三年级下册语文期末质量分析

1 / 7 三年级下册语文期末质量分析 三年级下册语文期末质量分析 时间过得真快呀，转眼间一个学期已经结束了，孩子们也接受了一学期所学知识的测验。本次语文测试试题难度不大，都是课本内容的直接考查或者是延伸，主要考查学生本册课本中字词的掌握，园地中词语的积累以及句子的练习，当然还有学生的阅读能力和习作能力的考查。 本次试题共分为三个部分，分别是知识乐园（就是我们常说的基础知识）、阅读天地（包括课内阅读，课外阅读和古诗文连线）、习作世界。平时阅读和习作是学生的两大难点，但是根据这次试卷的批改情况，这 两部分丢分并不多，出错较多的出现在前面的基础知识方面，主要的问题是学生书写不规范、错别字较多、题目理解不清楚等。现在对学生每个题目的做题情况进行简单分析。 第一题，我会读拼音并能规范地书写词语。这个题目中除了 “ 俘虏 ” 一词是出现在园地中要求学生会认的词语以外，其它词语都是本册课本中要求学生会写，且经常出现的词语。虽然常见，还是有不少学生出现错误，比如 “ 繁殖 ”的 “ 殖 ” 字，右边里面少写一横； “ 悲惨 ” 的 “ 惨 ” 右边写得五花八门； “ 灌溉 ” 一词要么是两字写反了，要么就是丢2 / 7 笔画； “ 骤降 ” 两字都有个别学生出错， “ 骤 ” 字 笔画多，有些学生写得太紧凑，导致阅卷老师看不清。个别学生此题丢分并不是因为不会写而是书写太潦草，笔画不规范，对于这样的学生来说，丢分实在是太可惜了。 第二题，照样子给下面的字先加部首再组词。平时这样的题目也有见过，关键是要认真分析给出的例子，看看例子有什么特点，然后再做题。部分学生对这个题没有分析清楚，丢分严重。丢分最主要的原因还是学生平时积累太少，一时想不起来该添加什么部首，或者是写出来的字自己可能见过，但是不会组词。总的来说，学生这个题做得并不理想。 第三题，比一比再组词。这种题型平时见到的 最多，只不过这次出现的形近字不再是以前的两个一组，而是变成了三个一组，重点考查学生的辨别能力，在这几组形近字中，出错较多的是 “ 辩 ” 和 “ 喻 ” ，很多学生还没分清 “ 辩 ” 和“ 辨 ” ，当初学习的时候，我是跟学生这样讲的：中间带走言字的是用嘴巴去区分，比如说 “ 争辩、辩论 ” ；中间带走两撇的是用眼睛区分，比如说 “ 辨认、辨别 ” ，通过这个题我发现学生对着两个字还是无法正确区分。另外很多学生给“ 喻 ” 字组词为 “ 口喻（谕） ” ，这个字我们见到最多的、经常说的就是一种修辞手法叫 “ 比喻 ” 。 第四题考查了本册课本中经常出现的几个多音字 “ 血、差、便 ” ，每组都有不同程度的出错。对于 “ 血 ” 字我们经3 / 7 常见到的都是四声，一般是一些医学上的专有名词，比如“ 血压、血糖、血型 ” 等，当这个字读三声时经常用于口语，我们最常用的如 “ 血淋淋 ” 。 “ 差 ” 字有好几个读音，这次考到了 “cha” 的一声和四声，这个对学生来说应该不难，我们经常会说到的一声的词语有 “ 差别、差距 ” 等，四声的词语有 “ 差劲、差生、差不多 ” 等。 “ 便 ” 出错较多的是“pian” 这个读音，最好的词语是 “ 便宜 ” ，虽然学生经常说，可能忘了字型。 本学期我们在课文和园地中学习积累了很多有特点的四字词语，第五题 中就考查了学生的积累情况。这个题其实不难，题目中不但给出了例子，还把例子的特点总结了出来，学生直接根据特点来写就行。这个题目大部分学生做得还是不错的，能做到学以致用，书写正确。一些学生始终停留在一年级的水平，来来回回就是那几个词语，新积累的词语一个都写不出来，另外就是错别字较多，有的是不规范，有的写成了同音字。 第六题考查了一些句子，有扩句、给句子换种说法意思不变、修改病句以及关于气象的谚语。这个题做得还是比较好的，难度也不大，丢分原因还是书写。 第七题是按课文内容填空，出现的题目大多是课本中的诗歌填空以及对寓言故事道理的掌握。这个题做得并不好，一是能背下来但是这不正确；二是回答不准确，比如有一问4 / 7 是 “ 七夕 ” 就是（），可以说 “ 乞巧 ” ，也可以说 “ 七夕节 ” ；三是道理回答不全面，不能结合到整篇课文。 阅读理解整体来说还不错。课内阅读考查的是一面五星红旗中的部分段落，出错较多的主要是后三个题，这些题目在课文讲解的时候都涉及过，但学生答不到点上，或者是 回答不全面。另外还有个别学生课文中的词语都抄错，这种题目丢分是非常可惜的。课外阅读出错较多的是加标点和给文章加题目。其实这篇短文的题目还是很好加的，关键就是 “ 小花鹿 ” 这个词有没有加引号。另外对 “ 小花鹿 ” 功劳的回答有些学生表达不清楚。 此次的古诗文连钱较去年来讲还是比较简单的，但还是有个别学生古诗文没有背诵下来，加强古诗文的背诵还是必须要做的。 此次的习作是半命题作文，题目为 “ 的感觉真好 ” ，习作中有很详细的说明，虽然本册的习作没有这个题目，但是只要学生会变通，我们写过的作文还是能借用过来的，比如 说我们写过我学会了，只不过在借用的时候，开头和结尾还是要适当地修改一下，使之与题目相吻合。此次习作还有一个要求，就是学生要保证习作字数在三百字以上。平时很多学生的作文字数都太少，虽然强调过多次，朋友个别学生还是记不到心里，这次习作有了明显的字数要求，这对那些在字数上不符合要求的学生确实有些为难，事实证5 / 7 明，结果确实如此。 考试已经结束，对于这次考试，总起来说学生出现的问题主要有这样几点： 一、基础知识掌握不扎实。主要体现在字词记忆不牢固，错别字较多；书写不规范，书写潦草；要求学生平时积累的词 句学生积累不及时，积累后没有经常拿过来及时巩固；要求学生背诵的课文古诗没能及时背诵下来，或者是背诵下来不能正确书写；特殊句子的练习还有待加强；对课文内容把握不清楚。 二、阅读能力有待提高。阅读理解缺乏正确的阅读方法及做题方法，学生在做题的时候不能返回到短文中寻找答案，审题不认真，答非所问。 三、习作方法混乱。习作一直是学生的一大难点，学生的习作突出的问题就是无法抓住主题去写，写出来的内容很多情况与题目关系不大。其次就是学生的习作开头和结尾不突出，起不到提起下文或者总结全文的作用。再者学生的语言太 平淡，平时积累的好词好句达不到学以致用，导致内容太过简单，不能吸引读者。最后学生对习作内容的叙述太过简单，让人感受不到故事的精彩之处，这也导致学生习作字数偏少。 针对学生的这些问题，我制订了相应的措施来提高学生的语文水平。具体措施如下。 6 / 7 一、狠抓字词，学习之后及时巩固。 字词是语文学习的基础，字词贯穿到语文学习的全部，掌握好字词才能学好其他的语文知识。字词虽说简单，但是学生平时懒于去写，导致出错率较高，而且书写不规范。以后的教学中，我不能因为教学进度紧而一直往前赶，争取学习一课就掌握好一课 ，及时对课文中的生字、词语进行听写，督促学生及时改正。 二、规范书写。 汉字是最美的，认真书写才能彰显汉字的魅力，可是三年级以来，很多孩子的书写越来越不如以前了，连最起码的规范、清楚都达不到。以后的教学中，不能只追求学生能够完成书写作业，还要做到书写规范、认真，对于表现出色的孩子及时提出表扬，鼓励书写不规范的学生，做大哪怕放慢速度，也要把字写好。 三、多读书，提高阅读能力。 语文是一个不断积累的过程，读书是积累一个很好的方法，而且读书也能让我们获取更多的知识。本学期学生开始喜欢读书了 ，在量上有了明显的进步，但是学生读书的质还有待进步。新的学期，我将鼓励学生继续多读书，在读书的过程中还要不断积累，理解书中表达的意思，提高阅读能力。为了鼓励学生读书，为了能让学生的读书有效果，我要定期抽出时间让学生进行读书交流，真正验证学生是否真正读7 / 7 书。 四、加强习作训练，提高表达能力。 习作是学生的