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1 / 3 三年级上册语文园地八教学反思 三年级上册语文园地八教学反思 这次习作，是这学期最后一次习作教学了。这次反思，我更想针对整个学期的习作教学作一个小结，以总结经验，查漏补缺，为下学期的习作教学铺好垫子。 一、注重整组课文的整合。在教学每一组课文前，我都先引导学生读读每组课文前的导语，让学生知道这组课文是讲什么的。接着，我就让学生看这个单元的习作要求，提前让学生知道这个单元的习作是写什么，正所谓 “ 三军未动，粮草先行。 ” 学生明确这个单元写什么了，在学习该组课文时，学生就会有针对性地积 累这组课文的好词佳句，学习他们写作的方法，作好写作的准备。 二、创设情景、乐搞活动。要使学生在写作时，乐意去写，有话可写，教师是要下点工夫的。要搞一些相关的活动，让学生有生活的体验，有了体验，自然就有话可写了。比如教学习作一 我的课余生活时，我利用一些班会课，与同学做有趣的游戏，边玩边引导学生注意观察游戏的过程，伙伴们的表情、动作等。又比如：在指导学生写习作五 生活中的传统文化前，经调查，我发现学生都打算介绍我国的传统节日，于是，我就让学生自己组成小队，出一期关于我2 / 3 国传统节日的手抄报。这两个星期里 ，一到课余时间，我就看到学生们的小脑袋凑在一起，在努力地完成着他们的作品。在进行写作教学时，我让他们拿出自己的手抄报与同学分享，谈谈自己的收获。学生有了生活的体验，又收集了相关的资料，写作时，自然有很多内容要写了。 三、注意积累好词好句，利用好同步作文。一开学，我就让学生每人都买一本同步作文，目的是让学生多看看别人的佳作，打开思路，积累好词好句。我每天都要求学生看一篇作文，边看边划出好词好句，鼓励学生把这些好词好句背下来。在自己写作时，就可以运用平时积累到的好词好句了。 四、重表扬，设立奖项，使学生树立起写作的信心。针对习作，我专门设立了一个奖项 “ 金榜题名 ” 。每次写作后，都评选出 “ 小作家 ” 、 “ 小老师 ” 、 “ 进步奖 ” ，并专门利用班会课的时间进行奖励，注重精神方面的奖励。表彰的程序是： 1给获奖学生盖红花； 2获奖学生在黑板相应奖项的方框里写上自己的名字； 3合照留念； 4在宣传栏中的 “ 金榜题名 ” 处写上获奖学生的名字，张贴学生的合照以及优秀作文。每到这时，学生都特别雀跃。有了奖励的制度，我班学生都很愿意写习作，他们都盼着习作课
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