对高中写作教学现状的一点思考.docVIP

对高中写作教学现状的一点思考 从小学到高中，学生最怕写的作业是什么？十个学生中有九个会说是作文。学生害怕写作文，看到作文题头痛，不知道写什么、怎么写；内容空洞，没有自己的观点见解，立意平庸。有的人一到写作文就翻看高考满分作文，盲目照搬。写起议论文就是三段论，材料老套陈旧，缺乏真情实感，缺乏个性。江苏语文高考试卷总分160分，作文70分，所占比重很大，可以说作文分数的高低决定了语文成绩的高低。于是有些老师就拼命给学生讲写作技巧，如何写出漂亮的开头，吸引阅卷老师的眼球，如何在文中多次点题，如何用名言警句。在平时的教学中常见的作文训练方法就是教会学生写议论文的常用的几种模式。如五段法、七段法等等，再教分论点加论据的主干段落的写作法，最后打磨开头与结尾。这种模板套用的方法学生上手极快，实效性看起来不错。但这是一种急功近利的做法，看似提高了学生的写作能力，其实是抹杀了学生的个性。这种做法有百害无一利。这应该引起我们中学语文教师的重视和反思。我们一线的语文教师真的应该深刻反思平时的作文教学，转变“为考而教”的教学观念。 中国论文网 /9/view-12904769.htm 新课程标准指出“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。我们的作文教学不应该仅停留在应付考试、教会学生如何写议论文得高分的层面上，而是要引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，让他们独立思考、深入分析，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。学生能写出自己的感受、体验、见解，应该是作文教学追求的真谛。 在平时的教学中如何追求这个真谛呢？首先，要解决学生不肯写的问题，要让学生愿意写，有话可说。老师要善于培养学生的写作兴趣，激发他们的写作热情，使作文教学贴近学生的生活实际，使学生乐于表达。在命题设计上，要尽可能向学生的实际生活靠近，贴近生活热点、走进学生生活，同时命题形式要灵活、新颖。其次，在要求上，我们要减少对学生写作的束缚，淡化写作的要求，鼓励他们自由表达，倡导学生抒写自己的独特感受，实现写作个性化。在实际的操作中，可以选择以新闻时事评论为切入口，激发学生的写作兴趣，利用时评来培养学生写议论文的兴趣，使他们写作时不再敷衍了事。 时评是议论文的一种，也是新闻评论的一种形式。严格地说，就是对当前发生的新闻及新闻中的事实或者新闻中表现出的和隐藏的问题，发表自己的见解，或者归纳、整理出新的结论或观点。它具有鲜明的针对性、时效性和群众性，短小精悍，思想深刻，言辞锋利，形式灵活。 在作文教学中引导学生进行时评写作，能让学生关注社会生活，聚焦时事热点，培养他们的社会责任感、提高公民意识。如前段时间南京玄武区有关部门为美化道路要拆除路边的报亭，此事一经媒体报道在社会上引起了轩然大波，老师及时组织学生搜集评论，并展开讨论。这是发生在学生身边的事情，所以学生对此事展现了极大的热情，在课堂上侃侃而谈，气氛活跃，写起文章来意气风发，丝毫没有往日的应付痛苦之状。 写作，不仅仅是一个表达技巧的问题，还得有较高的认知水平、分析问题的能力。时评写作可以培养学生的独立思考分析能力、勇于质疑批判、积极探索创新的科学精神。现代社会信息量大，纷扰复杂，高中生正处于人生观、价值观形成的重要时期，时评写作可以让他们直面人生，对社会现象进行理性的分析。教师利用时评作文，引导他们独立思考，培养他们科学地分析问题、解决问题的能力。如在“武大樱花树下穿和服拍照”事件的时评写作中，学生能辩证的一分为二看待武大学生行为，既肯定他们爱国的一面，也提出爱国应该理智，方式应该温和，最后总结出今时今日的环境下，真正的爱国应以“宽容、和平”为前提，不沉溺于过去的屈辱，而是着力创造未来。在时评写作的过程中，学生们在思考、交流，他们对社会的认识不再流于肤浅，审美趣味、人生价值观也在不断地调整。 时评写作还可以解决写作素材陈旧、说假话空话的老大难问题。学生写起作文来往往只会拿屈原、司马迁、李白、项羽、李清照等古人说事，素材老套。而时评作文完全可以弥补这种缺陷。时评作文让学生不再眼盯着古人，视野投向广阔的社会，关注现实中的人和事，从丰富多彩的社会生活中觅取大量的生动鲜活的素材。 时评写作，给目前写作教学