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对高中生物教学的反思 摘要:教学中经过多年的教学总结,得出几点教学反思如下:一、成功导入新课。一个成功的导入能激发学生的学习兴趣,营造和谐的教学情景进入教学主体内容,真正做到有启有发,从而激起学生的求知欲望。二、优化教学方法。一堂课的核心是教学主体内容,要想能达到好的教学效果,做好教学方法的优化选择很关键。 关键词:导入;优化;教学方法 我在经过了多年的教学经验积累后,总结了几点教学反思如下: 一、成功导入新课 一节课成功与否,课程的导入很关键,俗话说:“万事开头难”,成功的导入能激发学生的学习兴趣,创造和谐的教学氛围,师生共同愉快地进入教学主体内容。那么,如何才能成功地导入呢? 1.采用多媒体手段导入。这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片,由此创设一定的情境,引起学生的注意,激发他们的热情,从而在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。 2.习旧拓新,“启发式”导入。高中生物内容较多,知识间的联系较为紧密,因此在授课时常常采用“启发式”导入。例如,在讲授“生物的基本特征”和“内环境与稳态”时,可以引导学生回顾初中所学知识,以生活中常见的事例做为桥梁,引出新课内容。这种方式能利用旧知识,过渡到新知识,真正做到有启有发,从而激起学生的求知欲望。 3.从最贴近生活的事物导入,每个人一生最深的体会莫过于自己亲身经过的事情,因此凡是学生在生活中亲身经历过的事物就会在他们大脑中留下深刻的印象。为此我在导入新课时,采用尽量贴近学生现实生活的方法事物导入。并由此再延伸到对问题的探索,这对激发学生的探究兴趣起到了积极的作用。 另外还可以借教具导入,以新闻或历史事件导入,通过练习导入,图象和数据资料导入等等。我们可根据不同教材采用不同的方法导入新课,激发学生兴趣,营造良好课堂氛围。 二、优化教学方法 一堂课的核心是教学主体内容,怎样才能达到好的教学效果呢?我认为首先是做好教学方法的选择。教学方法是师生在教学过程中,为达到预期目标而采取的教与学相互作用的活动方式的总称,主要有以下几种: 1.以语言形式获得间接经验的方法。这类教学方法是指通过教师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括:讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。 2.以直观形式获得直接经验的方法。这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知获得感性认识,领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。 3.以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法。这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯,培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。 教学方法的优化,要掌握教学方法的科学性。任何教学方法的确定和选择,都是有其科学依据的。我们应该根据教学本身所特有的规律性,确定和使用教学方法。 正如美国学者乔伊斯在教学模式中所指出的“没有一种教学模式是为适合所有的学习类型或学习风格而设计的”。忽视教学方法的多样性和多变性,拘泥于一种固定不变的教学模式,很难取得良好的教学效果,打破这种单一的僵化的教学模式,实行教学方法的优化,是当前提高教学质量的关键。如何选择优化教学? 第一,依据教学目的和任务优化选择。 教学的目的和任务是教学方法优化选择的基本依据。我们在教基础知识时,可以采用启发性讲解法或谈话法等;在培养其解决实际问题的能力时,可以采用讨论法、辩论法等;在基本技能的训练上,可以采用练习法、操作法、实验法以及技能训练游戏法等。 第二,依据教材内容的特点优化选择。 教材内容是教学方法的直接对象,选择教学方法,必须根据教材的内容和特点。我们现在选用的教材的知识类型既包括基本概念、基本知识和基本理论,也包括实验的基本操做等,因此,对于基本概念、基本知识和基本理论的掌握,可以采用讲解法、问题讨论法和自学辅导法;对于实验操做问题,可以采用模拟实验法等。 教学方法的优化要因教学目的、任务而异,因教材而异,因学生而异,因教师而异,不能搞千篇一律一刀切。因为每种教学方法就其本身来讲都是相对辩证的,既有优点又有缺点。因此教学方法的优化,必须掌握方法与教学目的和任务、教学内容、学生和教师的内在联系,找到适