三年级第二学期第四单元的教学设计

1 / 24 三年级第二学期第四单元的教学设计 三年级第二学期第四单元的教学设计 13、和时间赛跑 一、学习目标： 1.学会 “ 赛、疼、忧、慰、梭、虽、狂、赢、暑、益、穷、将、若 ”13 个生字，正确读写 “ 忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若 ” 等词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、学习重、难点： 重点：课文启示人们：虽然 “ 光阴似箭，日月如梭 ” ，“ 所有时间里的事物，都永远不会回来了 ” ，但是 “ 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功 ” 。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学准备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片、课件。 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 2 / 24 四、教学时间：两课时 第一课时 教学内容： 全文初探，整体感知，重点探讨课文 1-8 自然段。 教学目标： 在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的 “ 珍惜时光 ” 这一深刻哲理。 教学准备： 教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言 教学过程： 一、全文初探 （一）导入新课 方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“ 看不见，摸不着，跑得快 ，不长脚，只见它过去，不见它回头 ” 。 学生可能猜到谜底 “ 时间 ” 。 然后教师问： “ 同学们对时间这个概念，是怎么认识的。 ” 引出对时间不断流逝永不复返的认识。 方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，3 / 24 让学生认真听，教师问： “ 听到了什么？有什么感受？ ” 学生能回答： “ 听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往前走，不断流逝。 ” 让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。 教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书 ），今天我们学习第 13 课和时间赛跑。 （二）检查预习，质疑问难 想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（ 1）外祖母去逝，爸爸和 “ 我 ” 谈话；（ 2）观察太阳变化；（ 3）观察小鸟飞行路线；（ 4）和太阳赛跑；（ 5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。 这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力 第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题： （ 1） “ 所有时间里的事物，都永远不会 回来 ” 什么意思？ （ 2） “ 我 ” 把什么当作一个谜？ （ 3） “ 我 ” 怕什么？ （ 4） “ 说不出的滋味 ” 是什么滋味？ （ 5） “ 虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的4 / 24 太阳了 ” 什么意思？ 以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备 二、重点探究，解决问题 （一）学习课文（ 1-4 自然段）解决前四个问题，学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入： “ 从刚才大家疑问中可以看出大家对第 4 自然段提 出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。 ” 然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是 “ 我 ” 对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解 “ 所有时间里事物都永远不会回来 ” 这句话的意思。 （二）学习课文（ 6-8 自然段） 学习步骤： 教师过渡： “ 是啊，就因为 我 对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使 我 在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。 ” 学生活动： （ 1）自由朗读 6、 7 自然段。 （ 2）观察课件，帮助理解。 （ 3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。 5 / 24 （ 4）再读课文，深化认识。 为了帮助理解，可采用以下方式： （ 1）教师出示课件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动（比实际钟表要快），太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从 而明白 “ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不是今天的太阳了 ” 这句话。 （ 2）结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。 （ 3）结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。 教师小结：时光一旦过去了，将再不 会回来，当 “ 我 ”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读6 / 24 第 自然段，想作者如何 “ 和时间赛跑 ” 的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示： “ 每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。 ” 讨论理解这句话，教师可引导，当 “ 我 ” 跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。 三、布置作业 课下也试着 “ 与时间赛跑 ” ，下节课谈一谈自己的收获及感受。 第二课时 教学内容： 理解课文最后两个自然段，拓展练习。 教学目标： 通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“ 和时间赛跑一定会成功。 ” 教学过程： 一、交流和时间赛跑的收获 教师导入： “ 上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。 ” 学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。 7 / 24 （因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣 会很强烈） 学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第 9、 10 自然段，感受作者 20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第 10 自然段，把自己感受融汇到读书中去。 二、介绍林清玄背景 这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时 间赛跑也能取得成功。同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。 三、拓展练习 1出示两道数学课题： a.每天 24 小时，每年 365 天， 80 年共有多少小时 ?每年 365 天， 80 年共有多少天 ? 学生计算得出： 700800 小时， 29200 天。 2写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛8 / 24 跑等等。四、布置作业 （ 1）设计 “ 惜时 ” 专栏 让学生把自己搜集的珍惜 时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。 （ 2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。 板书 : 和时间赛跑 珍惜时间 永远不回 可怕 不是滋味 过得飞快 着急 悲伤 赢得时间 高兴 激动 养成习惯 受益不浅 14、检阅 学习目标： 1、会认 “ 俱、拄、伍、洪、纠 ” 等 5 个生字。会写“ 俱、博、鸦、截、伍、默、局、棒、羡、慕、禁、席、众、纠 ” 等 14 个字。正确读写 “ 检阅、俱乐部、挑选 ” 等词语。 9 / 24 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重难点： 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学课时安排： 2 课时 第一课时 一、出示课件，导入新课 同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的 游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方 ?(学生自由说 )就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 板书课题：检阅 二、自学课文，完成以下要求 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。 3、思考：课文写了队员们的什么事 ?观众们怎样夸他们 ?用笔画出最令自己感动的地方。 三、检查自学效果，汇报交流 10 / 24 1、指名读课文，检 查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。 a.小组间交流；课文写了什么事 ?观众们怎样夸他们 ? b全班交流。相机理解 “ 棘手 ” 。 “ 棘手 ” 的事指什么事 ? 能读出这事是怎样 “ 棘手 ” 吗 ? 练读第 2 6 段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。 讨论：为什么孩子们这样为难 ?直接告诉他不就行了吗 ? 小结：多么善良的孩子们呀 !那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢 ?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们 棒在哪儿，好吗 ? 四、教写生字。 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导： “ 博、羡、慕 ” 三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“ 博 ” 左小右大， “ 羡、慕 ” 上小下大。 “ 席 ” 的笔顺。 “ 截 ” 的笔顺。 11 / 24 4、抄写词语： 俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、真棒、主席台、观众、纠正、沉默、羡慕、博士 第二课时 一、围绕重点，读书讨论，感情朗读 1、投影出示两句话： “ 这个小伙子真棒 !” 一名观众说。 “ 这些小伙子真棒 !” 另一名观众纠正说。 指名读这两句话。 2、讨论：观众为什么这样说 ? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。 b以小组为单位参与全班的讨论。 说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的 “ 棒 ” 。 (课文第 12 段 ) 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。 指导读课文第 7、 8、 9 段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 3、练习有感情地朗读全文。 12 / 24 二、激情总结，引导写话 1、总结： 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵 !相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗 ? 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道 :( 请替他把日记写下来 ) b看着队伍中的博莱克，我想对他说： 3、指名读小练笔，评价修改。 三、拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。 板书： 14、检阅 准备检阅 欢庆国庆节 （ 1） 如何安排博莱克 尊重 讨论决定 （ 2 9）把他放在第一排 爱护 忘记 拐杖（自信） 参加检阅 （ 10 16）观众 “ 真棒 ” （称赞） 13 / 24 15、争吵 一、教学目标： 1 会认 13 个生字，会写 14 个生字。正确读写 “ 石匠、墨水 、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然 ” 等词语。 2 有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 二、教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 三、课时安排：两课时。 四、课前准备：课件 五、教学过程： 第一课时 一、前提测评 -揭题质疑。 1、指读课题，正音 “ 吵 ” 是翘舌音， “ 争 ” 翘舌音、后鼻音。 2、质疑 。 （谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什14 / 24 么表现，争吵这件事使我们明白了什么。） 3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决） 二、认定目标：教学目标 1、 2。 三、导学达标： （一）自读课文、自学生字。 1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 （二）、指读课文，感知课文内容。 1、请八位同学分别朗读课文。 2、纠正字形 “ 哼 ” 、 “ 御 ” ，正音 “ 肘 ” 是翘舌音，“ 竟 ” 是后鼻音。 （三）、再读课文，解决问题 1、 “ 谁和谁争吵 ” （ “ 我 ” 和克莱谛）板书： “ 我 ” 、克莱谛 2、 “ 为什么争吵 ” 。 自读 1 4 自然段 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子 四、课堂小结： 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“ 谁和谁争吵 ” 和 “ 为什么争吵 ” 两个问题，下节课我们继15 / 24 续解决大家提出的问题。 第二课时 一、前提测评： 1、开火车认读生字卡片。 2、指名分段读课文。 二、认定目标：教 学目标 2、 3。 三、导学达标： （一）、再读课文，解决问题 1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题： “ 怎样争吵 ” 。 3、学生自读 1 4 自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 理解 “ 嫉妒 ” 一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。 5、解决 “ 争吵后各有什么表现 ” 的句子。 学生自读 5 8 自然段。 讨论争吵后我的表现。 a.“ 我觉得 多好！ ” b.练读（读出后悔的语气） c.指读 16 / 24 “ 我记起 怎么也说不出来 ” 。练读、指读（读出矛盾的心里） 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛 悲哀） 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 指寻朗读第 7 自然段两人的对话。 这时 “ 我 ” 却在想些什么？（只是想到防御） 6、解决 “ 争吵的结果 ” 。 自读 9 13 自然段 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 指读 9 13 自然段 理解 “ 举起尺子 ” 含义 分角色朗读 7、解决 “ 争吵这件事使我们明白了什么？ ” 自读 14 自然段 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。 8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。 （二）、说读后感受： 读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“ 安利柯 ” （就是课文中的 “ 我 ” ）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。 17 / 24 三、布置作业： 1、写出下列词语的近义词。 赞许（）争辩（）聚 精会神（） 2、选择适当的关联词语填空。 西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。 （）他们笨，（）他们没有抓住时机。 （）在校内或校外，我们（）应讲文明。 3、用 “ 不是 而是 ” 造句。 四、课堂小结。 板书设计： 16、绝招 【学习目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。 、培养独立阅读能力 。 【课前准备】 发动学生把自己的拿手本领和同学交流。 【教学过程】 一、谈话导入 18 / 24 、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。 、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？ *绝招（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。 二、初读感知 、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把 课文读顺畅。 、分自然段指名朗读检查。 、讨论疏解： 有几个孩子在比试绝招？ 他们比试了哪些绝招？ 你最佩服谁的绝招？ 小柱子是怎样练绝招的？ 、学生讨论后抽生来说说。 、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？ 课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。 三、分角色朗读 、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然19 / 24 后小组间 比赛。 、组内安排角色，各组练习，教师巡视。 、挑同学进行比赛。 、同学评议，推选优胜组。 四、讨论深化 、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？ 、你的绝招是什么？ 、小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。 五、拓展 说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？ 【板书设计】 绝招 三胖 憋气时间长 先天禀赋 二福 武术 刻苦训练、坚持不懈 小柱子 乘法 努力学习本领、刻苦求知 20 / 24 语文园地四 教学目标 1口语交际： “ 教你学一招 ” ，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 2习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的 真情实感。 3自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。 4日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受 “ 的 ”“ 地 ”“ 得 ” 的初步用法，并读读背背 12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。 5拓展延伸：通过阅读图画， “ 看图说成语 ” ，培养观察、阅读、理解能力。 第一课时 口语交际 教你学一招 1激趣导入 上节课，同学们学习绝招，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让 你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 2示范交际 抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，21 / 24 进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。 引导学生对示范交际进行评议。 3自由交流 首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。 学生自由组合，互教互学，自由交流。 4全班交流 在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。 5小结延伸 刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的