成研究小主题的能力。 三、教学重点难点 主题分解课的难点在于，教师要引导学生提出有价值的问题，指导学生进行筛远和归纳，形成他们感兴趣又值得研究的小主题，这也是本课的重点。 四、教学基本过程 1.直奔主题 谈话导入、明晰对象 同学们，人类每天都会产生大 量的垃圾，使地球妈妈不堪重负。其实这些垃圾，大部分都可以循环再利用。世界上没有真正的垃圾，只有放错了地方的资源。这一次，我们就从废3 / 6 弃物入手，动动手，动动脑，一起来变废为宝，一起来完成这个学期 “ 我是变废为宝的小行家 ” 综合实践活动的研究主题。 2.交流知识 分享资料、培养意识 我在课前已经布置学生收集有关 “ 变废为宝 ” 的资料，所以孩子们已经初步了解了一些废弃物的主要类型、废弃物的产生过程、循环经济和变废为宝等基础科学知识。课堂上，孩子们争先恐后的发言，课堂气氛活跃，另我由衷赞叹。随着深入交流，他们对 “ 我是变 废为宝小行家 ” 这一主题有了不同角度的思考，真切感受到变废为宝就在身边，他们相信通过自己的努力和实践，也能做到变废为宝。 3.突破主题 科学指导、打开思路 变废为宝怎么变？这是一个在意识上有待指导的问题。我在PPT 中出示了一些变废为宝的产品图片，譬如：用花生壳做成的花瓶，用易拉罐做成的模型，用牛奶盒做成的收纳盒。紧接着，我拿出了几样教室里常见的学习用品废弃物，有废纸、塑料袋、矿泉水瓶，并请学生上讲台选择一样废弃物，并说出重复利用这样废弃物的妙点子。学生们奇思妙想，金点子丛生。 4.小组讨论 分解主题、表述问题 接着，我引导学生进行头脑风暴，提出自己感兴趣的问题。 首先，请同学们围绕 “ 变废为宝 ” 这个主题，提出你想研究4 / 6 的问题。看谁想得最快最多！ 此时，一些学生已经迫不及待的要表达他想到的一些问题了，那么这些问题怎么用文字的形式正确的表述成小主题呢？大家议论纷纷。三年级学生的表述能力还很需要提高，许多孩子有非常不错的想法，可是并不能用完整的句子清楚表明自己的意思。这一点上，我就发挥语文老师的优势，先让学生说，然后尽可能的弄明白他的意思，然后给出一些意见，譬如说： “ 我觉得这一个关键词选择不准确 ” ， “ 这个句子换成这样的说法会不会更好一些？ ”“ 我认为不能用疑问句来表达。 ” 接着是讨论时间，四个大组同学讨论确定出三个自己最想研究的问题，一名代表将问题写在卡片上。 最后，四个大组选派一名代表把它们贴到黑板上。 5.筛选主题 归纳筛选，确定主题 不一会儿，黑板上就贴上了十几张彩纸，学生看到满黑板的劳动成果，十分得意，接下来，我重点指导孩子们对问题的筛选和归纳了。 1、归纳问题 这些问题可以归为哪几类？（老师先带着大家归纳一类，然后可以请同学按照老师的方法出来移动黑板上的卡片进行归类，归完一 类，要说说这些问题都是研究什么的。如：我们用完的作业本可以用来做什么？废纸可以分成哪几类？5 / 6 同学们一天会产生多少废纸？是不是所有的废纸都可以再利用？ 这些问题都属于废纸再利用的问题） 2、筛选问题 （ 1）请同学们看黑板上的问题，整合相同的问题（把相同的问题去掉，把近似的问题整合） （ 2）去掉不符合选题原则的问题。 3、准确表述小主题 我提出了小主题名称的规范要求： （）的调查，（）的统计，（）的实践，（）的现状分析，（）的研究。 老师示范第一类问题的表述：我们把同学们提出的问题归纳为这五大类， 我们可以把这五大类问题分别作为我们研究的小主题。首先，我们给每一个小主题确定一个规范的名称，如研究生活废品再利用的问题的，可以把名称定为 “ 废弃物再利用的研究 ” 。 6.总结延伸 确立分组，自我评价 民主投票后，全班一共推举出五个小主题 目前沙湖桥小学师生废弃物循环利用意识的调查、一周家庭中生活废弃物的统计、废纸再利用的研究、校园垃圾箱的现状分析、变废为宝小制作的实践。 接下来老师把写着小主题名称的卡片分别放到五张桌面上，然后学生按照自己的兴趣分别坐到相应的座位上。为了避免6 / 6 各组人数不均，老师要及时进行 调控。然后每组选出做得最