小学音乐第三单元儿童剧场教学设计.docx

小学音乐第三单元儿童剧场教学设计第三单元一、教学题：儿童剧场二、单元简析：本单元设计了音乐之声和三岔口两个题，分别涉及到现在比较时尚的音乐剧和传统京剧中的哑剧表演形式。通过对两种不同艺术表现形式的对比、分析、学习，使学生在感受、体会、表演、思考等方面获得戏剧的有关知识与技能，增进学生对戏剧艺术的热爱，提高学生欣赏戏剧艺术的能力。三、学生素质发展目标：1、感受音乐剧音乐之声片段的内涵和角色形象，了解音乐剧的特征。2、学唱音乐剧音乐之声插曲哆来咪，体验歌曲预约的情绪，并创编动作分角色表演。3、欣赏音乐之声插曲雪绒花，体验歌曲抒情优美的情绪，感受抒情性三拍子歌曲的美感，能有舞蹈、美术等艺术形式表现歌曲。4、学习和欣赏传统京剧三岔口，感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式，对传统京剧艺术表演有初步的认识。、感受哑剧的基本表演特点，参照京剧三岔口中“矮子步”的表演，即兴模仿表演剧中人物动作和情节，体验其中的乐趣。四、教学重点、难点：1、学唱音乐剧音乐之声插曲哆来咪，唱准英文歌词的发音，感受歌曲的欢快情绪。2、结合歌曲情景，尝试分角色的歌表演活动，在表演与交流中提高学生的表演兴趣和能力。3、学唱音乐之声插曲雪绒花，唱出抒情性三拍子歌曲的美感。4、尝试用原版英文歌唱，提高学生多种歌唱语言的表现力。、学习和欣赏传统京剧三岔口，感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式，模仿“矮子步”的表演。五、主要教学方法：1、模唱法2、示范指导法3、欣赏法4、讨论交流法、表演实践法六、学情分析：我们欣赏的戏曲，是那么的优美，当我们沉醉戏曲时，总不免有一种想去亲自表演的冲动。在这里，让我们一起来看看玛丽亚，看看她是如何带领那7个活泼可爱的“小音符”在快乐中学习了音乐，也让我们体验一下，在传统的戏曲中，我们是否也能找到同样快乐的方式来学习艺术！戏剧是综合的艺术表现形式，它包括了表演、音乐、美术、文学等各个方面，儿童剧场是艺术系列单元的延续，通过这个平台向同学们介绍丰富的戏剧艺术，使学生能够体验和感受不同的艺术表现形式，对世界范畴的多元艺术门类有所了解和认识。七、时安排：3时第1时：音乐之声（一）。了解音乐剧音乐之声，学唱英文歌曲哆-来-咪并表演。第2时：音乐之声（二）。学唱歌曲雪绒花，中英文版，并用多种演唱形式歌唱。第3时：三岔口。欣赏传统京剧三岔口，了解京剧艺术中哑剧的基本表演特点，模仿“矮子步”的表演。八、教具准备：录音机、磁带教学过程第1时教师教学行为学生学习行为设计意图（一）组织教学、师生问好歌2、提醒坐姿（二）故事导入、师：同学们喜欢听故事吗？今天老师首先要给大家讲个故事。故事的主人公叫特拉普男爵，生活在奥地利的萨尔茨堡。在战争以后他失去了职位，也失去了妻子，留给他七个孩子需要照顾。有一次，他的小女儿得了风湿病，请来了修道院的玛丽雅修女照顾她，并做他孩子们的家庭教师，玛利亚用爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛利亚和孩子排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声深深打动了上校，并组成了“特拉普家庭合唱团”，在各地巡回演出后来这个真实感人的故事被拍成电影，搬上了银幕。电影的名字叫Thesundftheusi音乐之声，是一部非常著名的音乐剧。（三）新教学1、播放音乐剧音乐之声片段，请学生欣赏，感受音乐剧的特点。2、师提问：同学们知道什么是音乐剧吗？有什么特征？你还欣赏过哪些音乐剧？3、师小结：音乐剧是融音乐、戏剧、舞蹈于一体，通俗易懂的大众化现代歌剧艺术。音乐剧的基本要素有剧情、有人物角色、有舞蹈、舞台美术，最重要的是有音乐。（四）新歌教学、导入新歌师：音乐之声是这样一部美国著名的音乐剧，里面经典的音乐旋律深受人们喜爱，至今仍广为流传。其中有一首教师玛丽亚教7个孩子唱的歌曲哆来咪就是经典之一。2、播放歌曲录音，请学生欣赏。3、跟琴慢速视唱歌谱，师指导音准、节奏。4、师带领学生分句读英文歌词，解决读音，并简单翻译，理解个词含义。、用听唱法跟琴学唱歌词，体验歌曲的节奏和情绪。6、结合七个音的手势演唱歌曲，感受角色的不同音高。7、师生分别扮演玛丽亚教师和8个角色（哆来咪发嗦啦西哆）接龙演唱歌曲。并请每个音为自己设计形象的动作。8、由学生分别扮演教师和7个孩子，进行情景歌唱表演。（五）小结师：教师玛丽娅用7个音符给上校7个调皮苦闷的孩子上了一堂精彩的音乐，其实也给我们上了精彩的一。那玛丽亚下一次要用这7个音符教给我们的是什么歌曲呢？我们一起拭目以待！1、听老师讲述音乐之声的故事介绍。1、观看音乐剧音乐之声片段，感受音乐剧的特点。2、根据前搜集的资料进行交流，认识音乐剧。交流欣赏过的音乐剧。3、听老师小结音乐剧的含义与特点。2、欣赏歌曲哆来咪录音。3、跟琴慢速视唱歌谱。4、跟老师分句读英文歌词，解决读音，并简单翻译，理解歌词含义。、用听唱法跟琴学唱歌词，体验歌曲的节奏和情绪。6、结合七个音的手势演唱歌曲，感受角色的不同音高。7、分8组，与老师共同扮演玛丽亚教师和8个角色（哆来咪发嗦啦西哆）接龙演唱歌曲。每组为自己设计形象的动作。8、由学生分别扮演教师和7个孩子，进行情景歌唱表演。故事是每个学生都喜欢的形式，用故事导入新，激发学习兴趣。通过观看，提高学生对音乐剧的感性认识和了解。在交流、讨论中了解音乐剧的含义与特点。这是一首英文歌曲，学生第一次接触，老师应先教会学生每个字的读音，并简单翻译以便学生理解歌词含义。通过扮演不同角色，接龙唱，感受旋律的音高，培养学生乐句顺畅衔接的能力，提高学生的合作能力。授时间：3/14：五（4）、五（2）3/1:五（1）、五（3）3/16:五（）第2时教师教学行为学生学习行为设计意图（一）组织教学、师生问好歌2、提醒坐姿（二）复习导入：1、简要回顾音乐之声的主要故事内容。谈谈自己对音乐剧的认识。师：上节我们欣赏了美国一部著名音乐剧音乐之声的片断，还记得他讲了一个怎样的故事吗？请你谈谈对音乐剧的认识。2、音乐律动：哆来咪。播放音乐之声的插曲哆来咪，师生在欢快、活跃的音乐声中，伴随柯达依手势和律动表现歌曲哆来咪。（三）新歌教学1、导入师：除了我们刚才唱的歌曲哆来咪，音乐之声这部音乐剧中还有一首更受人们喜爱的歌曲，那就是雪绒花Edeleiss。2、播放歌曲磁带，感受歌曲节拍、速度、情绪。板书：雪绒花拍号速度情绪3/4慢速深情地3、新歌教学（1）师弹琴范唱，请学生复听，思考：“雪绒花”代表什么、？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）（2）听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并正音。）（3）划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。（4）完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。（）感受和理解歌曲的情感。师：这首曾获得奥斯卡奖的歌曲在影片中出现了两次。第一次是上校在玛利亚和孩子们的盛情邀请之下，用吉他自弹自唱了这首自己最喜爱的家乡民谣。（播放这一片段，学生感受歌曲演唱时在情绪、力度、情感等方面的特点（如沉醉、轻声、深情等）。第二次是当法西斯侵占了奥地利，拒绝为纳粹服务、决不背叛祖国的上校被迫带领全家离开时，为家乡的父老乡亲献上了这首他最喜爱的歌。（播放这一片段时，引导学生感受这一场景在表达情绪、力度、情感等方面的变化（比第一次更激动人心）。可让学生起立随之演唱，体会影片中全体观众洪亮的合唱所表达出来的令人心潮澎湃的情感。4、有感情地演唱雪绒花，升华歌曲情感。师：现在音乐再次响起，让我们加入上校一家，用我们热情的歌声表示对他们的支持和敬意吧！（1）师生有感情地共同演唱雪绒花。（2）引导学生分析歌曲有几个乐句，各个乐句之间关系怎样。让学生用图形或字母表示。例如：aaba。引导学生分析歌曲中第一、第二乐句之间是句尾带有变化的重复，第三乐句和前面形成对比，第四乐句是第二乐句的完整再现。了解和分析音乐的发展，对学生编创音乐旋律具有很好的指导意义。（3）学生尝试用英文演唱歌曲。（四）歌曲延伸1、师：雪绒花是奥地利的国花，剧中的男主人公借助咏唱雪绒花，抒发自己对对祖国的一片深情，同时也表达了人民反对侵略的正义心声和不畏强暴的必胜信念。上节老师请大家回去也收集了一些这类题材的歌曲。你们准备得怎么样？2、汇报展示收集成果。（学生交流）3、爱国主义歌曲大汇演，每一组派代表展示。4、师生评价。（五）小结：师：我相信，这首雪绒花已经深深地铭刻在大家心中了。它给这部影片带来了丰富的情感，也让我们重新认识到了音乐与情感的联系。就让我们在这优美的旋律中结束我们今天的学习吧。1、说说音乐之声的主要故，事内容，谈一谈自己对音乐剧的认识。2、音乐律动：哆来咪。伴随柯达依手势和律动表现歌曲哆来咪。1、听老师导入2、欣赏歌曲磁带，感受歌曲节拍、速度、情绪。3、学唱新歌（1）听老师范唱，并思考老师提出的问题。生；雪绒花代表祖国生：表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。（2）听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并正音。）（3）划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。（4）完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。（）感受和理解歌曲的情感。听老师介绍，观看第一次出现雪绒花的片段，感受歌曲演唱时在情绪、力度、情感等方面的特点（如沉醉、轻声、深情等）。观看影片中第二次出现的片段，了解歌曲的意义，感受这一场景在表达情绪、力度、情感等方面的变化（比第一次更激动人心）。并起立随之演唱，体会影片中全体观众洪亮的合唱所表达出来的令人心潮澎湃的情感。新标第一网4、有感情地演唱雪绒花，升华歌曲情感。（1）师生有感情地共同演唱雪绒花。（2）分析歌曲有几个乐句及其之间的关系，用图形或字母表示。例如：aaba。新标第一网（3）学生尝试用英文演唱歌曲。2、交流汇报收集的爱国主义歌曲。3、爱国主义歌曲大汇演，每一组派代表展示。4、师生评价。配合着歌曲抒发的情绪，准确练习歌唱。通过欣赏，感受抒情性三拍子歌曲的美感。让学生了解歌曲的意义，引发学生积极学唱歌曲的愿望。结合欣赏影片片段，理解和体验歌曲借咏雪绒花，表达的爱国情感。“起立”这一动作是一种情境创设，使学生犹如“身临其境”，更调动了学生的情感。了解和分析音乐的发展，对学生编创音乐旋律具有很好的指导意义。在延伸活动中，激发学生表达对祖国的热爱，抒发内心的爱国情感。授时间：3/16：五（4）3/17：五（3）、五（2）、五（1）3/18：五（）第3时教师教学行为学生学习行为设计意图（一）组织教学、师生问好歌2、提醒坐姿（二）复习歌曲，代替发声练习。、复习歌曲哆来咪。2、复习歌曲雪绒花（1）齐唱，指导学生用悠长的气息、轻柔的声音，有感情地演唱。（2）师生齐唱英文版的，纠正咬字发音。（三）导入、师：同学们，上两节我们了解的音乐剧是戏剧种类中比较现代时尚的剧种，戏剧中还包含许多比较传统的剧种，比如我们的国粹，你们知道是什么吗？引出京剧。2、请学生结合过去学过的内容交流对京剧的认识，说说京剧的相关知识。3、师：大家刚才说的都很好，其中有同学提到京剧艺术的表演形式有唱、念、做、打，可是今天老师要请大家看的这个京剧片段在表演形式上却有些特殊，这个片段的名字叫三岔口。（四）新教授、了解剧情。请一名学生或全体学生一起读一读书上p28关于京剧三岔口的介绍。2、播放京剧三岔口的演出片段，进一步了解剧情，感受该片段的表演形式。3、请学生交流这个片段中人物的表演形式有什么特点。4、师小结：京剧三岔口片段的表演形式是京剧中另一种表现方式哑剧。哑剧是一种不说话、借着身体的姿态表达思想、情绪或故事的戏剧动作。哑剧强调利用表演者的肢体动作，作为表演的语言，借以传达一些语言不易传达的想法和情绪。、表演京剧锣鼓经：四击头师：因为在哑剧表演中完全没有语言，所以里面的伴奏音乐在烘托故事情节中起了很重要的作用。今天我们就来练一练在三岔口中出现的一段京剧音乐锣鼓经：四击头。（1）打一打锣鼓经：四击头的节奏。先自己练习，再齐打。（2）每4个学生一组，代表4钟打击乐器，练习合作演奏这段锣鼓经。（3）请几组同学表演。（五）模仿表演师：在刚才的表演中大家看出哪个是店主刘利华了吗？（穿黑衣的）他是怎么表演的？（引导学生发现他的动作表演大多是蹲着做的，在京剧表演中叫“矮子步”。）、请学生分析剧中为什么设计“矮子步”来表现店主刘利华？引导学生从人物的心理特点来分析。2、读一读书上p29对“矮子步”的介绍。3、想一想：还有哪些角色可以套用京剧“矮子步”的表演形式来塑造人物角色形象。4、分小组模仿剧中“矮子步”的表演方式和姿态，进行表演练习，其他同学对表演的同学在动作规范和肢体的感觉上进行帮助和评价。（六）小结师：我国的国粹京剧艺术博大精深，表演形式丰富多样，其中哑剧就是非常有特色的一种表演方式，除了今天我们观赏的京剧三岔口片段，还有一段经典的片段叫拾玉镯，有兴趣的同学可以回家上网观看，下节来模仿给大家看。xb11、复习歌曲哆来咪。2、复习歌曲雪绒花（1）齐唱，练习用悠长的气息、轻柔的声音，有感情地演唱。（2）师生齐唱英文版的，改正咬字发音。生：京剧。2、结合过去学过的内容交流对京剧的认识，说说京剧的相关知识。生：京剧的表演形式有唱、念、做、打。生：京剧伴奏乐器三大是京胡、二胡和月琴。生：京剧里的角色行当有生、旦净、丑。1、了解剧情。由一名学生或全体学生一起读一读书上p28关于京剧三岔口的介绍。2、观看京剧三岔口的演出片段，进一步了解剧情，感受该片段的表演形式。3、生：人物在表演时没有对话，也没有唱。生：演员完全是用动作来表演故事情节的。（1）打一打锣鼓经：四击头的节奏。（2）每4个学生一组，代表4钟打击乐器，练习合作演奏这段