中考地理研讨会试题结构分析材料.doc

中考地理研讨会试题结构分析材料说一下的中考成绩，平均分：中学48.32，中学46.93 ，实验中学46.34，中学44.99，中学44.69中学44.47；分数低的平均分27.34，34.99。全县平均44.29.年底九年级成绩纯地理：中学，平均分22.63，中学21.51，中学20.54，中学20.49，全县最低分14.90,15.50。全县平均分18.79。差距很大，希望老师们看看自己的定位，照照自己努力的方向。 是第十年在中考科目中加试地理学科，分析前几年试题情况发现，试题结构、内容和试题难度应该基本定型。没有新的考试说明。针对这种情况，我们参考的内容就只有近几年的中考试题和的考试说明。一、考试说明中考命题的五个原则是：考查地理基础知识和基本能力，以能力立意为主；注重高初中地理知识与能力衔接，突出地理学科特有的学习能力的考查；突出重点，不加大学生过重记忆负担，对初中地理教学改革方向起到引导作用，培养教师队伍；适度引导学生及教师，学习生活中有用的地理、对终身发展有用的地理，关注生活及社会热点问题与地理知识的联系。二、试卷结构：1、与生物试题一张试卷，分别为4页，共8页。2、主要题型及分值：地理试题考试时间约为30分钟，分值共30分，包括单项选择题（15分）和主观题（世界和中国各一个）（15分）两部分。单项选择一般为一拖二或一拖三，中国地理稍多；主观题一般为4问，两个自然两个人文。3、范围及其权重：范围：全日制义务教育地理课程标准（实验稿）所规定的全部内容（除09年规定范围外，以后都是全部），依据的教材兼顾人民教育出版社和湖南教育出版社版本。说明:分值基本稳定下来。中国稍多。涵盖内容比较全面。分区地理分值较高。总论部分看似分值不多，实际是基础。大洲部分14年有非洲、15年有南极洲，没考具体内容，考查的是海拔，极昼极夜现象。前几年一直没具体考，这两年有了一些体现，不能说明不重要，它是学习各分区的基础。综合题7分还是8分根据选择题分值调整。综合题考查内容统计：世界地理区域中国地理区域中考美国台湾2010年中考日本东北山脉和降水量图2011年中考巴西中国部分（东部）地区2012年中考西亚（阿拉伯半岛）塔里木盆地、四川盆地比较2013年中考日本、英国比较黄河中下游地区2014年中考南非中国水土资源2015年中考尼泊尔长江三角洲地区2016年中考中亚东北地区中考意大利黄土高原说明：从上述分析看出，综合题具体区域不确定性，可以重复，所以猜中的可能性不太大。书上原图基本不再有（尤其是中国区域图），符合案例教学的原则，越来越跟高考题型和考试方式接近，有几道题的图就来自高考真题，经过修改、组合呈现。两地区地理要素比较题两次出现。三、试题特点。1、重视双基：基础知识和基本技能。永远的话题。总体难度不大。复习过程中还是以基础知识为主。2、注重地图：是地理学的语言。注意学会读图。书上原图变少，出现组合图（尤其是中国地理综合题图要引起注意）、统计图、无图考图等。3、考察能力：从题干中找地理信息，结合所学知识完成。4、综合性强：选择题、问答题（知识跨度大，涵盖内容多，注重知识之间的相互联系，跟平时考试不一样，这需要分析与归纳）均有涉及，选择题题组跨度大，知识点较分散，有时候分不清是哪一部分内容（可归结为总论也可归结为分区）。问答题原因、条件类依然较多，答案不唯一性，多答、错答不扣分。5、自然为主，兼顾人文：位置、地形、气候、河流永远是主线。工农业、城市、交通是人文(综合题后半部分）。6、联系实际：时事地理要注意把握，但不是时事本身。往往知识放在具体的情境之中，如16年，17年综合题大前提都是“一带一路”，但所考内容，16年中亚、17年意大利和大前提都无关，都是纯地理内容。7、区域地理所占比重增大。符合新课程理念（地理课程性质为：区域性、综合性、思想性、生活性、实践性）和高考方向（考察区域地理知识偏多）。8、覆盖面广：几乎涉及全部知识点。出题思路就是这样。先考虑自然后考虑人文，区域部分没有什么规律。（地球地图、陆地海洋、行政区划、地形、气候、河流、资源、交通、工农业、城市等）9、与高考关系密切。综合图来自高考原图并修改，难度下降。出题思路来自高考。四、复习建议1、研读课标和近几年的中考试题以及考试说明，明确中考要求研读课标的相关内容，可以更加深刻地理解考核要求，对复习有很好的指导作用。做近几年中考试题，深入开展中考参考答案及评分标准的研究，可以有效的指导学生答题、得分的切入点。2、重视过程管理，提高每一节课的效率咱们好多学校一周就一节课，每位教师力争上好每一节课，让每节课学生都学有所获。每节课要有明确的学习目标，明确每节课的复习重点，提高复习的针对性。另外建议老师运用各种手段加大复习课的容量，讲究复习训练的设计。复习课要坚持“以练为主线，反馈矫正为手段，能力培养为目标”。坚决杜绝复习课上成新授课。3、整合学科知识，构建知识网络构建知识网络，可以加深对知识间内在联系的认识，提高学科内综合的能力。通过表格、网链等形式使书本知识在脑海中条理清晰，从而建构知识框架，突出主干知识。 4、解读经典试题，提高解题能力经典的试题能很好地体现对学生知识和能力的考查。连续几年我市中考试题、两次模拟试题都有很多经典的有思维价值的试题。通过解读经典试题的情境创设、提问设置、答案表述等，提升解题技能。尤其是中考试试题要注意收集分析。5、回归课本，夯实基础 （1）夯实基础，提高技能。基础知识为主，尤其是乡中学生更要如此。一定要指导学生学会舍得，抛开难题，抓住基本题少丢分，中档题多拿分的策略。（2）学习课本中科学、规范的文字表达方式，能有效提高文字表达能力，将有助于提高综合题的得分率。教师上课语言和总结要规范，功夫下在平时。6、重视地理图像，领悟“地理语言”初中地理的图像材料主要包括区域地图、等值线图、统计图表、景观图片、地理示意图、表格数据和漫画等类型。地图和图表等图像材料在初中地理教材中占有重要地位，掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能是课标的基本要求。每年中考都有很多地理图像作为试题的情境，可谓“无图不成题”、“无表不成题”，学生读图、用图、绘图等能力的高低，直接关系到地理学科成绩的好坏，要在复习中把握读图的方法和技能。注重地图的分析地理教学中的重中之重。7、关注时事热点，注重学以致用用时事热点命题，不是对时事热点本身的考查，而是对学生地理知识的应用实践能力的考查。从地理的视角分析时事热点包含的地理原理、规律，加深对地理知识的理解和应用。热点类型包括：宇宙探索、科学考察、重要国际会议、国际区域热点、体育盛会、我国重要建设成就、自然灾害、资源问题、环境问题等。今年的地理热点：两会，雄安新区等等8、了解高考动向，把握中考脉搏中考试为高考服务的，每年的高考题型的变化直接影响到中考的变化。了解高考题型的变化，高考考查的重点，高考新图的出现等内容对复习中考有一定的指导作用。9、关注学科素养高中课标 2017版高中地理课程标准更加强调学科素养。地理核心素养是地理学科育人价值的概括性、专业化表述，是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合与提炼，是学生在学习本课程之中或之后所形成的，在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。“四个要素、三个维度”基本思想和方法（综合思维、区域认知）、基本活动经验（地理实践力）、基本价值观念（人地协调观）。人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观，人地关系是地理学最为核心的研究主题和基本的思维视角。综合思维：人们全面、系统地认识地理事物和现象的思维品质和能力，是地理学基本的思维方法。区域认知是人们对区域的特征、问题进行分析、解释、预测的意识和能力，是地理学基本的认知方法。地理实践力：人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。8、三阶段复习法第一阶段：系统复习本学期开始到一模前，基础知识复习阶段。反复落实基础知识，先概念后原理，学会整理知识，总结知识点，认真钻研教材，在练中发现问题，不留知识疑点，复习要全面，不押题猜宝。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的的理解和记忆。但是一定要注意方法，教师尽量少讲，只是注意知识框架的构建就可以了，尤其是人文地理方面，不要过多重复讲解。注意前后联系。今年比较特殊，年前时间很长，我们年前考试考到了七年级上下册，有许多学校已经复习了八上，但也有一部分学校就复习了七年级上下册。建议这部分学校不要再按章节复习，因为这样时间是远远不够的，可以分板块进行复习。一定要在掌握学情的前提下查漏补缺。第二阶段：专题复习。（一定要尝试）4月21号到5月31，知识整理阶段。以知识的联系运用为主，进行整理。复习时注重各课的重点、难点及重难点之间的关系。适当地打乱章节顺序，将相关知识整合，做到融会贯通。在