七年级语文上册秋天的怀念教学设计及教学反思.docx

七年级语文上册秋天的怀念教学设计及教学反思教案设计一、教学思考1.教什么？对于一篇语文课文，可教的东西很多。但面面俱到，等于面面不到。所以，选择“合宜的教学内容”最重要。根据什么来判定教学内容“合宜”呢？我以为一是看学生需要，二是看文本特质，三是看课文在单元或课本中的教学重心。据此，确定以下教学内容：从文本中的人物语言揣摩入手，读出文本背后 “空白、沉默、隐匿的东西”。学习“文本细读”的解读方法。感悟、体验母爱的无私、博大、宽容、含蓄。2.怎么教？提供阅读材料，包括文本细读的样本、与文本有关联的史铁生散文合欢树、我与地坛（选文）等，为学生解读课文提供支架。课堂上进行文本细读，让学生在相对集中的人物语言“言语形式转换”操练中读懂文本背后的缄默内容，进而学会文本细读的方法。对母爱的体验、感悟则让学生在解读、言说中完成。二、教学目标1.懂得人物语言在显性意义下另有隐匿意义。2.初步学会“文本细读”的解读方法。3.能在文本解读的过程中，结合自己的生活体验，感悟出母爱的无私、博大、宽容、含蓄。三、教学预设1.营造氛围：从作者简介导入，为文本解读、情感体验营造一个适宜的“学习场”。2.文本细读：让学生自由言说，报告自己仿照“合欢树的文本细读”方法阅读秋天的怀念的成果。这是分散的文本细读法。3.定向解读：运用“言语形式转换”的方式对人物语言进行揣摩、解读。这是定向的文本细读法。4.定点解读：聚焦分析“秋天的怀念”的题旨，实质是对文本及自己的体验、感悟进行小结。5.作业巩固：通过课后的“阅读理解”题及史铁生著作的拓展阅读，巩固课文阅读的成果。教案设计一、教学思考1.教什么？对于一篇语文课文，可教的东西很多。但面面俱到，等于面面不到。所以，选择“合宜的教学内容”最重要。根据什么来判定教学内容“合宜”呢？我以为一是看学生需要，二是看文本特质，三是看课文在单元或课本中的教学重心。据此，确定以下教学内容：从文本中的人物语言揣摩入手，读出文本背后 “空白、沉默、隐匿的东西”。学习“文本细读”的解读方法。感悟、体验母爱的无私、博大、宽容、含蓄。2.怎么教？提供阅读材料，包括文本细读的样本、与文本有关联的史铁生散文合欢树、我与地坛（选文）等，为学生解读课文提供支架。课堂上进行文本细读，让学生在相对集中的人物语言“言语形式转换”操练中读懂文本背后的缄默内容，进而学会文本细读的方法。对母爱的体验、感悟则让学生在解读、言说中完成。二、教学目标1.懂得人物语言在显性意义下另有隐匿意义。2.初步学会“文本细读”的解读方法。3.能在文本解读的过程中，结合自己的生活体验，感悟出母爱的无私、博大、宽容、含蓄。三、教学预设1.营造氛围：从作者简介导入，为文本解读、情感体验营造一个适宜的“学习场”。2.文本细读：让学生自由言说，报告自己仿照“合欢树的文本细读”方法阅读秋天的怀念的成果。这是分散的文本细读法。3.定向解读：运用“言语形式转换”的方式对人物语言进行揣摩、解读。这是定向的文本细读法。4.定点解读：聚焦分析“秋天的怀念”的题旨，实质是对文本及自己的体验、感悟进行小结。5.作业巩固：通过课后的“阅读理解”题及史铁生著作的拓展阅读，巩固课文阅读的成果。教案设计一、教学思考1.教什么？对于一篇语文课文，可教的东西很多。但面面俱到，等于面面不到。所以，选择“合宜的教学内容”最重要。根据什么来判定教学内容“合宜”呢？我以为一是看学生需要，二是看文本特质，三是看课文在单元或课本中的教学重心。据此，确定以下教学内容：从文本中的人物语言揣摩入手，读出文本背后 “空白、沉默、隐匿的东西”。学习“文本细读”的解读方法。感悟、体验母爱的无私、博大、宽容、含蓄。2.怎么教？提供阅读材料，包括文本细读的样本、与文本有关联的史铁生散文合欢树、我与地坛（选文）等，为学生解读课文提供支架。课堂上进行文本细读，让学生在相对集中的人物语言“言语形式转换”操练中读懂文本背后的缄默内容，进而学会文本细读的方法。对母爱的体验、感悟则让学生在解读、言说中完成。二、教学目标1.懂得人物语言在显性意义下另有隐匿意义。2.初步学会“文本细读”的解读方法。3.能在文本解读的过程中，结合自己的生活体验，感悟出母爱的无私、博大、宽容、含蓄。三、教学预设1.营造氛围：从作者简介导入，为文本解读、情感体验营造一个适宜的“学习场”。2.文本细读：让学生自由言说，报告自己仿照“合欢树的文本细读”方法阅读秋天的怀念的成果。这是分散的文本细读法。3.定向解读：运用“言语形式转换”的方式对人物语言进行揣