三年级上册数学第五单元表格式教案（北师大版）

1 / 14 三年级上册数学第五单元表格式教案（北师大版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第五单元教学计划 教学 内容 1.什么是周长 2.长方形的周长 3.练习四 教 学 目 标知识与技能： 1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2.能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题 . 过程与方法： 结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 情感态度与价值观： 结合具体情境，感知图形 知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，感受数学在日常生活中的应用。 2 / 14 教学 重点 1.探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 2.能测量和计算具体事物和长方形、正方形等图形的周长。 3.能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。 教学 难点指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 课 时 划 分第五单元教学总课时数： 4 课时 1什么是周长 2 课时 2长方形周长 1 课时 3练习四 1 课时 三数（上）教案 授课内容什么是周长（ 1）第 1 课时 教学目标知识与技能：认识周长，理解周长的意义。 过程与方法：结合具体情景和具体图形和物体，理解周长的意义。 情感态度与价值观：感知周长与实际生活的密切联系，激发3 / 14 学生学习数学兴趣。 教学重点认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。 教学难点学会用工具测量周长的长度。 教学方法创设情境法，直观教学法。 教学准备树叶，直尺等。 教学步骤 教师活动学生活动二次备课 一看一看，描一描。 1.同学们，现在是 什么季节 ?秋天是树叶飘落的季节。老师给同学们带来一些美丽的叶子图片！多漂亮的叶子呀！可爱的蚂蚁看到它，高兴极了！它说它会画树叶，一笔就能画成美丽的树叶！看！（出示课件）仔细观察两只小蚂蚁是怎么画的？谁画的好？ 师：这样由一点开始，再回到起点的一圈，在数学中叫做一周。这外面的边叫做边线。 2.小结：不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看 (动态演示 )。你们知道树叶边线的一周的长度在数学上叫什么吗？这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长 ) 二找一找，摸一摸。 1.你能从我们 身边找一个例子说说什么是周长吗 ? 教师指导学生合作完成。 4 / 14 学生观察，思考。 生汇报：小蚂蚁沿着树叶的边线画一周，最后又回到起点。 学生拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。 学生给大家演示一下是怎么描的 ?（用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。） 选择自己喜欢的图形，用一笔描出来。 同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长，也可以下位找。(桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、地面周长等 ) 2 谁来说 一说你们找的结果 ?你可以边说边指一指。 . 三量一量。 请大家用自己的方法量一量树叶和数学书封面的周长，和同伴合作完成。 四数一数。 指导学生独立数一数各种图形的周长分别是多少厘米。 五练习巩固。 1.完成练一练的第一题。 2.指导完成练一练第 2 题。 5 / 14 3.全班合作完成练一练第 7 题。 六全课总结。 今天，我们有什么收获，你能谈谈自己还有什么困惑吗 ? 学生汇报学习结果。 同桌合作量一量。 学生独立完成，并分享自己是如何数周长？ 学生讲解题意，然后汇报自己怎么帮助小蜗牛画出小蜗牛的路线。 学生独立数一数各种图形的周长分别是多少厘米。 用自己的方法确定 4 只小蚂蚁走的路线是否一样长，并交流为什么。 汇报学习收获，全班互评。 作业设计学生独立完成实践作业：练一练第 6 题。 板书设计什么是周长（ 1） 树叶边线一周的长度就是树叶的周长 图形一周的长度就是图形的周长。 教后反思 授课内容什么是周长（ 2）第 2 课时 6 / 14 教学目标知识与技能：通过观察、度量、操作，获得对空间与图形知识的直观经 验。 过程与方法：运用已学知识，计算各种图形的周长。 情感态度与价值观：能主动发现生活中的数学信息。 教学重点能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。 教学难点用不同的方法计算图形的周长。 教学方法直观教学法。 教学准备直尺，教学情境图等。 教学步骤 教师活动学生活动二次备课 一情境引入。 秋天里，同学们来到了一个美丽的公园游玩（出示图） 公园里有山、有水、有亭台，一条小路环绕整个公园。这就是我们的游览路线，我们也可以称它为什么？ 二、实际计算 1、问题引入 1）你 们想知道花园的周长吗？ 2）怎样才能计算出花园的周长？ 2、引导学生独立解决，请学生根据自己的观察理解，独立 决问题。 3、解引导学生分组交流算法，要求学生认真听取别人意见，7 / 14 体会与自己不同的算法，学会辨别事物。 4、全班交流，展示算法多样化（鼓励学生说出自己的解法） 学生听故事，观察图 体会。 生汇报：小路绕花园一周也就是花园的周长。 1、根据情境提出问题。 2、随老师的引导进入思考，观察图理清解题思路，列式计算。 3、分小组进行交 流。 学生自我展示： 240+410+200+190+560=1600（米） 5、激励进步 1）肯定不同算法。 2）表扬巧妙算法计算者。 三、计算图形的周长 1、 46页图形。 2、引导学生说说解题的思路，鼓励不同思路，用不同方法解决问题。 8 / 14 3、引导学生在听的基础上辨被选择解法。 4、作业展示 重点展示练一练第 4 题的周长。 四、全课小结 你学到了什么？从中有什么启发？ 按图形说说自己的 解题思路。 选择方法，独立解 决。 展示自己的解法。 在黑板上写出不同的解法。 学生汇报自己的学习收获。 作业设计完成练一练第 5 题。 板书设计什么是周长 (2) 公园主题图 240+410+200+190+560=1600（米） 教后反思 9 / 14 授课内容长方形周长第 3 课时 教学目标知识与技能：能正确计算长方形、正方形的周长。 过程与方法：探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 情感态度与价值观：感受数学再日常生活中的运用。 教学重点探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 教学难点运用长 方形、正方形的周长的计算方法解决实际问题。 教学方法讲授法，直观教学法。 教学准备主题图，直尺等。 教学步骤 教师活动学生活动二次备课 一情境引入。 教师出示课本 48 页长方形主题图，指导学生观察，思考：怎么算出长方形的周长？ 二探究新知。 1.指导学生汇报自己的计算方法，启发学生思考如何知道长和宽，然后该怎样算？有没有简单的算法？ 2.组织学生小组交流。 3.汇报各自的算法： 给学生充分的自我交流时间，沟通测量长方形长和宽的方法以及计算长方形周长的具体方法。 10 / 14 4.小结： 长方形的周长怎么计算？ 5.引导学生自主探究正方形的周长计算方法，出示课本48页长方形主题图。 观察长方形图，独立思考。 1，独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲； 2，独立解决问题。 3，在小组中交流自己的想法。 4，汇报算法 （ 1）我把四条边的长加起来。 5+3+5+3=16（厘米） （ 2）我把 2 个长和 2 个宽加起来。 52+32=16 （厘米） （ 3）先把一个长和一个宽加起来，再乘 2。 （ 5+3） 2=16 （厘米） 学生 汇报学习小结。 学生同桌合作，探究测量正方形边长，计算正方形周长方法。 6.组织全班交流。 11 / 14 7.小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？ 三方法总结。 引导全班学生交流如何计算长方形，正方形的周长？ 四练习巩固。 1.指导完成 48 页长方形蔬菜园需要多长的围栏？ 2.走进生活，引导学生独立思考练一练第题。 3.发展提升：指导学生完成练一练第 5 题。 五全课总结。 独立思考：怎样计算正方形的周长？ 汇报算法： 方法一： 3+3+3+3=12（厘米） 方法二： 34=12 （厘米） 学生交流自己喜欢的方法。 学生汇报：利用它们的特征，比如：正方形的周长可以用边长乘 4. 学生应用新知解决生活中的问题，提高应用能力。 同桌合作完成，全班交流。 学生独立思考，用自己的方法计算图形的周长，全班互评，选择最优的方法。 汇报自己的学习收获！ 12 / 14 作业设计独立完成练一练第题。 板书设计长方形周长 （ 1） 5+3+5+3=16（厘米） （ 2） 52+32=16 （厘米） （ 3）（ 5+3） 2=16 （厘米 教后反思 授课内容练习四第 4 课时 教学目标知识与技能：能正确计算长方形、正方形的周长。 过程与方法：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简 单问题，感受数学在日常生活中的应用。 情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用。 教学重点能正确计算长方形、正方形的周长。 教学难点能正确计算长方形、正方形的周长。 教学方法练习法 教学准备直尺小棒 教学步骤 教师活动学生活动二次备课 一基本练习。 1.感知周长，结合练习四第 1 题。 2.出 示第 4 题。 13 / 14 引导学生独立计算图形的周长，并交流自己的方法。 3.指导合作完成第 5 题。 要求学生正确了解表格信息，汇报长方形的长，宽，正方形的边长，交流周长的计算方法。 二走进生活。 1.出示第 2 题。 2.完成第 6 题。 鼓励学生动手操作，计算自己围成的正方形周长。 3.指导学生完成第 7 题。 学生独立在书上用笔描出蚂蚁走的路线，感受周长。 学生独立理解题意，正确计算，自我展示自己的学习成果。 同桌合作完成，了 解数学信息，计算图形周长。 全班汇报交流。 学生动手测量周长，感知周长的应用。 学生操作： “ 用 48厘米长的铁丝围成一个最大的正方形 ” ，体会到将周长平均分成 4份，每份的长度就是正方形的边长。 按要求解决问题。 14 / 14 三思维训练。 1