三年级数学上册《数字编码》教学设计

1 / 8 三年级数学上册数字编码教学设计 三年级数学上册数字编码教学设计 教材简析： 数字编码是人教版三年级上册的一个综合实践活动。教材结合认数，在一年级上册 “ 生活中的数 ” 中已经出现了门牌号、车牌号等，让学生初步体会到数字编码在生活中的应用。本册教材再次选择 “ 数字编码 ” 的内容作为 “ 综合与实践 ” 的主题活动，让学生感受编码的广泛应用，探索编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程，以培养学生的应用意识、实践能力和创新意识。 这个主题活动主要分两个层次。第一个层次，从生活中的实例引入数 字编码，如邮政编码、身份证号码等。让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的规则和方法，进一步体会数还可以用来编码，感受数字编码的简洁、规范、唯一、有效等特性。第二个层次，尝试编码，要求给学校的每名学生编一个学号。让学生通过自主探索、合作交流经历设计编码的过程，加深对编码特点和方法的理解，积累数学活动经验，提高学生解决实际问题的能力。 教学思路： 在这节课中，我结合学生实际对教材进行了些许变动。首先通过谈话导入，让学生了解到公民身份证号码的唯一性，激发学生已有的认知经验，感受数学在生活中的广泛应用；第2 / 8 二个环 节是让学生利用课前收集的身份证号码来展示自己了解的信息，学习身份证号码编码的含义；第三个环节安排了学生自由交流的过程，学生交流自己了解的其他编码，教师简要介绍电话号码、车牌号的含义，重点介绍邮政编码的含义；第四个环节是尝试编码 给学生编学号，学生通过讨论交流，得出一个比较好的编码方案，再尝试编码；最后用一首带有简谱的音乐结课，再次感受数字的神秘。 教学目标： 1、让学生通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的简单方法。 2、让学生通过自主探索、合作交 流，经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3、让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。 教学重点： 了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。 教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。 教学准备： 教师：课件，课前向学生介绍他们的班级学号。 学生：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证号码的知3 / 8 识；了解常见编码的知识；了解自己在班级中的学号和自己的出生年月日。 教学 过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、今天有这么多老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很开心，你能把自己介绍给大家吗？ 指名学生介绍自己。 2、那么，说 “” 就一定是你吗？（不一定呢！） 师：的确，在百度中输入 “” 的名字，有很多个网页都是关于 “” 的信息。（网页搜索出示） 3、用什么证件来证明自己的身份最有效呢？（生答：身份证。） 师：是的，身份证最有效。每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码按 国家标准编制的。 4、身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（生答。） 5、老师在课前布置同学们收集身份证号码，你们都收集到了吗？请你高举收集到的身份证号码。这么多同学都收集到了呀，很好！那你们在收集身份证的过程中，遇到了什么困难呢？（引出身份证信息的重要性） 6、师：正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷4 / 8 的生活服务。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。现在我们就一起来找一找身份证号码中隐藏了哪些个人信息。 二、提出问题，探究问题 1、师：请把你们收集的身份号码和同桌一起观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？ （学生汇报时，教师板书学生找的两个身份证号码，不同性别的） 师根据学生回答预设，适时板书： （一）地址码 通过查询直接汇报出地址码的相关信息； 汇报的信息不具体不全面师引导得出； 师点拨： 34 代表安徽省， 08 代表安庆市， 25 代表太湖县，22 代表怀宁县， 26 代表宿松县 （二）出生日期码 通过查询直接汇报出出生日期码的相关信息； 汇报的信息不具体不全面师引导得出。 师追问：看到出生日期，你还能知道什么？（年龄） （三）顺序码 通过查询直接汇报出顺序码的相关信息； 汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第 17 位单数表示男性，双数表示女5 / 8 性。 （四）校验码 通过查询直接汇报出校验码的相关信息； 汇报的信息不具体不全面师引导得出。 师讲解：校验码是电脑根据前 17 位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。 对于最后一位是 x 的困惑，师点拨： x 是罗马数字 10 及使用 x 的原因。（身份证号码是按照国家的标准编制的，由 18位 组成：前六位为行政区划代码，第七至第十四位为出生日期码，第 15 至 17 位为顺序码，第 18 位为校验码。作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是 0-9，都不会出现 X，但如果尾号是 10，那么就得用 X 来代替，因为如果用 10 做尾号，那么此人的身份证就变成了 19 位，而 19 位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不承认 19 位的身份证号码。） 师结合板书小结：你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由 18 位数字组成，前 6 位数字是地址码， 7 14 位是生日码， 15 17 位是顺序码 ，第 18 位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题：数字编码） 以前我们学习了用数表示数量和顺序等等，（课件出示）这节课我们知道了数还可以用来编码。 6 / 8 2、交流各种编码的含义，了解其他编码的含义。 师：我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到数字编码呢？ 生交流课前收集的电话号码、车牌号等，并简要介绍编码含义，教师适时补充。（师板书，课件出示部分编码） 让学生说出电话号码、密码、门牌号、床位码、车牌码、邮政码等； 重点介绍车牌号与电话号码。（板书） 3、介绍邮政编码的含义。 师：是的，数字编码在各行各业中都得到广泛的应用，比如在邮政行业中，邮政编码也有着其特定的含义。（课件出示信封）教师介绍邮政编码的含义：邮政编码由 6 位数字组成，前两位数字表示省（自治区、直辖市），前三位数字表示邮区，前四位数字表示县（市），最后两位数字表示投递局（所）。比如 246400， 24 表示安徽省， 246 表示安徽省安庆市， 2464表示安徽省安庆市太湖县， 00 表示新城邮电局。 三、应用知识，解决问题 1、数字编码越来越重要，了解编码的含义，会给人们的生活、工作带来很多的便利。比 如公安机关常常利用一些编码侦破案件或者寻找见义勇为的人。请同学们看大屏幕，仔细观察，你能找出谁是见义勇为者吗，能不能说出理由呢？ （生答。） 7 / 8 2、师：在当今数字化的时代，运用数码来描述事物简单明了，这就是编码的优越性。我们学校有两千一百多学生，如果按照名字来寻找学生比较复杂，而且有可能出现重名的情况。你们能不能尝试着给学校的学生来编一个学号呢，让我们看到这个号码就能很快找到这个学生呢？ 首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？教师引导学生思考、交流，集体讨论得出结果：编入入学时间、班级序号 、班级学号、性别等。（课件出示入学时间 XX年、学生的班级序号、学号、性别男生 1、女生 2） 师：按什么顺序编排比较合理呢？生讨论得出按入学时间、年级、班级、班级学号、性别的顺序。（板书） 学生尝试给自己编号码； 教师收集编码后板书出示，提问：看到这个号码，你能找出他是谁吗？生根据号码找到这个学生。你能根据这个编码说出这个学生的哪些信息 . 课件出示一张学生名单，学生补充编码或根据编码补充信息。 师小结：数字编码真是又方便又快捷。 四、全课小结，布置作业。 同学们，生活中处处有数字的踪迹，它时 刻地向