中级综合Ⅱ.第2课《测试你的生存技巧》教案.doc

发展汉语（第二版）中级综合2 编著 武惠华*第2课测试你的生存技巧教案教学任务 一、字词准备 生词（52个） 语素：（2个）灾、源 重点词语（11个）毫无、紧急、具备、后果、难以、提供、冷静、不至于、不止、八成、尊重 二、语言点（5个）1、“以免”2、“与其宁可/不如”3、“除非才”4、“除非否则”5、“为所” 三、文化知识1、在情况下2、承重墙 四、 听说训练（4项交际功能）1、否定的表达方式：没有+V；从来没+V 2、承认的表达方式：我承认；我是 3、说明的表达方式：说实在的；以免 4、估计的表达方式：我想（不）会吧；八成 五、读写训练 使用给出的词语连词成句，写出一段叙事清楚的短文，字数要求至少在100150字。六、综合训练：走出课堂，拓展学习 时间安排一、 本课共需6课时（3次课） 二、课时分配 第一次课：检查学生完成第一课作业走出课堂，拓展学习的情况；字词准备；走进课文测试你的生存技巧前26个生词；学习语素“灾”和“源”；走进课文测试你的生存技巧前半部分课文；综合注释1、2、3；综合练习1、2。第二次课：走进课文测试你的生存技巧后26个生词和课文；综合注释4、5；综合练习3、4 第三次课：完成综合练习511，布置下次课的预习内容。 教学实施第一次课（90分钟）一、 检查学生完成第一课作业走出课堂，拓展学习的情况（20分钟）1、请学生提交书面作业。2、请3个学生用5分钟时间口述采访结果：“最快乐的事情是什么”或介绍自己“如何体验到快乐的滋味”。3、老师讲评或请在座学生评价同学的口述表现。二、导入新课（5分钟）提问：1. 在你的生活里，遇到过、听到过危机或灾难吗？举例说明。2. 出现危机或灾难时，你可能会怎样做？3. 怎样才能做出正确选择？今天我们学习第二课测试你的生存技巧 。板书：第二课：测试你的生存技巧二、学习测试你的生存技巧里的前26个生词和两个语素（35分钟）灾难、生存、技巧、地震、毫无、危机、万分、紧急、具备、伤、后果、难以、假设、提供、逃生、此、剧烈、摇晃、结实、柜子、以免、砸、承重、与其、宁可、除非（一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发音中出现的问题。（二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语（三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题（四）、理解生词：1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：灾难、地震、伤、逃生、摇晃、柜子等。2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如：如果不具备处理危机的知识和生存技巧，当灾难发生时，后果可以想象吗？（后果、难以想象）在“我们就假设几个紧急情况”这句话中的“假设”，可以用哪个词语替换? (可以用“设想”替换)地震刚刚发生的时候，建筑会发生什么样的情况？（建筑大约要剧烈摇晃一分钟左右）。3、学习语素“灾”和“源”： 语素介绍：（1）“灾”：这个汉字由两部分组成，上面是房子，房子下面着火了，这就是由大火引起的灾难，后来，由地震、发大水、大风、害虫等引起的灾难也叫“灾”，可以分别构成“震灾”“水灾”“风灾”“虫灾”等词语。还可以补充“天灾”“灾情”“灾民”等词语。请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。（2）“源”：最早的意思指水流起头的地方，后来可以用在很多方面，表示事物的“来源”。例如火灾开始的地点叫“火源”，地球内部发生震动的地方叫“震源”；发光的物体叫“光源”；货物的来源叫“货源”等等。还可以补充“电源”“财源”“源流”等词语。请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。4、学习重点词语： （1）毫无：丝毫没有。v.后面常带名词性的宾语。例如： 她说话时脸上毫无表情。 他对孩子的哭闹毫无办法。 考试前你不能毫无准备。（2）紧急：adj.表示“必须立刻采取行动、不能拖延的” 。例如： 遇到紧急情况千万别慌。 任务紧急，我得马上出发。 应该向灾区紧急调运食品和干净的水。（3）具备:v.具有；齐备。注意，和“有”相比，“具备”后面所带的宾语都是抽象名词，比如“条件、特点、观念、能力、品质” 等。例如： 在这场比赛中，他具备得第一的能力。 我们还不具备买房的经济条件。 他身上具备所有男人应该具备的好品质。（4）后果：n. 最后的结果。多用在坏的方面，例如： 地球上气候变暖的后果十分严重。 那次地震给老百姓带来灾难性的后果。 不好好保护眼睛有可能造成失明，你想到这个后果没有？（5）难以：v.表示“不容易（做某事或实现某种结果）”，后面常跟着双音节词语。例如： 演出结束后，观众的心情还是难以平静。 有时，身边的危险我们难以发现。 那个地方没人居住，连动物都难以生存。（6）：提供:v。给予（资料、物资、条件、资料等）。例如： 飞机公司应该为乘客提供方便。 公司为我们提供了很好的住宿条件。 全国各地为灾区人民提供了救灾物资。（7）冷静：adj.沉着而不感情用事。例如： 他年纪虽小，可头脑非常冷静。 他不善于冷静地思考问题。 当双方意见不一致的时候，大家都该保持冷静。5、词语练习（1）做“综合练习”一、二。三学习课文测试你的生存技巧及注释1、2、3（25分钟） （一）朗读课文请打开书第18页1 老师领读课文（从P18开始到P19结束）2遍。2 请同学们自己读课文。3 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。 （二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子： 1. “不请自来”在课文里是什么意思？ 2. “相反”在这里指的是什么意思？“后果”是什么样的结果？ 3. A和B两个选择有什么不同？4. 在一分钟逃生时间内，你会选择哪一种方式保护自己？为什么？ 5. 用最快的速度逃生或跳楼逃生会产生什么后果？6. 作者在“与其”和“宁可”的句子里提出两种逃生方式，作者选择的是什么？7. 作者的意思是什么时候可以下决心往外跑？8. “除非”后面的“这样”，告诉人应该做什么？这里的“否则”是什么意思？ （三）重点结构讲练1. “以免”：老师介绍书面语中使用的目的复句“以免”，用“以免”这一复句进行操练，老师提问，学生回答： 我们用电脑时，为什么不能轻易打开陌生人的邮件？ 海关为什么提醒游客 “不要违反规定带大量货币进出境”？ 运动员训练时为什么不允许记者观看？ 天气凉了，为什么要多穿衣服？完成“综合注释”1中的“试一试”。2. “与其宁可/不如”：老师介绍选择复句“与其宁可/不如”，用“与其宁可/不如”这一复句进行操练，老师提问，学生回答： 如果没有遇到他喜欢的人，他选择单身，而不勉强结婚。（请用“与其宁可/不如”改写这句话） 失败后伤心没有用，应该继续努力。（请用“与其宁可/不如”改写这句话） 少说空话，多做实事。（请用“与其宁可/不如”改写这句话）请学生完成“综合注释”2中的“试一试”。3. “除非才”老师介绍条件复句“除非才”，用“除非才”这一复句进行操练，老师提问，学生回答： 老师没有根据不会批评学生。（请用“除非才”改写这句话） 他向我道歉后我会原谅他。（请用“除非才”改写这句话） 如果不是生病住院，他肯定来参加锻炼。（请用“除非才”改写这句话）请学生完成“综合注释”3中的“试一试”。 （四）理解课文脚注中的文化知识1. 在情况下这个结构表示事情发生的条件，后面的话则表示由这个条件引出的结果。例如：在这种情况下，病人不能移动。2. 承重墙 指在楼房中承受着上部楼层重量的墙，比较结实。四、布置课外练习和学习任务（5分钟）（一）复习本课学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词；会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本复述测试你的生存技巧前半部分的内容。（二）预习测试你的生存技巧后半部分中出现的生词、课文、语法点和文化知识。第二次课（90分钟）一、复习（10分钟）（一）听写测试你的生存技巧前半部分中的生词（10个）。（二）老师给出学过的重点语素、常用词和语法点，请学生说句子。（三）请学生复述测试你的生存技巧前半部分。二、导入新课：（5分钟）提问：1、 你遇到过或者听说过火灾吗？请简单介绍一下。2、 遇到火灾后怎么才能快速逃离现场？3、 你遇到过或者听说过水灾吗？请简单介绍一下。4、 遇到水灾后怎么才能救自己或救别人？请打开书第20页, 今天我们学习第二课测试你的生存技巧后半部分。板书：第二课：测试你的生存技巧 三、学习测试你的生存技巧后半部分里的26个生词（30分钟） 废墟、冷静、发出、信号、烟雾、着火、弄、叠、有害、气体、导致、火灾、姿势、清、场地、电源、投、游、山坡、转移、顺、避、不至于、不止、八成、尊重（一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发音中出现的问题。（二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语（三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题（四）、理解生词：1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：废墟、信号、烟雾、姿势、游、山坡等。2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如：遇见火灾后，有些人为什么用跳楼的办法逃生？（不冷静）逃离火灾现场时为什么要低头弯腰往前跑？（有害、气体）火灾发生后，为什么不能朝有光亮的方向跑？（电源、切断）水灾发生时，为什么要朝着水流的两边跑？（避开、不至于）表示“很有可能”可以用哪个词语？（八成）我们应该怎样对待人的生命？（尊重、珍惜）1、 学习重点词语： （1） 不至于：v.表示不会达到某种程度。例如： 如果他抓紧时间看医生，也不至于病得这么严重。 他们俩虽然意见不一样，但也不至于吵架、分手。 爬山很累，也不至于累得走不动嘛。（2）不止：v.表示超出某个数目或范围。例如： 她恐怕不止30岁了。 火灾事故在这个小区不止一次发生。 打太极这种健身方式不止在中国流行。（3）八成：adv.多半、大概。例如： 看样子八成他不在家。 今天他特别忙，八成不能来了。“八成”还可以做数量词，表示80%。例如： 工作已经完成八成了。 吃饭吃到八成饱就可以了。（4）尊重：v.重视并严肃对待。例如： 只有尊重历史，才能处理好两国关系。 说话要负责任，我们必须尊重事实。 应该学会尊重别人的隐私权。2、 词语练习（1） 做“综合练习”三、四。三课文学习测试你的生存技巧后半部分（40分钟） （一）朗读课文（P20P21）（1） 老师领读2遍。（2） 请同学们自己读课文。（3） 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。 （二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子： 9. 放在鼻子和嘴上的东西，弄湿和不弄湿、折叠还是不折叠，对帮助人逃生作用一样吗？为什么？ 10. “导致”引起的结果是什么样的？请举个例子说明。11. 在“与其”“不如”句子中，作者告诉人们A要做什么？ 12. 如果你碰到火灾，你会用什么姿势逃离烟雾区？为什么？13. 你会怎样选择逃生路线？为什么？14. “自投火海”是什么意思？15. 在A和B两种逃生方式中，你会选择哪一种？为什么？16. A和B这两种逃生方式的结果一样吗？为什么？ 17. “至于”和“不至于”是意思相反的词吗？为什么？ 18. “八成”原意是80%，因此也表示“很有可能”。“七成”“九成”等可以表示“很有可能”吗？为什么？ （三）重点结构讲练4. “除非否则”：老师介绍条件复句“除非否则”，用该句式进行操练，老师提问，学生回答： 他说等挣了大把的钱才回家结婚。（提示：用“除非否则”改动这句话） 他都60多岁了，为什么还在学习？（提示：除非否则） 你们会变心吗？（提示：除非否则）请学生完成“综合注释”4中的“试一试”。2. “为所”：老师介绍古代汉语留下来的被动句式“为所”式，用该句式进行操练，老师提问，学生回答： “新事物常为有心人所发现”。这句话中的“发现”是动词，它后边还可以有别的宾语吗？为什么？ 我们可以说“自行车被刮倒了”，“被”字后面可以不出现“风”，那么，我们可以在“为”后去掉“风”，只说“自行车为所刮倒”吗？为什么？请学生完成“综合注释”5中的“试一试”。四、布置课外练习和学习任务（5分钟）（一）复习测试你的生存技巧学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词；会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本复述测试你的生存技巧。（二）预习综合练习中五十一的练习题。第三次课（90分钟）一、 听写及复习（20分钟）（一）听写测试你的生存技巧后半部分中的生词（10个）。（二）老师给出学过的常用词和语法点，请学生说句子。（三）请学生复述测试你的生存技巧后半部分内容。二、介绍交际中的四种表达方式：（15分钟） （一）否定的表达方式：没有+V；从来没+V （二）承认的表达方式：我承认；我是（三）说明的表达方式：说实在的；以免（四）估计的表达方式：我想（不）会吧；八成三、做课后练习（50分钟） （五）用所给的词语或格式完成对话 （六）用所给的词语或格式改写句子（七）读下面的句子，然后判断哪些选项与句子的意思一致（有的可选择多项） （八）根据记忆，试着补出下面课文中没有出现的词语 （九）根据课文内容、下面的表达方式和提示完成对话 （十）阅读短文，回答问题： （十一）说一说，写一写 四、小结及布置作业（5分钟） （一）完成综合练习第（十二）题：走出课堂，拓展学习： 作业内容： 1、假设你和一个朋友打算去人很少的山区旅行一个星期，请回答P30“1”中的6个问题。2、假如你自己不小心掉进河水里，你应该怎么做？说说为什么。请从P30 “2”中的5个小题中选择答案并加以说明。作业要求：要求每个学生从上面两个题目中各选一个小题作为作业的重点，以口头叙述和书面短文的形式完成。在下次上课时，选择一项进行口头复述，提交短文练习。 （二）小结本课学习情况：1、概括本课学习重点和难点。2、小结学生在本课的学习收获。3、分析学生学习中的问题。 （三）布置预习内容：1、预习第三课生词，做到会读、会认。 2、预习第三课课文，做到能够根据课文内容回答老师提问。3、提交预习中遇到的问题和学习难点。备课心得本课教学心得： 教授具有中级汉语水平的学生，教师应该以交际语言能力理论为指导，注重语言的实际运用。语言运用以各种活动或任务的方式出现