可爱的草塘教学设计.docx

可爱的草塘教学设计教学目标： 1、了解草塘的美丽景色、丰富物产。 2、有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。 3、抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。 教学重难点、关键：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。教学时间：2课时 教学步骤：第一课时 一、导入课文 1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，老师要带大家去一个特殊的地方。（板书课题） 2、学生齐读课题。 3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问，师相机评价） 4、这节课我们就围绕草塘为什么可爱这个中心问题来学习课文。二、指导学生自学。1.自由读课文，圈出生字词拼读。2.查字典或联系上下文理解新词的意思。3画出描写北大荒美景的句子读一读。三、检查自学情况。1用生字卡片检查读音，正音。（po泡卷jun）2指导生字书写。“舀、逮、哇”这几个字均有笔画易被学生写连笔。3出示小黑板，形近字组词。滔（ ） 掺（ ） 萝（ ） 哇（ ） 狍（ ）焰（ ） 渗（ ） 罗（ ） 洼（ ） 泡（ ）茫（ ） 挎（ ） 豪（ ） 塘（ ） 犹（ ）芒（ ） 跨（ ） 毫（ ） 糖（ ） 忧（ ）4理解词语意思。情不自禁：感情激动，自己控制不住自己。恋恋不舍：非常不愿分离。犹豫：拿不定主意。5指名逐节读文，读到刚才画的美景句或是你最感兴趣的句子时，请你也起立一起读。四、快速再读课文，感知课文主要内容，指导学生理清条理。课文先写作者初到北大荒觉得没意思，后来在小丽陪同下，亲眼看到北大荒草塘美丽景色，丰富的物产，小河的奇异，思想感情发生变化，由原来“没意思到深深地爱上这个地方。作者的情感变化很明显，这是由于作者亲眼看到；亲耳听到小丽介绍；亲身经历小河美景后发生改变的。依据这一事情发展顺序，将课文内容分成四大部分。第一部分（开头到“我还能怕”）写小丽带“我”到野外散心。第二部分（“说走就走”到“茫茫跟蓝天相接”）写“我”在草塘边看到的美丽景色。第三部分（“我情不自禁地说”到“故意关上话匣子”）写小丽介绍草塘春、冬两季特有的景色。第四部分（“往前没走多远“到结尾）写“我”看到小河美丽奇异的景色，深深地爱上了北大荒。五、作业1.抄写生字新词：2.练习朗读课文。 第二课时一、复习检查。1.听写词语。2.指名感情朗读课文。二、细读课文 1、既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（指名读第一自然段） 2、“腻”是什么意思？（板书：呆腻） 3、作者为什么会呆腻呢？那是因为他不识草塘。（板书：不识草塘） 4、小丽见了我呆腻了，决定领我去散散心。他们来到了草塘边上，眼前出现了一幅怎样的画面呢？（指名读5、6自然段） 5、草塘有什么特点？（生自由读第5自然段）（多媒体出示文字） 6、草塘又大又美，是从哪里看出来的？ 7、这么大这么美的草塘，作者喜爱吗？请找出表现作者喜爱之情的词句读一读。 8、作者这种喜爱之情，你能不能试着读出来？（学生试读） 9、请1-2名学生展示读.(师相机评价鼓励) 10、同学们，让我们一起美美地读一读，一起走进这可爱的草塘。（多媒体出示草塘美景图） 11、这几句话写得这么美，我们能不能把它背下来？（师提示背，生独立背） 12、看到这么美的景色，我情不自禁地说了什么？ 13、“情不自禁”是什么意思？ 14、作者初入草塘，看到这么大的这么美的草塘，喜爱上了这草塘。（板书：初入草塘 喜爱） 15、草塘不仅景色优美，而且物产丰富。到底有哪些物产，又从哪里看出物产丰富呢？请同学们小组讨论学习课文7-13自然段。 16、学生汇报交流，多媒体出示“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句话，生自由想象理解。 17、这都是小丽给我介绍的，耳听为虚，眼见为实，我们去看看作者经历了什么趣事？（生齐读第14自然段） 18、这段写的什么？这里的鱼多吗？从哪些词句看出来的？ 19、学生上台演示作者逮鱼的过程，体会作者的心情。（恋恋不舍） 20、他们逮了这么多的鱼，是在哪儿逮的呀？原来这里有一条小河。（多媒体出示文字） 21、小河有什么特点？（生自读自悟） 22、这么清澈，这么平静的小河，作者喜爱吗？从哪些词语看出来的？ 23、请您试着把作者的喜爱之情读出来。 24、学生展示读、齐读、试背。 25、看到这清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？说明了什么？ 26、作者进入草塘，经历了逮鱼的乐趣，又看到这么美的小河，他深深地爱上了草塘。（板书：进入草塘 深爱） 三、总结全文 四、作业：拓展练习（写导游词） 附：板书设计： 可爱的草塘 不识草塘 呆腻 初入草塘 喜爱 进入草塘 深爱 课例分析与反思：以读为本以读促悟 可爱的草塘是人教版第九册最后一单元的一篇课文,我紧紧围绕以读为本,以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文. 比如在学习描写草塘景色这段话时,我先请学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大、这么美的草塘作者喜爱吗?并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生展示读,班上的李小静同学读的非常有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,于是全班同学学着她的样子齐读;最后让学生试背,小组齐背等.这样通过多种形式的读,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事. 在学习描写小河景色这段话时,我也采用同样的方法,以读为本,以读促悟.这样既让学生积累了知识,又减轻了学生的负担,难道还担心学生对学习语文没有兴趣吗?教学目标： 1、了解草塘的美丽景色、丰富物产。 2、有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。 3、抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。 教学重难点、关键：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。教学时间：2课时 教学步骤：第一课时 一、导入课文 1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，老师要带大家去一个特殊的地方。（板书课题） 2、学生齐读课题。 3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问，师相机评价） 4、这节课我们就围绕草塘为什么可爱这个中心问题来学习课文。二、指导学生自学。1.自由读课文，圈出生字词拼读。2.查字典或联系上下文理解新词的意思。3画出描写北大荒美景的句子读一读。三、检查自学情况。1用生字卡片检查读音，正音。（po泡卷jun）2指导生字书写。“舀、逮、哇”这几个字均有笔画易被学生写连笔。3出示小黑板，形近字组词。滔（ ） 掺（ ） 萝（ ） 哇（ ） 狍（ ）焰（ ） 渗（ ） 罗（ ） 洼（ ） 泡（ ）茫（ ） 挎（ ） 豪（ ） 塘（ ） 犹（ ）芒（ ） 跨（ ） 毫（ ） 糖（ ） 忧（ ）4理解词语意思。情不自禁：感情激动，自己控制不住自己。恋恋不舍：非常不愿分离。犹豫：拿不定主意。5指名逐节读文，读到刚才画的美景句或是你最感兴趣的句子时，请你也起立一起读。四、快速再读课文，感知课文主要内容，指导学生理清条理。课文先写作者初到北大荒觉得没意思，后来在小丽陪同下，亲眼看到北大荒草塘美丽景色，丰富的物产，小河的奇异，思想感情发生变化，由原来“没意思到深深地爱上这个地方。作者的情感变化很明显，这是由于作者亲眼看到；亲耳听到小丽介绍；亲身经历小河美景后发生改变的。依据这一事情发展顺序，将课文内容分成四大部分。第一部分（开头到“我还能怕”）写小丽带“我”到野外散心。第二部分（“说走就走”到“茫茫跟蓝天相接”）写“我”在草塘边看到的美丽景色。第三部分（“我情不自禁地说”到“故意关上话匣子”）写小丽介绍草塘春、冬两季特有的景色。第四部分（“往前没走多远“到结尾）写“我”看到小河美丽奇异的景色，深深地爱上了北大荒。五、作业1.抄写生字新词：2.练习朗读课文。 第二课时一、复习检查。1.听写词语。2.指名感情朗读课文。二、细读课文 1、既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（指名读第一自然段） 2、“腻”是什么意思？（板书：呆腻） 3、作者为什么会呆腻呢？那是因为他不识草塘。（板书：不识草塘） 4、小丽见了我呆腻了，决定领我去散散心。他们来到了草塘边上，眼前出现了一幅怎样的画面呢？（指名读5、6自然段） 5、草塘有什么特点？（生自由读第5自然段）（多媒体出示文字） 6、草塘又大又美，是从哪里看出来的？ 7、这么大这么美的草塘，作者喜爱吗？请找出表现作者喜爱之情的词句读一读。 8、作者这种喜爱之情，你能不能试着读出来？（学生试读） 9、请1-2名学生展示读.(师相机评价鼓励) 10、同学们，让我们一起美美地读一读，一起走进这可爱的草塘。（多媒体出示草塘美景图） 11、这几句话写得这么美，我们能不能把它背下来？（师提示背，生独立背） 12、看到这么美的景色，我情不自禁地说了什么？ 13、“情不自禁”是什么意思？ 14、作者初入草塘，看到这么大的这么美的草塘，喜爱上了这草塘。（板书：初入草塘 喜爱） 15、草塘不仅景色优美，而且物产丰富。到底有哪些物产，又从哪里看出物产丰富呢？请同学们小组讨论学习课文7-13自然段。 16、学生汇报交流，多媒体出示“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句话，生自由想象理解。 17、这都是小丽给我介绍的，耳听为虚，眼见为实，我们去看看作者经历了什么趣事？（生齐读第14自然段） 18、这段写的什么？这里的鱼多吗？从哪些词句看出来的？ 19、学生上台演示作者逮鱼的过程，体会作者的心情。（恋恋不舍） 20、他们逮了这么多的鱼，是在哪儿逮的呀？原来这里有一条小河。（多媒体出示文字） 21、小河有什么特点？（生自读自悟） 22、这么清澈，这么平静的小河，作者喜爱吗？从哪些词语看出来的？ 23、请您试着把作者的喜爱之情读出来。 24、学生展示读、齐读、试背。 25、看到这清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？说明了什么？ 26、作者进入草塘，经历了逮鱼的乐趣，又看到这么美的小河，他深深地爱上了草塘。（板书：进入草塘 深爱） 三、总结全文 四、作业：拓展练习（写导游词） 附：板书设计： 可爱的草塘 不识草塘 呆腻 初入草塘 喜爱 进入草塘 深爱 课例分析与反思：以读为本以读促悟 可爱的草塘是人教版第九册最后一单元的一篇课文,我紧紧围绕以读为本,以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文. 比如在学习描写草塘景色这段话时,我先请学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大、这么美的草塘作者喜爱吗?并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生展示读,班上的李小静同学读的非常有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,于是全班同学学着她的样子齐读;最后让学生试背,小组齐背等.这样通过多种形式的读,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事. 在学习描写小河景色这段话时,我也采用同样的方法,以读为本,以读促悟.这样既让学生积累了知识,又减轻了学生的负担,难道还担心学生对学习语文没有兴趣吗?教学目标： 1、了解草塘的美丽景色、丰富物产。 2、有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。 3、抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。 教学重难点、关键：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。教学时间：2课时 教学步骤：第一课时 一、导入课文 1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，老师要带大家去一个特殊的地方。（板书课题） 2、学生齐读课题。 3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问，师相机评价） 4、这节课我们就围绕草塘为什么可爱这个中心问题来学习课文。二、指导学生自学。1.自由读课文，圈出生字词拼读。2.查字典或联系上下文理解新词的意思。3画出描写北大荒美景的句子读一读。三、检查自学情况。1用生字卡片检查读音，正音。（po泡卷jun）2指导生字书写。“舀、逮、哇”这几个字均有笔画易被学生写连笔。3出示小黑板，形近字组词。滔（ ） 掺（ ） 萝（ ） 哇（ ） 狍（ ）焰（ ） 渗（ ） 罗（ ） 洼（ ） 泡（ ）茫（ ） 挎（ ） 豪（ ） 塘（ ） 犹（ ）芒（ ） 跨（ ） 毫（ ） 糖（ ） 忧（ ）4理解词语意思。情不自禁：感情激动，自己控制不住自己。恋恋不舍：非常不愿分离。犹豫：拿不定主意。5指名逐节读文，读到刚才画的美景句或是你最感兴趣的句子时，请你也起立一起读。四、快速再读课文，感知课文主要内容，指导学生理清条理。课文先写作者初到北大荒觉得没意思，后来在小丽陪同下，亲眼看到北大荒草塘美丽景色，丰富的物产，小河的奇异，思想感情发生变化，由原来“没意思到深深地爱上这个地方。作者的情感变化很明显，这是由于作者亲眼看到；亲耳听到小丽介绍；亲身经历小河美景后发生改变的。依据这一事情发展顺序，将课文内容分成四大部分。第一部分（开头到“我还能怕”）写小丽带“我”到野外散心。第二部分（“说走就走”到“茫茫跟蓝天相接”）写“我”在草塘边看到的美丽景色。第三部分（“我情不自禁地说”到“故意关上话匣子”）写小丽介绍草塘春、冬两季特有的景色。第四部分（“往前没走多远“到结尾）写“我”看到小河美丽奇异的景色，深深地爱上了北大荒。五、作业1.抄写生字新词：2.练习朗读课文。 第二课时一、复习检查。1.听写词语。2.指名感情朗读课文。二、细读课文 1、既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（指名读第一自然段） 2、“腻”是什么意思？（板书：呆腻） 3、作者为什么会呆腻呢？那是因为他不识草塘。（板书：不识草塘） 4、小丽见了我呆腻了，决定领我去散散心。他们来到了草塘边上，眼前出现了一幅怎样的画面呢？（指名读5、6自然段） 5、草塘有什么特点？（生自由读第5自然段）（多媒体出示文字） 6、草塘又大又美，是从哪里看出来的？ 7、这么大这么美的草塘，作者喜爱吗？请找出表现作者喜爱之情的词句读一读。 8、作者这种喜爱之情，你能不能试着读出来？（学生试读） 9、请1-2名学生展示读.(师相机评价鼓励) 10、同学们，让我们一起美美地读一读，一起走进这可爱的草塘。（多媒体出示草塘美景图） 11、这几句话写得这么美，我们能不能把它背下来？（师提示背，生独立背） 12、看到这么美的景色，我情不自禁地说了什么？ 13、“情不自禁”是什么意思？ 14、作者初入草塘，看到这么大的这么美的草塘，喜爱上了这草塘。（板书：初入草塘 喜爱） 15、草塘不仅景色优美，而且物产丰富。到底有哪些物产，又从哪里看出物产丰富呢？请同学们小组讨论学习课文7-13自然段。 16、学生汇报交流，多媒体出示“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句话，生自由想象理解。 17、这都是小丽给我介绍的，耳听为虚，眼见为实，我们去看看作者经历了什么趣事？（生齐读第14自然段） 18、这段写的什么？这里的