人教版四年级语文园地五教学设计集体备课教案.doc

人教版四年级语文园地五的教学设计夏履镇四年级语文教研组 厉水根执笔一、 设计思想让学生在口语交际中说真话、实话、心里话是新课程赋予作文教学的新理念，真是文章的生命所在，让学生融入情境，在情感中涌动，在思维中争辩，在人性中流淌。培养学生发表见解、倾听发言、搜集资料等方面的能力，让每个学生参与实践，从而提高学生的语文素养。二、教材分析1口语交际：保护文物。让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。2习作：自选内容、自由表达、自主习作。写写介绍越王峥的导游词。把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会越王峥的魅力，感受家乡的悠久历史和文化。3我的发现：读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。4日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。5宽带网：课外搜集与有关家乡名胜的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受家乡的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。三、学情分析1、 大多数学生对长城的感知较为肤浅，让登过长城的同学亲自说说，有利于本次口语交际保护文物。2、 根据写的导游词，模拟小导游进行讲解，生会感到困难，师应该先让说话能力强的同学示范。3、 对联教学要联系社会这个大环境，让学生明白语文与生活息息相关。四、教学目标、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。、学写介绍越王峥的导游词，提高书面与口头表达能力。、领悟并在习作中运用“比照”的写法。、背诵积累对联，提高记忆力，感受自然美景。五、重点难点：学写介绍越王峥的导游词，提高书面与口头表达能力;领悟并在习作中运用“比照”的写法。六、教学策略与手段引导为主，少讲多练，以练说带练写。七、课前准备：准备与家乡有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。八、教学过程 教学设计 乡镇意见教师体会第一课时（一）、学习“我的发现”。1、读“我的发现”。（1）、 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（2）、已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。2、了解句子的特点和作用。句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。3、另外找出相似的句子写、读。4、举一处景物仿写。（学校篮球场）（二）、日积月累。1、读对联。2、找出欣赏的句子讲讲对它的理解。例：一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （写出云漫月浓的境界）师诱导：一径对半帘 竹阴对花影 云满地对月笼纱3、读、记、吟。4、另举几例本土文化方面的对联。寨口桥桥亭：对联：成桥成亭成就诸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。赏析：此桥亭联上句意在说明造桥的人的功德无量。下联点名桥和桥亭的作用“可渡可憩”。风物介绍：寨口桥位于浙江省绍兴县夏履镇寨口，位于莲花岗与岩山之间，跨越山溪，是一座山区石拱桥。桥全长30米，宽2.6米，高10米。系用90块长条石横向并列砌筑的山区石拱桥。这种砌筑方法在目前已知的绍兴古桥中仅此一例。拱圈用小块石料按纵联砌筑，在绍兴石桥中所罕见。此桥在清嘉庆山阴县志中有载。桥重修建于清光绪十二年（1886）八月。离桥二十米有桥亭一座，内有建桥碑记石一块。（三）、了解宽带网的知识1、 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。2、交流方法（）、方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。（）、资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。（）、老师的建议：（a） 建立资料袋，分类收藏；（b） 组成合作小组进行收集与整理；（c） 要纠正一些不当作法。(四)、课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际（一）、 激情引入，揭示话题、师：长城，是中华民族的骄傲！请你谈谈心目中的长城形象（生自由说说）。然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。、你有什么感受？板书：口语交际保护文物（二）、展开讨论，提出建议、人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。（教师巡回倾听，引导学生打开思路。）、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。（三）、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。（四）、课堂小结，表扬激励第三、四课时习作（一）、创设情景。、同学们，你听说过我们夏履的越王峥将开辟为旅游胜地吗？有一批游客专门来游览。我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？、要求：（）、熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项。（）、写出并熟悉导游词。（二）、交流资料。、你想介绍哪一处，重点介绍什么？、说说你最有特色的内容；（三）、阅读范文，借鉴写法。教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。（四）、自主完成习作。（五）、学生演一演小导游。（六）、鼓励、展示优秀导游词。九、板书设计随时摘抄、剪贴、或复印查阅或购买书籍、杂志