三年级语文《太阳》第二课时教学设计

1 / 7 三年级语文太阳第二课时教学设计 三年级语文太阳第二课时教学设计 教学过程 （一）导入 1.师：科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘。距离我们那样遥远的太阳，和我们所生活的地球有着怎样的关系呢？我们一起来看一段视频。（播放视频 2 分钟） 师：上一节课我们已经介绍到，太阳这篇课文是一篇科普性说明文，课前同学们已经预习，谁来说一说你知道哪些说明方法。 生：回答（ 4 5 人） 师：这节课，我们继续学习第 21 课 太阳。 师板书课题 太阳（生齐读）。 2师：上节课我们初 读了课文，老师想了解一下同学们对词语的掌握情况。 复习词语：传说温度摄氏钢铁生存繁殖蔬菜热量 比较杀菌预防世界（小组开火车读） 3.师：同学们词语读得准确，声音也洪亮，你们真棒。 师：课文围绕太阳讲了哪两方面的内容，谁来回顾一下？ （出示课件）填空： 课文先介绍了太阳的特点，然后又介绍了太阳与人类的密切关系。（指名回答） 2 / 7 师：同学们真会读书，抓住了课文的主要内容，每个人自己再说一遍。 4.师： 同学们有没有听过这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个 箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。这就是一段有名的神话传说 后羿射日。看来，古时候的人们就对神秘的太阳充满了好奇和想象，等待着后人们用科学来解答那些他们心中的未解之谜。 （二）精读课文 1 3 段，了解太阳的特点 1、过渡：小声读课文，找一找课文写了太阳的哪些特点？课文用三个字高度概括了太阳的这三个特点，请你用喜欢的符号在书中圈画出来。（师巡视）。 2、生汇报太阳三方面的特点（指名说） 师相机板书：远、大、热 师：那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？ A 远 （ 1）指名读 第一段中描写太阳 “ 远 ” 的句子， （ 2）课件出示：远 师：太阳离我们有亿公里，这一处采用了什么说明方法，你们知道吗？课件出示（列数字） 师：列数字就是从数量上说明事物特征的说明方法。 3 / 7 （ 3）师：我们来一个记忆力的大比拼（出示课件） 生：填空 师：它们有什么共同点？ 预设：生：都是数字 师：（贴卡片）作者使用了列数字的说明方法。这些数字的使用，有什么好处呢 ? 师：听说你们已经学习四位数了，那么你们知道 “ 亿 ” 是几位数吗？我们一起来数数：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，它是一个 9 位数，你 们说远不远？再来看看3500 年。人的寿命最多 100 岁左右， 3500 年是人寿命的 30多倍，而且需要人类日夜不停地走才能到太阳上去。由此可见 预设：生：太阳离我们真的很远。 师：谁能通过自己的朗读让大家感受到这样用的好处？ 师：除了列数字，这段话还采用了什么说明方法？ 生：作比较 师：作者把谁和谁进行比较？ 生：步行去太阳和坐飞机去太阳 师：有什么不同吗？读读（男女生赛读） 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 （ 5）师：能不能通过你的朗读 让大家感受到太阳的这一特4 / 7 点呢？生读句子（ 4 5 人）。 课件出示：太阳离我们有（亿公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ 3500 年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。 师：由此可见，太阳离我们真的是太远了。 B 大 （ 1）自由读 2 段， 太阳的第二大特点是 大 师：在介绍太阳的这个特点时，作者用了一个 “ 抵 ” 字，它也是本课的生字，我们一起来看看。 师：它是一个左右结构的字，书写的时候注意左窄右宽，同学们试着用换部件的方法，比一比谁识的字更多 （ 2）师：这段用了什么说明方法？（出示课件：列数字）（贴卡片）除了列数字以外，想想课文还采用了什么说明方法来说明太阳 “ 大 ” 这个特点的？ 课件出示：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130 万个地球才能抵得上一个太阳。 预设：生：作比较（和地球进行比较）（贴卡片） 师：（这里把太阳和什么作比较？）这样比有什么好处？ 预设：生：把太阳和地球进行比较，让我们有一个比较直观的感受。 师：作比较的方法让我们知道太阳到底有多大。找几个小组5 / 7 来读读吧，看看哪一组的朗读最能突出特点！（ 3 个小组） c 热 （ 1） 师：结合对太阳前两个特点的学习方法，下面各小组合作学习太阳的第三个特点：首先来看看自学要求： A 正确地读这个自然段。 b 找一找这段话中用了什么说明方法，并试着说说这样用的好处。 c 结合着你的理解，再来有感情地读读。 （ 2）选小组汇报： 课件：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有 6000 摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的 2500 倍。 预设：生：读这个自然段（齐读） 生：作者运用了（打比方、）列数字、作比较的说明方法。 师：这段还有一种说明方法，作 者把太阳比作成一个大火球，这就是打比方的说明方法，非常具体形象。 师：结合刚刚的分析和理解再来读读吧。 生：齐读这一段。 增加小练习： 早晨起来上学，从家走到学校 （列数字） 美丽的小兴安岭就是 （打比方） 6 / 7 老虎的性情凶猛些，而 （作比较） 选你喜欢的说明方法写写身边的事物。 （三）精读课文 4 7 段：了解太阳与人类的密切关系。 1小声读读这一部分内容，想一想：这一部分内容是围绕哪句话来写的？ （ 1）出示：太阳（虽然）离我们很远很远，（但是）它和我们的关系非常密切。 （ 2） 师：这是一个什么句子，在文中起到了怎样的作用？ 预设：生：过渡句，承上启下。 （ 3）师：这有一组关联词 “ 虽然 但是 ” ，想一想，作者表达的重点在哪？ 预设：生： “ 但是 ” 后面的内容。（课件 “ 但是 ” 后变红突出） 师：请你来读读这句话，让同学们听到重点强调的内容。 2课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切？我们一起来看看：（播放视频 2 分钟） 师：课前同学们已经搜集了资料，下面就请同学们用生活中实例来说说太阳与我们的密切关系（指名说） 师：太阳确实与我们的日常生活息息相关啊。 （四）学 习第 8 段 1.师：我们能试着用一句话来概括太阳和人们之间的密切关7 / 7 系吗？ 没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 师：同学们先出声读读最后一段。 2.出示课件： 地球上的光明和温暖，都是（）送来的。如果没有（），地球上将到处是（），到处是（），没有（）、（）、（）、（），没有（）、（）、（）、（），自然也不会有人。一句话，没有（），就没有我们这个（）的世界。 师：谁愿意试试看着大屏幕读读？（找几名学生读） （ 3）还有哪位同学想读给老师和同学们听？找 2 名学生各读。（有配乐） （ 4）老师想和你们 一起读读，师生合作读（有配乐） 结语：有了太阳，地球上才有