华师大版七年级科学上册1.1艳丽多姿的生物第二课时教案.doc

艳丽多姿的生物教案第二课时教学目标知识技能目标1.认识水生植物和水生动物。2.知道水生生物鱼环境之间的关系。过程方法目标1.通过观察比较，理解生物的特定形态与某种环境的对应关系。2.能使用生活实际经验强化知识的学习，也能用书本知识解释生活现象。情感、态度、价值观目标1.认识到结构与功能是统一的，形态结构与环境是相适应的。2.养成保护动植物和尊重自然规律的科学态度。教学的重点和难点重点：观察虾的形态结构及其对水生环境的适应。难点：使学生理解生物的形态结构是与它们的生存环境相适应的。教学仪器PPT多媒体课件、虾的标本。教学方法讲授法、演示法、讨论法、观察法等。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课回顾上节课我们学习了陆地生物，其中包含了陆地植物和陆地动物。除了广阔的陆地，水底世界存在着很多的生命，你是否想了解一下着斑斓的水下的世界呢？观看PPT，认真思索水下的世界是如何的，并举例回答有哪些水生生物是你所知道的。激发学生的学习兴趣，引起学生思考，联想已有知识。新课讲解1.请一位同学为我们回答一下水生生物是由哪里孕育出来的呢？首先我们先来学习一下，水生植物，下面请同学们辨认PPT上的这几种分别属于什么植物呢？但是水中的植物也是由高低等之分的，下面我们来认识一下比较低等的水生植物，请同学们观看PPT。除了一些低等的水生植物，我们再来看一些比较高等的水生植物。提出问题：你仔细观察过荷花的整个植株吗？小知识黑藻。简单了解了水生植物，接下来我们再看研究一下，水中游哪些动物呢？介绍两种有特点的水生鱼类，并让同学观察比目鱼有什么特点。观看PPT，回答鱼鳍的不同部位分别是什么，并尝试理解其功能。教师补充。水中还有很多的比较高等的东辉，例如不如动物，请同学来认识一下PPT中的是什么水生哺乳动物。介绍课外知识白鳍豚。提出学生活动：观察虾的形态结构及其对水生环境的适应。认真阅读PPT上实验的目的和实验所需的用具，结合手中的虾标本进行观察，并小组解决实验过程，以及试验中遇到的问题。除了我们区分的水生生物和陆生生物，还有一些生物既可以生活在陆地上，也可以生活在水中，例如两栖动物。学生回答：水是生命起源和发展的摇篮。水环境比陆地环境稳定得多，水中溶解有氧气、氮气、磷、钾等无机物质和糖等有机物质，温度变化比较小。因此，在水中生活着许许多多各类生物。水生生物的结构一般比陆生生物简单。同学观察并回答。同学们认真思考理解其中的含义。同学观看，并朗读PPT中的介绍。同学观看，并朗读PPT中的介绍。学生思索所见过的莲花，并朗读莲花的介绍。学生认真观看。观看PPT，并回答所看到是什么动物。同学观察并回答问题。同学观察并回答（主要回答出鱼的大致结构）。学生分组讨论，尝试解释其功能。学生回答：蓝鲸。同学认真观察白鳍豚，并了解白鳍豚已经灭绝。学生认真阅读，合作交流并动手实验，在实验的过程中解决PPT上出现的问题。同学们认真观看PPT中的两栖动物，并理解它是如何生活在水中和陆地上的。 让学生自主阅读书中内容。 激发学生思考问题。 提高学生的学习兴趣，使学生学会主动观察。 提高学生自主学习的积极性和能力。激起学生的爱心，使学生加强保护环境的意识。提高学生自主学习的能力，让学生在体验中学习。课堂练习1.沿海地区出现的大面积“赤潮”现象以及淡水湖泊发生的“水华”现象主要是由下列哪种植物大量繁殖引起的？（ ）A.苔藓植物B.蕨类植物C.藻类植物D.被子植物 2.下列对鱼的侧线的描述中不正确的是（ ）A.能感知水流和测定方向B.是鱼的感觉器官C.如果毁坏了侧线，鱼就不能游泳D.当水流方向改变时，鱼通过侧线觉察并使身体做出调整，以适应变化的水流 3. 下列有关荷花的说法，错误的是（ ）A. 它没有发达的主根，但在茎节上会长出一些不定根。B. 它的叶伸出水面，能从大气中获得充分的氧气。C. 支持荷花的叶、花、果实挺出水面的结构是它的茎。D. 它的叶柄和茎中都有孔道