三年级上册语文期末质量分析

1 / 5 三年级上册语文期末质量分析 三年级上册语文期末质量分析 一、试卷整体情况分析 本次语文测试，从整体看，题型较为开放，内容难易恰当，符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，既能检查学生对字词掌握的情况又能检测学生的阅读水平和作文能力。 二、试卷内容及考核目的分析 （一）书写展示 本题考核 “ 给予、教育、仁爱、宽容、欣赏、滋润、娇嫩 ”7 组词语，孩子们平时的书写习惯并不可取，他们写字没有按照一定的笔顺，因此写起字来，东丢一画，西落一笔，错别字较 多。 “ 给予 ” 写成 “ 集于 ” 或 “ 给矛 ” ，宽容写成“ 宽绒 ” ； “ 滋润 ” 滋少一点，润字将三点水写到门子里头去； “ 娇嫩 ” 错写成 “ 骄嫩 ” 。平时课堂得引起重视，让学生养成认真书写的好习惯刻不容缓。 （二）一锤定音 本题考核 “ 发颤（ chnchng） ” 、砌成（ qqi）、磨坊（ fngf）、某年（ mmu），内容比较简单，但学生还是错误连连。前鼻音和后鼻音混淆， “ 砌 ” 的读音没掌握，2 / 5 “ 某 ” 也读不准。看来基础知识有待加强。 （三）火眼金睛 同音字和形近字的正确使用，考核的内容是： “ 代 表、 戴 着红领巾、 带 领 ” 的三个 “di” ， “ 辫子、分辨 ” 与瓣的区别，个别孩子还是难以分清，乱用一通。 （四）精挑细选（选择题） 1。有错别字的成语： 垂头丧气 相提并论 不假思索 兴高彩烈。孩子出现选择 ，原因有二，一是掌握不扎实，二是复习试题中出现 “ 相题并论 ” 是错的，孩子看都不看清楚就直接选了。 2。 “ 的、地、得 ” 使用不正确的： 重大的发现 懒洋洋地蠕动 封的严严实实 多得数不清，看到这道题时，做为老师的我有点儿心虚，平时没怎么强调，学生掌握得也不好，失分较大。 3。与 “ 左邻右舍 ” 构词 方式不一样： 异口同声 里应外合 大同小异 轻重倒置，只能说学生的理解能力有限，做错的孩子根本不明白何为 “ 构词方式 ” 。 4。 “ 任何成就都是刻苦劳动的结果。 ” 是哪位名人说的？孩子们太死板，肯定背过，也会背，但至于谁说的，有点搞不清楚。 （五）改头换面（照样子或按要求写句子） 1。写比喻句，学生问题不大，但也有小错误。 3 / 5 2。写拟人句，学生或未读懂例句，或想不出如何写拟人句。 “ 小草长出来。 ” 被扩句了。 3。反问句改陈述句，基本掌握。 （六）明辨是非 主要考核 “ 十二生肖 ” 、 “ 中华传统文化独特的风俗习惯 ” 、 “ 蒲公英的话张开的样子 ” 、 “ 科利亚的木匣告诉我们的道理 ” ，着几道题没有什么悬念，几个孩子错了，是因为没有认真读题。 （七）精彩回顾（课文内容积累）考核到八篇精读课文九月九日忆山东兄弟、富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭、爬天都峰、孔子拜师奇怪的大石头、玩出了名堂，内容都为教材重点，复习时也多次复习到，但错别字还是挺多，特别是 “ 宝库 ” 多点或少点， “ 遗迹 ” 会多点， “ 震惊 ” 写成 “ 振惊 ” ，失分还是挺多的。 （八）快乐阅读 课内阅读秋天的雨 1。划总起句，练习过，基本会。 2。频频点头（ AABc 式），虽不难，却把学生给难住了，反应出孩子的词汇量少，阅读量少。 3。从文中读懂 “ 五彩缤纷 ” ，学生能读出 “ 很多颜色 ”的意思。 4。秋天的雨还会把什么颜色给谁？模仿文中句子 “ 他4 / 5 把（）色给了（），（）的叶子像（）。 ” 学生理解能力有限，写对的不多，很多孩子乱写一通：有的写雨的色彩五颜六色；有的写前半句，只写班颜色给了谁；有的写了后半句，写出了叶子像谁 课外阅读大墙下的小花苗 1。标点的考核， 考的是本学期的重点，提示语在中间时，说字后的标点的正确使用。错的还真不少，只能怪自己教学效果差到极点。 2。在文中找反义词。孩子呀，喜欢自己写，题目不会读，短文读不懂。 3。 “ 堵 ” 的意思选择，没有难点，错的还是挺多。 4。根据意思在短文中找出相应的词语（生机勃勃、照耀），也有错。 5。按短文内容 九、快乐写话：要求按真。为总起句写一段话。内容涉及写人、写事、写物、写景等多方面，比较自由。学生的写话能力已经出现层次，优秀的孩子基本不扣分，能按要求写一段具体完整的话。个别孩子没有按 要求：有的写几段，有的没有总起句，有的不会围绕总起句写 五花八门。 三、考试结果及分析 （一）总体情况分析 从数据分析：我班有 44 人参加考试；最高分 100 分，5 / 5 最低分 47 分，平均分 84。 97 分， 2 人不及格，及格率 95。5%， 85 分以上 25 人，占 56。 8，后 20的学生平均分 68。33。总之，本次考核与平时没有差别，基本测出真实的成绩。 这次考试成绩还是不太理想，分析其原因有如下几点： 1。孩子还未养成学习习惯，特别是书写习惯，不会按照笔顺书写，因此写起字来多笔少划，错字较多。 2。孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然平时一再叮嘱认真检查，但是马虎出错的还是有的。所失分多！ 3。基础知识掌握不够扎实，不会灵活运用。就算记住，不是写错字，就是记不清作者等，总是不能全部得分。 4。习作中问题较大，学生读不懂题目，部分孩子不按总分段式，部分孩子语句不通，甚至连题目都不会补充