三年级下册《水上飞机》学案分析

1 / 9 三年级下册水上飞机学案分析 三年级下册水上飞机学案分析 教学要求： 1.正确 .流利 .有感情地朗读课文。 2.学会本课 12 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。认识 1个多音字。理解由生字组成的词语。能用 “ 究竟 ” 和 “ 渐渐地 ” 造句。 3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学 .长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点 .难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。 教具准备： 投影片 .生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一 .揭示课题 1.谈话 导入 (练习说话，增强语言表达能力 ) 同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。 2 / 9 2.今天，有一位小客人 小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题 水上飞机，读了课题，你想知道什么？（以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维） 二 .听读课文。 听录音，你有什么感受？ 三 .初读指导 （自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书 .感悟 .有指导地让学生从字词句开始读懂文章 .理清文章的脉络 ，从整体上把握文章的结构和大概内容。） 1.自读课文，要求： （ 1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（ 2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？ 2.检查自学效果 （ 1）出示生字卡片，指名认读。 （ 2）去拼音，读生字。 （ 3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？ 四 .再读课文，思考问题。 1.指名分自然段读课文。 2.讨论问题。 五 .识记字形，指导书写。 1.说说你是怎样记住这些字的。 3 / 9 2.指导书写 重点指导 “ 茫 .佩 .输 .援 ” 并范写。 3.用钢笔描红。 六 .作业 1.抄写生字词。 2.熟读课文。 第二课时 一 .复习导入 1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。 出示： 在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示： 水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？ 水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？ （生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 2.师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 4 / 9 水上飞机究竟有什么作用？ 二 .导学课文 导学第一自然段 （俗话说 “ 兴趣是最好的老师 ” 。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个 “ 究竟 ” 进一步了解水上飞机的特殊功能。） 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1.指名读，出示 “ 白色船体的两边长了两个大翅膀 ” 。 2.“ 两个大翅膀 ” 这 形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同 ） 3.文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出 “ 奇怪 ” ） 4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会 “ 好奇 ” 呢（突出 “ 啥样，长翅膀 ” 等）相机指导朗读。 5.小海鸥想去问个究竟，这里的 “ 究竟 ” 你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚 .明白） 师：刚上课时我们用的 “ 究竟 ” 表示 “ 追问 ” 的语气，而这里是 “ 清楚 .明白 ” 的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 5 / 9 6.指导朗读第 1 段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 （单元重点训练目标是 “ 读课文圈划词句 ” ，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线 .曲线 .小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考 .开动脑筋，逐步养成 “ 不动笔墨不读书 ” 的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。） 1.读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示 “ 喂，船大哥，你好哇！ ” （注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？ “ 船大哥，你好吗？ ” 小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！） “ 你好！我不是船，我是水上飞机。 ” （注：这一句话是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌 6 / 9 它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作） “ 飞机？你怎 么掉到海里去啦？ ” （注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语 “ 吃了一惊 ” 进行指导，引导加上表情） “ 不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。 ” （注： “ 我 ” 是谁，它的名称 .作用。附板书：海上救护机，救援船只） 指名读，这句话该怎么读？结合提示语 “ 笑了 ” 进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出 “ 迅速 ” ） 3.练习对话 找你最好的朋友，进行对话（ 语气 .表情 .动作），教师适时表扬。 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 导学第 8 段 1.指名读 2.出示： “ 他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两7 / 9 旁随即溅起了雪白的浪花。 水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。 ” A.“ 渐渐地 ” 是什么意思？生答后，师 “ 这不是与 迅速 自相矛盾吗？ （结合： “ 迅速 .随即 ” 等词，引导理解） 表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞 行时比在水面滑行更快了。（用词准确） c.指导朗读 （海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！） 过渡：它俩还谈了些什么呢？ 导学第 7 段 1.出示： “ 我还有很多兄弟。有的 ；有的 ；还有的 扑灭森林的大火 2.自由读 3.引导理解 海上救护机有许多兄弟（文中用 “ 有的 有的 还有的 ” 介绍了它们的本领） 指名说（附板书） 4.指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？ （附板书） 8 / 9 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参 加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 5.师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展 1.省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机） 2.思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 3.小组合作交流 4.汇报评议（名称 .用途） 5.师小结 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！ 三 .总结课文，布置