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文档简介

1 / 3 三年级数学镜子中的数学说课稿 三年级数学镜子中的数学说课稿 我从一下几个方面进行说课： 一、教材分析 二、学生分析 三、设计理念 四、教学目标 五、教学过程 教材分析 : 本节内容是在学生学习了轴对称图形知识的基础上进行教学的，呈现的是生活中有趣的镜面对称现象 ,是一节以观察为主的活动课。教材安排这一内容的目的是：通过操作活动，使学生认识镜面对称现象，巩固轴对称图形的知识，发展空间观念。 学生分析： 由于三年级学生处在小学的中级阶段，对知识的理解不是很深刻。设计照镜子、玩 镜子的活动，为学生创造动手操作的机会。在做学 ,能深刻体会和把握图形变换的特征；在做中学，动作逻辑内化为心理的逻辑，促进技能的生成；在做中学，也有利于培养实践能力和创新意识，获得良好的情感体验。 设计理念： 2 / 3 根据学生的年龄特点，把镜子中的数学知识蕴藏于游戏、活动中。活动的设计是具有丰富的现实背景，具有生命活力的，通过组织学生开展自主探究、合作交流等活动，让学生经历一次 “ 研究与发现 ” 的全过程，让学生在充分体验的基础上自主认识，在交流中迸发灵感，挖掘生活中蕴藏的数学知识；通过动手操作，建立镜 面对称现象的模型，并能运用镜面对称的知识解决实际问题，发展空间观念和数学思维能力。 教学目标 知识目标：结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。掌握镜子内外互相对称、方向相反的规律，能利用镜子寻找对称轴。 能力目标：引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力。 情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。 教学重点：结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。 教学 难点：经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间观念。 教学过程 （一）创设情境，激趣导入 （二
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