三年级数学下册第五单元导学案(西师版)

1 / 15 三年级数学下册第五单元导学案 (西师版 ) 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 第五单元教案 课题五、小数的初步认识第 1 课时共 3 课时课型新授执笔教师： 导学目标 1 结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。 2 能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。 3 在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。 导学重点一位小数和二位小数的读写，用小数表示分母是10、 100的分数。 导学难点认识含有小数的数位顺序 表，写出与小数想对应的分数。 导学学法讲授、讨论导学媒体电子白板 教学过程 导学环节教学内容补充与反馈 导入新课谈话引入 同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。 汇报 2 / 15 交流预设性问题： 1、教学例 1. （ 1）观察图，几位同学去商场买水果的情景。 (2)他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？ （小明，香蕉：。小东，李子：。 小红，桃子：。） （ 3）这写数与整数一样吗？叫什么数？ （ 4）观察它们时怎样组成的？（出示数位顺序表） （整数、小 数点、小数部分。） (5)怎么读呢？你发现了什么？ （三点二五，小数部分依次读出每一位上的数字。） （ 6）你知道小数部分的数位吗？ （小数点右边第一位时十分位，第二位时百分位。） （ 7）请大家读、 2、教学例 2 （ 1）看例 2 图，用元、角、分怎么表示？ (2)怎么读？ （ 3）试读其它几个小数，小组内互读，互相纠正。 （ 4）汇报讨论结果。 3、小结读小数的方法。 质疑 升华预设重难点内容： 3 / 15 1、第 103页课堂活动第 1 题， 同桌互相说说，并说出是几位小数。 2、第 103页课堂活动第 2 题， 先填出数的价格，再说说是几元几角几分。 3、练习十八第 1 题。 区分整数和小数。 反思 应用总结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 课堂练习：练习十八第 3、 4 题。 板书 设计小数的初步认识 一、什么是小数？ 像、 这样的数叫小数。 二、小数的读法 读作二点七 读作零点八 读作三点二 读作十二点六八 典型 错例 分析 4 / 15 导学反思 课题五、小数的初步认识第 2 课时共 3 课时课型新授执笔教师： 导学目标 1 结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小 数，并能正确读、写小数。 2 能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。 3 在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。 导学重点一位小数和二位小数的读写，用小数表示分母是10、 100的分数。 导学难点认识含有小数的数位顺序表，写出与小数想对应的分数。 导学学法讲授、讨论导学媒体小黑板 教学过程 导学环节教学内容补充与反馈 课前预习 103页例 3，你从中知道了些什么？还有哪些不明白的地方？ 导入新课复习引入： 1、读小数：、 2、总结小数的读法。 汇报 交流预设性问题： 5 / 15 1、教学例 3 （ 1）（ 1） 1 元 =（）角 1 元 =（）分 （ 2） 1 角用分数表示是多少元？用小数表示是多少元？ (1角是把 1 元分成 10份，每份是 1 角，所以用分数表示是元，用小数表示是元。 ) （ 3）学生分组讨论 5 角、 1 分、 3 角 4 分用分数和小数怎样表示， （ 4）汇报讨论结果。 质疑 升华预设重难点内容： 练习十八第 8 题。 分别用分数和小数表示图中的阴影部分。 反思 应用总结：通过今天的学习，你有什么收获？ 课堂练习：练习十八第 2 题。 拓展练习（课末、课外） 练习练习十八第 5 题 。（调查蔬菜价格，用小数表示） 板书 设计小数的初步认识 1 元 10角 1 角 10分 1 元 100 分 1 角元，用小数表示是元 1 分元，用小数表示是元 6 / 15 5 角元，用小数表示是元 3 角 4 分用小数表示是元 典型 错例 分析 导学反思 课题五、小数的初步认识第 3 课时共 3 课时课型新授执笔教师： 导学目标 1 结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。 2 能用小数表示日常生活中的一些事物的长度单位等，并进行相互交流。会比较小数的大小。 3 在学习过程中 ，体会小数与现实生活的密切联系。 导学重点一位小数和二位小数的读写，用小数表示分母是 10、 100的分数。 导学难点写出与小数想对应的分数或与分数相对应的小数。 导学学法讲授、讨论导学媒体小黑板 教学过程 导学环节教学内容补充与反馈 课前预习 104页例 4，你从中知道了些什么？还有哪些不明白的地方？ 7 / 15 导入新课练习引入： 练习： 106页第 2、 4 题 汇报 交流预设性问题： 1、教学例 4 (1) 出示米尺。请仔细看看，谁知道 1m 等于多少厘米？ 把 1m平均分成 100 份， 1 份是几分之几？ 也就是几厘米？ (2) 1cm是多少米呢？（是 1100m，也可以用小数来表示：。） (3)那你知道 6cm是多少米吗？ 8cm， 9cm呢 (4)请同学们再想想 35cm是多少米呢？怎样用小数 表示呢 （ 35cm是百分之三十五米，用小数表示应该） （ 5） 同学的身高是 135cm，你知道是多少米吗？ （ 135cm是 1m， 35cm是。所以 135cm是。） 2、教学例 5 （ 1）看图，思考如何比较他们的身高？ （ 2）学生讨论，你是怎样比较他们的身高的？（比较小数的大小） 3、小结我们是怎样比较 小数大小的？ 质疑 升华预设重难点内容： 1、练习： 140cm（） m 8 / 15 2 练习十八第 6、 7 题 第 6 题，小组合作完成，第 7 题，独立完成。 反思 应用总结（师生、生生）： 通过今天的学习，你有什么收获？ 课堂练习：练习十八第 9、 10题。 第 9 题做在作业本上，第 10题做在书上。 板书 设计小数的初步认识 1 米 100厘米， 1 厘米 1/100米 1 厘米米 135厘米米 140厘米米 典型 错例 分析 导学反思 课题五、小数的初步认识 一位小数的加减法第 1 课时共 3 课时课型新授执笔教师： 导学目标 1 让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。 2 培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。 3 在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现9 / 15 实生活的联系。 导学重点探索一位小数加减法的计算方法。 导学难点进位、退位的一位小数加减法。 导学学法讲授、讨论导学媒体小黑板 教学过程 导学环节教学内容补充与反馈 课前预习 109页例 1，你从中知道了些什么？还有哪些不明白的地方？ 导入新课 1 情景引入，例 1 图 小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去 6 元 5 角，买蔬菜用去 3 元 4 角。 汇报 交流预设性问题： 1 教学例 1. （ 1）根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？ （ 2）谁能列出算式？ （ 3）合作探索算法。 请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结果。 用元角分竖式计算用小数计算 （ 4）请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？（竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。） 10 / 15 质疑 升华预设重难点内容： 同学们通过学习，你觉得还有什么不明白的地方吗？ 第 111页课堂活动，做游戏。 反思 应用总结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 课堂练习：练习十九第 1、 2 题。 板书 设计一位小数加减法 6 元 5 角 3 元 4 角 6 元 5 角 3 元 4 角 元角元角 34 34 9931 典型 错例 分析 导学反思 课题五、小数的初步认识 一位小数的加减法第 2 课时共 3 课时课型新授执笔教师： 导学目标 1 让学生经历一位小数加减法计算方法的探索11 / 15 过程，会正确计算一位小数的加减法。 2 培养学生根据信息提出数学问题和解决问题 的能力。 3 在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。 导学重点探索一位小数加减法的计算方法。 导学难点进位、退位的一位小数加减法。 导学学法讲授、讨论导学媒体小黑板 教学过程 导学环节教学内容补充与反馈 课前预习 110页例 2，你从中知道了些什么？还有哪些不明白的地方？ 导入新课 1、情景引入 学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。（出示情景图，让学生观察） 2、你能根据图上的信息，提出数学问题吗？ 汇报 交流预设性问题： 1 教学例 2 （ 1）点名列出算式，教师板书： （ 2）你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。 （ 3）全班交流。 （ 1）这两道题与前面两题（例 1）比较，有什么不同？ 12 / 15 （ 2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满 10，怎么办？ （ 4）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？ （计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退 1，在十分位加 10再减；当十分位相加满 10，要向个位进 1。） 质疑 升华预设重难点内容： 1 同学们通过学习，你觉得 还有什么不明白的地方吗？ 2 第 112页练习十九第 4 题。 反思 应用总结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 课堂练习：练习十九第 3 题。 板书 设计 计算小数加减法的方法： 计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退 1，在十分位加 10 再减；当13 / 15 十分位相加满 10，要向个位进 1。 典型 错例 分析 导学反思 课题五、小数的初步认识 一位小数的加减法第 3 课时共 3 课时课型新授执笔教师： 导学目标 1 让学生经历一位小数加减法计 算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。 2 培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。 3 在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。 导学重点探索一位小数加减法的计算方法。 导学难点进位、退位的一位小数加减法。 导学学法讲授、讨论导学媒体小黑板 教学过程 导学环节教学内容补充与反馈 课前预习练习十九第 112-114页内容，不懂的注上记号。 导入新课复习： 1、 2、计算小数加减法时要注意什么？ 14 / 15 汇报 交流预设性问题： 1 指导练习： 练习十九第 5 题，采用小组比赛，哪个组赢了就得到小红旗。 练习十九第 8 题，观察图，读题，你从中获得哪些信息？你能提出什么数学问题？ 分组讨论，再汇报。