新起点英语二年级上册教案.doc

人教新起点二年级英语上册教案Unit 1 FamilyLESSON 1教学内容学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词。family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.教学目标1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的7个单词。2.能够初步使用本课所涉及的句型。教学难点单词brother 中th 字母组合的发音。教学用具1.挂图 2.投影片 3.录音磁带4.单词卡片 5.学生的家庭合影照片。教学过程1.情景导入。（1） 看教学挂图，告诉老师和同学们，你看到了什么，用学过的单词和句子去描述图片中的内容。请学生边看边听录音，让学生从视觉上和听觉上对新内容有一个感性认识。2.新授。 （1）出示本课的单词卡片，带领学生依次说出单词；然后，请学生观察模仿图片上的家庭成员动作，说出单词。（2）引导学生通过观察和做动作识记单词。让学生做一个自己家庭成员的习惯动作，请其他同学猜一猜，他扮演的是谁，最后，让同学用学过的英文说出答案。 3.听说游戏，复习巩固单词。（1）教师念单词，学生举相应的单词卡片。（2）播放录音，学生根据录音指出相应的图片，并请同学边指边说出单词。（3）请同学发指令，其他学生根据指令做动作。（4）学生两人一组做游戏，其中一人背向另一人做动作，让后者猜一猜，猜对继续进行，猜错两人交换角色。（5）学习本课歌谣。边听录音边表演，最后，试着跟录音说出。（6）根据儿歌Dad and mom，I love you grandpa and grandma I love you ，too I love my brother I love my sister.I have a happy family通过儿歌熟记单词4.家庭作业。听录音，说歌谣，完成评价表格。LESSON 2教学内容学习功能句型。Whos he? /Whos she?教学目标1.能够在本课涉及的情景条件下初步使用所学的句型。2.能够简单介绍自己的家人。教学难点能够在不同的场合主动运用所学的句型。教学用具1.挂图 2.投影片 3.录音磁带4.单词卡片 5.学生的家庭合影照片。教学过程1.复习学过的家庭成员的单词。（1）把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。（2）让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍。2.新授。 （1） 将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴到黑板上。（2）播放录音，请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动作。（3） 播放录音，学习歌词，跟录音学唱歌曲。请会唱的学生给大家表演，并鼓励。3.设计活动，复习巩固。（1） 利用学生自带的家庭成员照片开展活动。进行问答练习：Whos he? My dad. Whos she? My sister.He has big eyes（2） 进行猜一猜的游戏。把学生妈妈的照片收集起来，根据人物长相的特点，猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。（3）画一画自己的家庭成员，然后小组内交流。4.家庭作业：听录音。LESSON 3-4教学内容学生借助图画学习运用三组交际用语。2.表示职业名称的单词：engineer doctor policeman teacher3.学习功能句型。 My father is a My mother is a和小写字母 f a m i l y。教学目标1.复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句子，能够初步使用本课的句型进行交流、沟通。2.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关职业的四个名称，能够简单介绍自己家人从事的工作。3.认识小写字母，初步体验字母组成单词的过程。教学重点学习运用三组交际用语。教学难点学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。教学用具1.挂图 2.投影片 3.录音磁带4.单词卡片 5. 其他人物及各种小动物的图6.主线人物的人物形象图片。教学过程一、3课1、引入。复习家庭、家庭成员、服装、房间物品等词汇和画面上的人物，分别说出他们的姓名、所在位置，并描述他们的外貌长相。2.新授。 （1）根据录音，引导学生直接把听到的英语句子讲出来。并猜测、判断对话人物是谁。（2）继续听录音，模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习（3）在练习的基础上，组织学生开展活动，让学生进行两两对话。以充分练习。（4）在练习的基础上，小组同学可做角色表演，最后进行评比。（5）在适当的情境下，鼓励学生自己发挥想象，创造新的情景及内容，添加有关问候、物品的位置、外貌特征等内容，进行对话和表演。（6）鼓励学生进行故事改编。变更介绍人物的场所，变更人物等。逐步培养学生综合运用语言的实践能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。二、4课。1.复习字母和单词。出示字母和单词的卡片，说出他们的名称2.新授单词和句子。 （1） 出示主线人物的图片，学生仔细观察，说出名称。（2） 请学生猜一猜四张职业图片上的人物可能是谁，他们与主线人物的关系是怎样的。通过猜测活动，复习家庭成员的称谓及“他是谁？”的相关句型。（3） 播放录音，反复听，了解判断是否正确。使学生在听的过程中将对应的职业图片与单词读音联系起来，帮助学生记忆单词。（4） 学习单词，边说边表演，做出这个职业代表性动作。（5） 请学生扮演自己喜欢的主线人物，向大家介绍自己爸爸或妈妈的职业。鼓励学生进行更详细的介绍， 先在小组内进行，然后，自告奋勇向全班同学介绍。 3.学习字母。（1）先带领学生唱英语字母歌，然后认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读出字母，最后在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。（2）将大写字母和小写字母摆在一起，带领学生认读，逐步掌握字母是大小写形式。（3）带领学生拼写其他单词。4.家庭作业：听录音，复习本课内容，家长检查完成评价表格。LESSON 5-6教学内容1.听录音，标号码。2.完成家庭合影的拼贴画，进行描述。3.讲一个幽默的分苹果的小故事。教学目标1.通过听录音标号，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。2.能够初步使用本单元的句型对家庭成员的姓名、年龄、性别、及所从事的工作等基本情况进行交流、沟通。3、再次复习、重现了家庭成员的词汇。通过本课的学习，使学生了解家庭成员见的基本关系，帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传统美德。教学重点训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。教学难点：说出每一幅图的句子，并表演出来。教学用具1.挂图 2.投影片 3.录音磁带4.单词卡片 5.用来完成拼贴图画的贴片教学过程一、5课。1.复习本单元的内容。2.新授。（1） 看图片，给图片外的小姑娘起名子。然后，请学生扮演这个小姑娘，向大家介绍自己的家庭成员。然后，对家庭成员的职业进行猜测。（2） 讲解听力技巧，播放录音，示意学生仔细听录音中的内容。（3） 学生完成录音标号的练习后，组织学生交换课本，相互进行批改，做出标志。（4） B部分练习，先让学生自己完成拼贴画。完成后，开展活动，说一说图片中出现的家庭成员，向同桌介绍。二、6课1.复习单词出示单词卡片，说出家庭成员及水果的名词。2.新授 （1） 请学生观看教学挂图，找出主线人物，说出他们的名字。（2） 用简单的英语讲解故事。（3） 听录音，要求学生听出是谁在说话，模仿正确的语音语调。（4） 在反复听、模仿说句子的基础上，学生可听分图录音，进行角色表演。（5） 以小组为单位练习，相互帮助，争取都能讲出故事。（6） 鼓励以小组为单位或一个人为单位表演故事。3.家庭作业：复习本课故事，并把本课故事表演给自己的爸爸妈妈看。 Unit2 FriendsLesson 7教材分析本课设计了主线人物照哈哈镜，镜中呈现其体态变形的幽默画面。画面下有相应单词，从而引出6个表示形象特征的形容词，在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容,编制了大量儿童喜欢的教学活动,体现了儿童的兴趣特征, 有趣的人物等都使教材符合儿童的情趣偏向。教学目标1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出描写人物形象外貌的6个形容词。2、能力目标能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述3、情感目标培养学生对英语的亲近感，因为培养兴趣主要是为了学习英语教学重点学生借助卡片学习单词big, thin, tall, short,pretty，ugly教学难点单词thin 中“th”组合的舌尖音和short ,tall的音。教学准备1.单词卡片 2.体现出高、矮、胖、瘦、的图片。教学过程一，复习单词出示单词卡片说出家庭成员和颜色的单词二，新授1，教师叫几名学生到讲桌前，让学生看前面的同学，他们的长相是什么样子的，用一个恰当的形容词来形容他们，接着，教师引入该中文的英文词语，教师领读，并注意不同的学生要有不同的教学方式（看嘴形，听发音，做动作）。3-5遍。 2，教师出示教学卡片，让学生看卡片听教师本人说形容词。三，本节内容复习1，教师可以组织学生进行group work活动：每个小组由一个学生发指令“Stand up! Tall / Short / .” 听到符合自己所持卡片特征指令的组员迅速起立，并重复Tall / Short /.2，教师组织全班活动以进行复习巩固。教师出示图片，请学生快速反应，齐声说出单词“tall”作 业 设 计同学之间反复练习五遍这六个形容词。 Lesson 8教材分析本课设计了主线人物照哈哈镜，镜中呈现其体态变形的幽默画面。画面下有相应单词，从而引出6个表示形象特征的形容词，在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容,编制了大量儿童喜欢的教学活动,体现了儿童的兴趣特征, 有趣的人物等都使教材符合儿童的情趣偏向。教学目标1、能在本课掌握询问人物形象特征句型及回答。2、通过教师发指令，或鼓励学生发指令，其他学生可根据指令内容用图画形式表现出来3、通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本能力。 教学重点能够流利的说出询问人长的什么样子的主要句型。教学难点能够对自己所画的人物设计信息沟通，相互进行问与答的交流教学准备教学卡片教学过程一、The teacher shows the pictures. Let the students listen to the tape .教师出示图片，让学生听录音。二、let the students say the words .让学生读单词。三、The teacher teach the new words . And make the dialogues .教师教授单词，练习句子。The teacher reads the words .教师读单词。Let the students show the pictures of the new words .学生根据新单词指出图片。Use the pictures to play the games .利用图片玩游戏。记忆单词：引导学生说出单词记忆好方法。四练习1、Dialogues :Dad , I have a new classmates .What is he like ?He is tall .2、Group work .Listening .听Song :唱We are classmates .We are friends .Bill , Andy and Lily .Binbin ,Yaoyao and Joy .Every girl and every boy .Pretty ,big or tall .Thin ,short or small .We are friends and classmates all .五、Homework :Copy the words .抄写单词。Lesson9-10教学目标：1、能够初步使用本课所涉及的句型2、学会国家名称的读法。教学重点 I am from教学难点Nice to meet you的用法。课前准备。1单词卡片。2新主线人物Ted及Bill、Binbin、Joy、Lily的人物形象图片。3其他人物与各种小动物图。教学过程一、9课1 The teacher gave the pupils tape（教师可先让学生听录音），复习第一单元询问某人是谁的句型：Who is he / she ? 并练习进行回答。2Repeat several times each dialogue, the children repeat, imitate, until the 3 groups were all Lianshu the dialogue.多次重复播放每组对话，让学生跟读、模仿，直到将3组对话分别都练熟了。3. In practice, based on the teachers to organize students to engage in group work and pair work activities, carried out between two dialogue. Respectively, with the seat students can practice 1.2.3 group dialogue; each group can be arranged, respectively, enroll in a group or self-dialogue, mutual rotation within the group to fully practice the dialogue.在练习的基础上，教师再组织学生开展group work和pair work活动，进行两两对话。同座位的同学可分别练习123组对话；每个小组可分别安排或自报读某一组对话，小组内部相互轮换，充分练习对话。4In practice, based on the students to do group role play (3 groups in the whole group of students standing in a different location, according to the order of recording the conversation. After the exchangeable roles to practice)在练习的基础上，小组同学可做角色表演（全组同学分3组站在不同的位置，按录音中的对话顺序进行。之后可交换角色再练）。5、Encourage students to use their imagination to create new scenarios and content of dialogue and performances. Such as: talk about their friends, their brothers and sisters, parents, grandparents, new teachers, or their own pet cat, dog, chicken, rabbit, duck, small turtles, birds and so on can. Thus, in addition to practice the vocabulary sentence of this unit, you can also review, scroll previous, two of the vocabulary and sentence patterns.鼓励学生发挥想象力，创造新的情景和内容进行对话和表演。如：谈论自己的好朋友，自己的兄弟姐妹、爸爸妈妈、爷爷奶奶、新老师，或是自己的宠物猫、狗、小鸡、小兔子、小鸭子、小乌龟、小鸟等都可以。这样，除了操练了本单元的词汇句型外，还可以复习、滚动前一、二册的词汇和句型。二、10课1Before the last lesson, the teacher can allow students to prepare at home, some of the pictures of these countries, objects, signs, medals, etc., in order to provide convenient conditions for learning in class.在上本课之前，教师可让学生在家里准备一些有关这几个国家的照片、实物、标志、纪念章等，为课上学习提供便利条件。2Classroom teachers to enable students to watch the pictures, tell people on the screen. Teachers can ask students to guess the characters in the picture talking about, to students of observation and speculation, prediction.课堂上教师让学生观看图画，说出画面上的人物。教师可请学生猜一猜图画中的人物在谈论什么，以培养学生的观察能力和推测、预测能力。3 If the students can infer based on the painting pictures of people in the discussion of nationality, teachers can build on the progress of several countries to seize the opportunity that the name of Professor term如果学生能够根据图画推测出画中的人在讨论国籍，教师就可以趁热打铁，抓住时机教授这几个国家的名称词。4teachers lead students said and performance. And teachers will be four national flags posted on the blackboard model, in that Im from China, use your fingers, and then refers to the model of the Chinese flag or the flag refers to the top of the classroom blackboard, hint: I am Chinese I come from China教师带领学生边说边表演。同时教师将4个国家的国旗模型贴在黑板上，在说“Im from China”时，用手指自己，再指中国国旗的模型，或指教室黑板上方的国旗，示意：我是中国人，我来自中国。5Teacher asks students to show pictures, objects, medals, photographs, etc., asked which country they come from, on behalf of the country. English teachers who asked that the names of these countries, and requested him to say it, but also made him the class, with classmates said. Then let the students listen and repeat it after imitate the words教师请学生展示图画、实物、纪念章、照片等，询问它们来自哪个国家，代表了哪个国家。教师可询问谁会用英语说这些国家的名字，并请他说出来，还可让他当小老师，带同学们一起说。之后让学生们听录音，模仿跟读这几个词。6. The 4 basic words can be read, the teacher refers to the wall chart for students to plug-in figure, with the first-person form of self-introduction. Introduce their own name, and later where I came from, where people.在基本能读这4个词后，教师指挂图，让学生看图中的人物，用第一人称形式进行自我介绍。先介绍自己的姓名，再介绍自己从哪里来，是哪里的人。74 groups of teachers to organize students were playing Ted, Lily, Andy and Joy. Person who first introduce themselves, sayThey are coming from. Teachers can guide and encourage students to try to speak English: I am Chinese, Im from China Im from Beijing, and so on.教师组织学生4人一组，分别扮演Ted、Lily、Andy和Joy。每人先介绍自己是谁，再说自己是从哪里来的。教师可引导鼓励学生试着用英语表达：我是中国人，我来自中国，我来自北京，等等。8作业，句子，我来自中国。 Lesson1112教学目标1、通过听录音, 贴人物图，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。2.能够初步使用本单元的句型对玩具问题与同学或朋友进行交流、沟通。教学重点每幅图提供的听力材料只限定了两套贴片中的一套,学生必须仔细听,在听懂的基础上才能选择正确。教学准备1.挂图 2.单词卡片 3.实物玩具：娃娃、小火车、纸风筝等。教学过程1.复习本单元的内容。1. Review the content of this unit.(1) rhetoric with a look at flash cards, sing songs, that song, do the movements, guess the word in different forms such as review, consolidate, control words. (2) guide the students to practice with the adjective phrase. Introduction of a suitable body parts, clothing, animals, toys or in kind.（1） 用看单词卡片说词、唱歌曲、说歌谣、做动作，猜单词等不同的形式复习、巩固、掌握单词。（2） 引导学生用形容词词组进行练习。适当地引入身体部位、服装、动物、玩具或实物等。2.新授。2. The new mandate.(1) See A part of the picture, so that students see what is on screen, what is still missing. Guess the contents of the tape, may make what you posted（1） 看A部分的图片，让学生看清楚画面上有什么，还缺什么。猜想录音中的内容，可能会让大家贴什(2) explain the listening skills, play sound 2 times, the students listen carefully to indicate the contents of the tape. Select patch. （2） 讲解听力技巧，播放录音2遍，示意学生仔细听录音中的内容。选择贴片。(3) Students complete the placement of the exercise, organized students to exchange textbooks, correcting each other and make signs. Hearing students to fill out the results of the file into their own learning. （3） 学生完成贴片的练习后，组织学生交换课本，相互进行批改，做出标志。学生自己填写听力结果，放入自己的学习档案。(4) B part of the exercise, the students conduct their own group work activities, talk about the toys in the questionnaire. Expression of the use of the available sentence. （4） B部分练习，学生自己开展group work 活动，说一说调查表中的玩具。运用已掌握的句型表达。(5) to find the same table, classmates or friends questionnaire. Polite language used in the survey. Take notes in the table（5） 找同桌、同学或好朋友进行问卷调查。调查中使用礼貌用语。在表格中做记录。3.新授 3. The new grant(1) Ask students to watch the wall charts and guide the students to tell the story of each image to the effect. （1） 请学生观看教学挂图，引导学生说出故事中每幅图的大意(2) explain in simple English stories. （2） 用简单的英语讲解故事。(3) listen and try to listen and that corresponding blackboard drawings. （3） 听录音，试着到黑板前边听边指出相应的图画。(4) repeated listening, imitation on the basis of the sentence, the students listen to sub-graph recording, the role play. （4） 在反复听、模仿说句子的基础上，学生可听分图录音，进行角色表演(5) The teacher refers to the figure, the whole class together to tell a story. 5） 教师指图，全班学生一起说故事(6) as a team to practice and help each other to strive for can give a story. （6） 以小组为单位练习，相互帮助，争取都能讲出故事。(7) to encourage the team as a unit or units performing the story of a man. （7） 鼓励以小组为单位或一个人为单位表演故事(8) show the story, the students asked: Why scare the little monkeys? When it falls, the other small animals is what to do? What is the end of the story? You get from the story which inspired。（8）表演故事之后，向学生提问：小猴子为什么吓跑了？当它摔倒后，其他小动物是怎样做的？故事的结局是什么？你们从故事里得到了哪些启发？UNIT 3 PARKSLESSON 13教学内容学生借助图画和录音学习7个与公园有关的单词。flower, grass, tree, bridge, hill, lake, park.教学目标1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的7个单词。2.能够了解歌谣内容并跟着录音说出。3.初步使用本课的句型 There is a lake in the park.教学难点单词 bridge 的发音,还有对某地有某物的表达: There is a lake in the park.教学用具1.挂图 2.投影片 3.录音磁带4.单词卡片 5.公园实物模型 6.彩笔教学过程1. Scenarios to learn about the park into words. 1.情景导入学习有关公园的单词。More familiar to students showing photos of the park, to stimulate their interest.T: What do you see in the picture?2. Learning songs. 2.学习歌谣。边听录音，边指卡片，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解的基础上，指导学生模仿录音边说边指。, Listen to, while refers to the cards, make model, and then refer students to imitate the teachers listened. The students understand, based on the recording said as he refers to guide students to imitate.3. Review and consolidate the word about the park. 3.复习巩固有关公园的单词。(1) Quick flash: flash as fast as the word pictures, see Whos the fastest and most correct. （1）快速闪现：以最快的速度闪现单词图片，看谁说的最快，最正确。(2) guess: a draw on the blackboard the park features a map, to see who could guess what the teacher is painting. （2）猜一猜：在黑板上一笔一笔画出公园的景物图，看谁先猜对老师画的是什么。(3) whisper: the word quietly told the first student in each group and ask the students to tell the next student, so turn down. The last group of students to the front said the words selected pictures, to announce the correct answer. After the comparison and, behold group quickly and correctly.向学生展示比较熟悉的公园的照片，激发他们的兴趣。T: What do you see in the picture?（3）咬耳朵：将单词悄悄告诉每组的第一个同学，然后请这位同学告诉下一个同学，这样依次下去。最后一个同学到前面选出本组所说的单词图片，向大家宣布正确的答案。之后比一比，看哪组又快又正确。4.完成B部分练习。5、 Complete B part of the exercise.(1) gives each student a piece of paper, make the students come up with crayons, get ready. （1）发给学生每人一张纸，请学生们拿出彩笔，做好准备(2) clarifying the requirements, ask students to draw according to instructions. 2）讲清要求，请学生按指令画画(3) play the recording, and inspections in the teachers, to students for some time. （3）播放录音，并在教师中巡视，给学生一定的时间(4) shows the student work, watch and repeat the recording of the contents of the works of the students to give full recognition展示学生作品，边看边重复录音的内容，对学生的作品给予充分的肯定。6.家庭作业：听录音，说歌谣，复习所学内容。完成评价表格。LESSON 14教学内容1.学习蜜蜂和蝴蝶2个新单词，并复习有关公园的单词。2、学唱本课的歌曲。教学目标1.通过本课的学习，熟练掌握9个与公园有关的单词。2.用英语表达有关公园的句型。3.能根据录音或集体演唱歌曲。教学难点学生做动作的同时，用英语表达有关公园的单词及句型。教学用具1.挂图 2.投影片 3.录音磁带 4.单词卡片5. 公园事物的模型。 6.头饰。教学过程1.复习。(1) memory game: teachers with a blow on the board put on paper the picture of the park, and then upset the students to resume. Students said and done:There is a tree, there is a flower . 记忆游戏：教师在黑板上用吹塑纸摆出公园的图景，然后打乱让学生恢复。让学生边说边做：There is a tree, there is a flower(2) Guess: Please select a park, a student image, the other students guess, to see who guessed right. 猜猜看：请一个同学选出一个公园的图片，其他同学猜，看谁先猜对(3) listen to me: Order issued by a student, other students elected by Directive within the meaning of images.听我说：由一个同学发令，其他同学按指令选出所指图片。2.新授。The new mandate.(1) to produce flash cards, learning, bee and Butterfly, were drilled through the action. 出示单词卡片，学习“蜜蜂”和“蝴蝶”，通过动作进行操练(2) Figure listen to songs, so that students have a preliminary understanding of lyrics. Then let the students listen and to hear items posted to the map. 看图听歌曲，使学生对歌词有一个初步了解。然后让学生边听边把听到的物品贴到图上。(3) follow the recording, singing and doing actions. 跟着录音边唱边做动作(4) reward the good students to sing, wear a headdress, performs奖励唱的好的同学，戴上头饰，进行表演。3.进行B部分的练习。(1) Teachers do a few moves to allow students to guess what it is. 教师先做几个动作让同学们猜一猜是什么(2) inspired by the actions of other students to represent. 启发学生用其他的动作来表示。(3) to encourage students to come and perform in front of everyone to guess. 鼓励同学到前面来表演让大家猜。(4) co-organized groups, each to make different actions, that beautiful park. Must be said and done.组织小组合作，每人做出不同的动作，表示美丽的公园。一定要边说边做4.家庭作业：听录音，复习句型和歌曲。完成评价表格。LESSON 15-16教学内容学习两个新词：beautiful , bench.借助图画学习运用三组交际用语。2、学习用英文表达动物在哪里的句型。Where is the? 小写字母 parks教学目标1.通过本课的学习，熟练掌握11个与公园有关的单词。初步体会如何照相取景。2.能够用英语在公园里进行简单的交流。能够用英文表达动物在哪里的句型。培养学生的观察和生活能力。3.认识小写字母，初步体验字母组成单词的过程。教学重点学习运用三组交际用语。教学难点学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。教学用具1.挂图 2.投影片 3.录音磁带4.公园照片 5.玩具相机教学过程一、15课。1.描述公园景物，复习所学知识。（1）What do you see in the park?（2）What colour is the?（3）Where is the?（4）How manycan you see?2.新授。2. The new mandate.(1) looking tired with what the park to the bench leads to new words and to learn the new words. 用公园中走累了要找什么，来引出新单词长椅子，从而学习这个新词(2) guide the students to describe the term with beautiful parks, and to learn beautiful word. After Elicit beautiful butterfly, so beautiful, beautiful lakes. 引导学生用美丽一词描绘公园，从而学习“美丽”这个单词。之后，引导学生说出美丽的蝴蝶，美丽的话，美丽的湖泊等。(3) ask the students to the park take pictures, let them find the best point of the scene and shoot the animals, who see their best shot. 请学生给公园拍照片，让他们找到景物和动物的最佳角度去拍，看他们谁拍的最美。(4) between the students show their pictures, and describe your photos, as a team, selected the best pictures. 同学之间相互展示自己的照片，并对自己的照片进行描述，以小组为单位，评选出最好的照片(5) students to demonstrate their real photos in the park, or the show itself from newspapers and magazines to the park to collect photos, a brief description between groups.学生展示自己在公园里的真实照片，或者展示自己从报纸、杂志上搜集来的公园照片，小组之间进行简单的描述。3.家庭作业。（1）听录音，练习说出句型。（2）把模拟拍照的情况记入评价表格。二、16课。1.复习 . Review(1) Section 13 of the songs say, review what they have learned the word about the park.（1）说出第13课的歌谣，复习所学的有关公园的单词。(2) Lesson 14 songs to sing, learning by doing