提高初中语文课堂教学效率之我见.doc

提高初中语文课堂教学效率之我见 【摘 要】语文，作为一门基础性学科，在我国的教育领域中占据着十分重要的地位。中学生已经有了一定的知识基础，因此，老师应该着重培养学生正确理解能力和知识的灵活运用能力，丰富学生的知识内涵，扩大学生的知识面，同时，老师应该激发学生对语文科目的学习兴趣，提高学生学习的主动性和自觉性，让学生能够更加积极主动的参与到课堂教学中。当然，老师应该注重对学生的语文学习能力的全面发展，包括听说读写各个方面，而且，老师不应该压制学生的个性，应该鼓励学生个性化思维的发展，在教学过程中，老师应该充分了解每个学生的学习情况，及时调整学习进度和教学方案，提高初中语文课堂的教学质量。 中国论文网 /3/view-13035157.htm【关键词】初中语文；提高课堂教学；有效措施 一、精心备课 课堂教学效果如何，关键在于备课，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教W的针对性。抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些课文，如鲁迅的小说故乡，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。故乡的重点是写特定的时代背景下闰土和杨二嫂的不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深刻，富有哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了”我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。 二、趣味教学 要提高课堂教学的有效性，就必须要让学生在课堂上表现出积极主动的学习态度。而这不光是学生学习心态的问题，也关系到教师的教学方式，或者说教学态度。教师作为课堂教学的引导者，对教学的节奏，教学的风格有着毋庸置疑的影响力，通常是什么样的教师，决定了什么样的课堂教学方式。因此，从这个角度上看，要让学生积极主动地参与到课堂教学中来，需要教师在教学策略上进行有针对性的安排。一般而言，提高趣味教学，提升学生学习的专注度，是引导学生发挥学习主动性的一个最直接，也是最有效的途径。 从当前的初中语文教学情况看，运用趣味教学吸引学生，保证课堂教学的顺利有效进行，是教师常用的教学模式。在不同的教师那里，趣味教学得到了不同的表现，也产生了不同的效果。笔者认为，趣味教学只是概念上的指导，真正落到实处，还需要教师根据教学的需要和学生的特点进行合理的安排。一般而言，通过导入课外资料，或者进行背景链接，是激发学生学习主动性的主要形式。如在人琴俱亡这篇文章的教学中，教师可以把“俞伯牙与钟子期”的故事作为导入： 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期日：“善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 把这个著名的故事作为背景链接，一方面让学生从故事中体会“知音”的含义，另一方面也可以利用故事性来吸引学生，提高学生参与课堂教学的积极性。同时，这个故事本身也和课文有共同之处，可以起到很好的过度作用。 三、以学生为中心，师生互动 语文课程标准指出：“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课堂上，教师与学生是平等的。”因此在语文教学中，教师要彻底改变“自己唱主角，几个优秀学生当配角，大多数学生当听众”的状况，让所有学生动起来，使整个课堂充满生机与活力。 1.“师生互动，共同发展”是新课程对语文课堂教学的定位，它所关注的不仅仅是学生是否参与学习，更重要的是解决一个学生如何参与的问题，具体地说：通过“我们应当学会什么”“我想学会什么”引导学生参与确立学习目标。这一过程由”要我学”向“我要学”转化。但是，互动教学课堂不应成为学生“放任”学习的课堂，在这一过程中，必须重视教师主导作用的发挥。我们要在教学过程中，深钻教材，了解“学情”，搞好教学设计，以师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，建立共同发展的互动教学关系。 2.要以培养创新精神为目的，努力形成师生互动的教学目标。把新课程理念运用于课堂教学中，老师更应珍视学生独特的理解，善于静听学生对教材、对问题的独特感受、体验和理解。 3.要尊重每一位学生，让课堂焕发生命活力。要发挥学生的主体作用，首先要营造宽松民主的课堂气氛，给学生更多的发言机会，尊重学生的意见，允许学生发表不同的甚至错误的意见。尊重学困生，尤其是让他们学会解决简单问题。虽然有时学生的问题往往只停留在知识的表层，甚至是很幼稚的，但是我们还要热情鼓励、积极启发引导，尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，在无压力的课堂上自由地学习。另外，充分运用个别学习、小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等组织形式。学生在课堂活动中，得到教师的点拨，或发现了自己没有发现的问题，或学会了新的有用的方法，或新的见解得到了教师的肯定，或产生了从未有过的美的感受等，都会使学生产生“成功