爷爷的芦笛导学案设计及教学反思.docx

爷爷的芦笛导学案设计及教学反思集体备课教案（导学案）周次 第一周 课题 爷爷的芦笛 执笔 袁海兰教学目标 1、我能自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词。借助工具书或联系上下文理解下列词语含义。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解环境描写对人物心理的作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。重点难点 了解环境描写对人物心理的作用，领会重点句子的含义。教法设想 以学生自学为主，教师引导课前准备 了解作者及写作背景。 修改建议教学过程：一、自学引导：1、自由朗读课文，标出自然段序号，边读边圈出生字，标出自己不理解的词语和句子。2、自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词比一比组词。闸（ ） 睬（ ） 婉（ ） 碗（ ）粘（ ）间（ ） 踩（ ） 腕（ ）惋（ ） 沾（ ）宛（ ） 颠（ ） 哗（ ）胧（ ） 笼（ ）蜿（ ） 巅（ ） 桦（ ） 眬（ ）拢（ ）4、借助工具书或联系上下文理解下列词语含义：婉转、温馨、闸屋、葱茏、摇撼、裹挟、情不自禁5、在括号里填上合适的词。（ ）的小船 悠扬的（ ） （ ）的笛声 奇特的（ ） （ ）的海水 柔嫩的（ ） （ ）的海风 柔和的（ ）二、自主合作探究，全班交流展示。1、我知道课文写了一件什么事？ 2、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。3、交流并归纳笛声的特点： 4、强强三次听到的笛音分别是在什么时候，有什么特点？他当时的心情怎么样？找出相关的句子读一读，想一想。三、师生共同总结：1、课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你的感悟写下来。爷爷的笛声_。2、“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思是：_，体会到爷爷良苦用心的爱。 课后札记 集体备课教案（导学案）周次 第一周 课题 爷爷的芦笛 执笔 袁海兰教学目标 1、我能自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词。借助工具书或联系上下文理解下列词语含义。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解环境描写对人物心理的作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。重点难点 了解环境描写对人物心理的作用，领会重点句子的含义。教法设想 以学生自学为主，教师引导课前准备 了解作者及写作背景。 修改建议教学过程：一、自学引导：1、自由朗读课文，标出自然段序号，边读边圈出生字，标出自己不理解的词语和句子。2、自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词比一比组词。闸（ ） 睬（ ） 婉（ ） 碗（ ）粘（ ）间（ ） 踩（ ） 腕（ ）惋（ ） 沾（ ）宛（ ） 颠（ ） 哗（ ）胧（ ） 笼（ ）蜿（ ） 巅（ ） 桦（ ） 眬（ ）拢（ ）4、借助工具书或联系上下文理解下列词语含义：婉转、温馨、闸屋、葱茏、摇撼、裹挟、情不自禁5、在括号里填上合适的词。（ ）的小船 悠扬的（ ） （ ）的笛声 奇特的（ ） （ ）的海水 柔嫩的（ ） （ ）的海风 柔和的（ ）二、自主合作探究，全班交流展示。1、我知道课文写了一件什么事？ 2、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。3、交流并归纳笛声的特点： 4、强强三次听到的笛音分别是在什么时候，有什么特点？他当时的心情怎么样？找出相关的句子读一读，想一想。三、师生共同总结：1、课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你的感悟写下来。爷爷的笛声_。2、“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思是：_，体会到爷爷良苦用心的爱。 课后札记 集体备课教案（导学案）周次 第一周 课题 爷爷的芦笛 执笔 袁海兰教学目标 1、我能自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词。借助工具书或联系上下文理解下列词语含义。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解环境描写对人物心理的作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。重点难点 了解环境描写对人物心理的作用，领会重点句子的含义。教法设想 以学生自学为主，教师引导课前准备 了解作者及写作背景。 修改建议教学过程：一、自学引导：1、自由朗读课文，标出自然段序号，边读边圈出生字，标出自己不理解的词语和句子。2、自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词比一比组词。闸（ ） 睬（ ） 婉（ ） 碗（ ）粘（ ）间（ ） 踩（ ） 腕（ ）惋（ ） 沾（ ）宛（ ） 颠（ ） 哗（ ）胧（ ） 笼（ ）蜿（ ） 巅（ ） 桦（ ） 眬（ ）拢（ ）4、借助工具书或联系上下文理解下列词语含义：婉转、温馨、闸屋、葱茏、摇撼、裹挟、情不自禁5、在括号里填上合适的词。（ ）的小船 悠扬的（ ） （ ）的笛声 奇特的（ ） （ ）的海水 柔嫩的（ ） （ ）的海风 柔和的（ ）二、自主合作探究，全班交流展示。1、我知道课文写了一件什么事？ 2、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。3、交流并归纳笛声的特点： 4、强强三次听到的笛音分别是在什么时候，有什么特点？他当时的心情怎么样？找出相关的句子读一读，想一想。三、师生共同总结：1、课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽