高中语文《荷塘月色》课件新人教版必修2.ppt

,荷塘月色,朱自清,学习目标： 1、了解散文的情与景的关系 2、了解作者及背景。 3、赏析文章的结构美和情感美。,“ 我们中国人是有骨气的， 朱自清一身重病，宁可饿死，不 领美国的救济粮我们应当写 闻一多颂，写朱自清颂，他们表 现了我们民族的英雄气概”。 毛泽东别了，司徒雷登 ,题解,荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。,月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。,这篇文章主要写了什么？,月色下的荷塘 荷塘上的月色,解 题,配乐朗读整体把握,课文中那部分写荷塘，哪里又在写月色？,第段：,月色下的荷塘,第段：,荷塘上的月色,第段：,荷塘四周的景色,整体把握,第1段 独游荷塘的缘由。 第2段 通往荷塘的小路及其环境。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 荷塘美丽的景色。 第5段 流泻的月光，塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。 第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗。 第10段 在思乡与遐想中踱回家门。,观 荷 缘 起,荷 塘 月 色,月 下 遐 思,概括各段大意,2、划分段落层次。 第一部分（第13段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第46段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第710段）写“月下遐思”（情）,合作探究：,1、抓住关键词，理出作者游踪。 2、快速阅读课文，找出表现作者心情发展变化的语句。 3、本文的线索是什么？ 游踪：家 里煤屑路荷塘家 里 感情变化： （ 1） “这几天心里颇不宁静” （3）“我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了” （6）“但热闹是他们的，我什么也没有” （8）“可惜我们现在早已无福消受了” （10）“这令我到底惦着江南了”,合作探究：,1、抓住关键词，理出作者游踪。 2、快速阅读课文，找出表现作者心情发展变化的语句。 3、本文的线索是什么？ 游踪：家 里煤屑路荷塘家 里 感情变化： 这几天心里颇不宁静（郁闷）我且受用这无边的荷香月色好了（开朗）但热闹是他们的，我什么也没有（重新陷入郁闷）这令我到底惦着江南了（又引出新的郁闷）,求宁静,不宁静,得宁静,出宁静,明线：游踪(外结构）,暗线：情感（内结构）,出家门,踱小路,观荷塘,赏四周,不宁静,寻宁静,得宁静,失宁静,淡淡的哀愁 淡淡的喜悦,圆形 结构,评价提升： 如何理解“这几天心里颇不宁静”在文章中的作用？ 这句是本文的文眼，直接抒怀，“颇”字含有“非常”“很”之意，表明“不宁静”的程度。以“颇不不宁静”的心境开篇，交代了独游荷塘的原因，奠定了全文抒情的感情基调。同时暗示了下文出去的目的是寻求解脱。,背景链接,本文写于年月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。 原因是什么 呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。 荷塘月色正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。,第二课时,学习目标： 赏析文章的画面美、语言美。,赏 美 景,合作探究：,各画面分别写了哪些景物？它们有哪些特点？作者是怎样写的？,再读课文，品赏美景,月下荷塘,静,动,幽雅宁静,由上而下 由远而近 由静而动 拟人 比喻 通感 叠词,流水,-,脉脉,知识链接：通感,通感是一种特殊的修辞，即用一种感觉来描述另一种感觉的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 举例 （1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）,3、宗璞的紫藤萝瀑布 中句子： “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”,1、风来花底鸟语香。 2、鸟抛软语丸丸落。,4、“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，仿佛梵婀玲上奏着的名曲。”。,博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。 例：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态。,荷塘上的月色,月光 月影,如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起,叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样 又像笼着轻纱的梦,灌木的黑影 杨柳的倩影,光和影的和谐 像名曲,实,虚,实,虚,朦胧和谐,写法：正侧结合 虚实结合,荷塘的四面,远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般,整体风光,杨柳,树梢,远山,树缝,灯光,树上,蝉声,水里,蛙声,点面结合 由远及近、由静及动,品语言 本文语言朴素典雅，准确生动，注满诗意。 1、巧用修辞 2、动词准确生动 3、叠词的运用,泻,一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。,浮,轻飘柔美,浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。,画,“画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。,弯弯的杨柳的稀疏的倩影， 却又像是画在荷叶上。,叠词的使用,远远近近 高高低低,写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语言平实自然。,重重 阴阴 隐隐约约,传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。,叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中”蓊蓊郁郁”的树,”阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。,第 三 课 时,学习目标： 探究文章主旨,合作探究： 文章引用采莲赋西洲曲有什么作用？,采莲赋,采莲旧俗 采莲名曲,憎恶现实 向往美好,自由 快乐,采莲南塘秋， 莲花过人头； 低头弄莲子， 莲子清如水。,西洲曲,采莲南塘秋， 莲花过人头； 低头弄莲子， 莲子清如水。,西洲曲,怜子情如水,痛苦,从全文看，这是作者在游完荷塘往回走的路上想起的，作者刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。 游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又追溯历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出当时的静，更表现了作者对美好、自由生活的向往，有一种淡淡的喜悦。 西洲曲描写了一个青年女子思念情人的痛苦。 这样，采莲的场景与西洲曲所描绘的意境，犹如两幅图画，形成了热闹与寂寞、喜悦与哀愁的强烈对比，写出了作者内心的矛盾与冲突。 同时，也流露出作者的思乡之情。,为什么选取“荷塘”和“月色”来抒情？,水陆草木之花，可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世 人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥 而不染，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清，亭亭 静植，可远观而不可亵玩焉。予 谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花 之富贵者也；莲，花之君子者也。,江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 张若虚春江花月夜 明月净松林，千峰同一色。 欧阳修自菩提步月归广化寺,有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。 王国维人间词话,1、不随世俗，洁身自爱的高洁品性。,2、里外贯通、外表挺直、表里如一、 不牵扯攀附的高尚品质。,皓月当空 怎一个“清”字了得？,郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处